初中音乐教育中音乐欣赏能力培养的 研究

　摘要

美学教育的实现途径有许多，音乐教育便是其中之一，新课标要求，教师在开展音乐课程教学之时，需要重视对学生的音乐欣赏能力进行培养，通过优化教学手段、丰富教学内容，来令学生了解到音乐之美，提升自己的音乐鉴赏水平，形成良好的审美品位。此次选择初中音乐教育为研究对象，选择其音乐欣赏能力培养为研究内容，分析了当前初中学校对这类能力的培养情况后，发现当前在这方面，还有问题存在，比如教学手段落后、教师素质参差不齐等，而后结合现有的研究资料，针对研究的问题，寻找合适的举措，为初中音乐教育如何做好音乐欣赏能力的培养工作进行了建言献策。

　关键词：美育；初中音乐教育；音乐欣赏能力；

　　第1章 前言

音乐教育内容十分丰富，音乐欣赏教学便是其中之一，当前初中学校在进行音乐教学之时，必须对音乐教育的意义和价值形成充分认识，积极优化教学手段，丰富教学内容，培养学生音乐欣赏能力，在音乐的熏陶下，令学生音乐素养得到提升，能够从音乐中获得审美意趣，达到了解音乐、理解音乐、喜欢音乐的效果，用音乐来为学生的全面发展提供助力。

在如今的互联网时代，学生拥有了更多途径来了解信息，而在关于欣赏的理解方面，学生很容易被社会所影响，盲目追随潮流，而无自己的审美意识与能力。本文通过采用文献研究法和电子问卷调查法发现，如今在开展初中音乐教学工作之时，学校开始意识到对学生欣赏能力进行培养的重要性，而在对此类能力进行培养之时，音乐欣赏发挥了极大作用，大部分学生中都能够从音乐课堂中感受和欣赏到音乐的美，说明音乐课堂对初中音乐欣赏能力的培养起着重要作用。作为艺术学科，和其他学科相比，音乐有其独特之处，比如其虽然也需要学习相关理论，但更多的需要学生去理解和感悟音乐，以此来对自身音乐鉴赏水平进行提升。在新课标落地后，各中学都开始着手对音乐课程核心进行调整，围绕“以人为本”这一宗旨来开展音乐教学，音乐老师必须引起重视，采取有效的措施培养学生的欣赏能力。

　第2章 初中音乐教育中音乐欣赏能力培养的内涵与意义

音乐欣赏是一项审美实践活动，也是音乐活动中十分重要的一环，尤其是在初中音乐教学中，音乐欣赏课程更是对学生审美水平进行提升的重要助力。具体来讲，其除了能够令学生审美以及感受力得到培养外，还能够令学生情操得到陶冶，视野得到开拓。而在开展课程教学工作之时，如果想要令课堂教学质量达到较高水平，不仅要专注于此课程的学习，还需要和其他学科的学习结合起来，通过讨论式教学等教学方式，让学生的主体地位能够充分凸显出来，以此来对学生音乐欣赏能力进行培养，能够发现，这对美育教育工作的顺利开展而言极其重要。

　2.1 初中音乐教育中音乐欣赏能力培养的内涵

经分析可知，初中音乐欣赏针对的是初中生群体，其年龄通常在十二到十五岁的范围内，进行初中音乐欣赏，目的是对学生的欣赏能力进行培养。音乐课程属于艺术课程，它可以让学生的心灵得以陶冶，同时对于学生健全人格的形成以及全面发展也十分有利。实际上，大部分美都是从生活中产生的，音乐也不例外，音乐并非独立于生活而存在的，而是和生活存在紧密联系，以此来令人们获得各种情感体验。所以通过开展音乐教学课程，除了能够令学生音乐欣赏能力得到强化外，还能够令学生在学习过程中得到新感受、新理解，新体验，净化学生的心灵，令其能够专心进行学习，有助于开发学生丰富的欣赏想象力和创造力，提高文化素质水平

实际上，音乐欣赏除了能够令学生情操得到陶冶外，对于其思维、智力发育也十分有利。究其缘由，则因为初中教师在开展音乐教学之时，除了会教学生怎么唱歌，还会让学生学习基本乐理，对学生音乐思维进行培养，如此在音乐学习期间，学生的音乐欣赏能力自然能够得到强化，此时其对音乐之美也就能够有更深的感受。当学生在对音乐进行欣赏之时，脑海中会不由自主浮现音乐作品所营造的情境和画面，这其中除了音乐本身魅力的加持下，还有学生想象力的支持。能够发现，当一个音乐作品被创作出来之时，这是它的第一次创作，而学生在对其进行欣赏之时，会用自己的想象力以及理解来对其进行塑造、想象，这就是二次创作，通过这种二次创作，能够有效锻炼到学生的创造、想象能力。

作为一种艺术形式，音乐的其中一个作用就是让人们进行情感的交流。作为教师，其在开展音乐教学工作之时，除了可以讲述一些基本乐理知识外，还可以准备一些优秀的经典音乐作品，让学生们来对其进行欣赏，如此不仅学生的情感能够得到陶冶，音乐品位能够得到提升，同时学生还会对音乐与生活的关系形成新的认识，推动自身文化素养的提升，进而推动德育目标的实现。

　2.2初中音乐教育中音乐欣赏能力培养的意义

2.2.1有利于培养强化学生的感悟能力

借助心灵感知这一手段来对事物之美进行评价，这便是欣赏。初中时期正是个体欣赏思维培养的关键期，此时借助音乐来培养学生欣赏思维，能够令其感悟能力得到强化，之所以能够达到这一效果，究其缘由，则是因为优秀的经典音乐作品，除了和作者时代存在联系，还和作者的个人思想情感存在关联，所以，音乐教师在课堂上，如果能够介绍音乐的创作者以及创作背景等信息，然后播放音乐让学生来聆听、欣赏音乐，学生对音乐情感的感知将会更为充分，其感悟能力也就能够得到提升。

　2.2.2 有利于提高学生的道德素质修养

当前要想令学生得到全面发展，除了需要重视语数外等课程的教学，对其智力进行强化外，还必须对德育、美育工作引起足够重视。经分析可知，借助音乐教学，除了能够令学生音乐欣赏水平得到提升外，还有利于其良好道德修养的形成。究其缘由，则是因为音乐这一艺术形式存在独特的美感，当学生学习、了解音乐之时，其情感以及心灵都能够得到升华，同时，如果学生能够将音乐和生活联系起来，就能够发现生活中更多美好事物，能够发现，借助音乐教学，除了学生欣赏水平能够得到提升外，还能够让学生道德修养达到新课标的相关要求。

　2.2.3提高创新思维能力和想象力

音乐这一艺术形式极具创造力，人们可以凭借自己的想象对其进行二次创作。而作为初中生，在小学时期，对于基本欣赏技能，其就已掌握得差不多了，而在初中阶段，不论是创造力，还是想象力都极强，此时教师需要把握对学生欣赏能力进行培养的良机，通过优化教学方式，丰富教学内容，来开展音乐教学工作，令学生能够对音乐了解更加深入，并通过欣赏各类优秀音乐作品，来强化欣赏能力。

　2.2.4有利于提高教师对学生音乐欣赏教学能力

评估学生音乐欣赏能力，对于音乐教师强化自己的音乐教学能力也是十分有利的，这就是人们常说的以评促教。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020 年)》要求，当前我国要想推动教育事业的进一步发展，就必须对教师队伍建设工作引起足够重视，积极推进教师教育改革，具体来讲，需要借助更先进的培养模式和手段，为教师提供实习时间机会，令其教学能力得到强化的同时，师德修养也能够满足相关要求。能够发现，需要全面发展的除了学生以外，还有教师，而作为音乐教师，其要想在开展音乐课堂教学工作之时，获得良好的教学效果，就必须通过多种手段对自身专业技能以及教学能力等进行强化，在这一过程中，以评促教就是不错的手段，是可行的。

　2.2.5顺应课程改革，紧跟时代发展

教师专业能力可通过其课堂教学能力反映出来，而后者又是教学质量的重要影响因素，能够体现出课堂教学中，教师的作用以及地位。经分析可知，如果教师能够具备较高的音乐欣赏教学水平，那么就能够令相关教学质量水平得到充分保障，这不仅对学生音乐欣赏能力的强化有利，也能够在一定程度上为教师全面发展目标的实现提供助力。除此以外，如果教师这类能力具备较高水平，实际上也是对课程改革各类挑战的有效应对。具体来讲，近些年来，我国在推行教育改革之时，开始关注课程改革，为了推动课程改革工作的顺利开展，我国从1990年开始就不断颁布各种制度文件比如上《关于基础教育改革与发展的决定》等，能够发现，在当今社会，伴随着课程改革工作的开展，教师要想实现课程改革目标，提升课程教学质量，其教学专业素质就必须满足相关要求，在课程改革期间，出现了许多挑战，为了对这些挑战进行应对，教师必须想办法来令自己的教学能力以及专业素养得到提升，如此课程改革工作才能够顺利开展，课程改革目标也才有实现的可能。

　第3章 初中音乐欣赏能力培养中存在的问题

　　3.1初中音乐欣赏教学中存在的问题分析

　　3.1.1音乐欣赏课的受重视程度不够

如今许多中学并不重视音乐欣赏课，其教学水平也很一般。具体来讲，第一，当地教育部门、学校领导并未对音乐学科的意义和价值形成充分认识，尽管学校也根据新课标要求，各年级设置的课程中都已经有音乐课，然而却并未进行教学评价机制的构建，在综合绩效考核方面，和其他课程相比，音乐课占比极低，在这种情况下，音乐教师的教学积极性也就无法被充分调动起来，对于音乐欣赏课，其自然也就不会重视。还有不少音乐教师对音乐欣赏课的认识存在问题，在其看来，音乐课等同于唱歌课，因此在进行课堂教学之时，并不会对音乐欣赏教学引起足够重视，期末考试一般也都是唱唱歌而已。

新课标要求，音乐教学的其中一项就是音乐欣赏，如果想要学生的艺术感知能力得到强化，令其审美素养得到显著提升，就必须的音乐欣赏引起足够重视，然而当前大部分学校对于这类工作的重视度都很低。同时，部分学生受到父母以及整个社会环境的影响，也并未对音乐欣赏课形成正确认知，了解到其存在的意义和价值，在他们看来，这类课程并没有多大存在的价值，尽管不少学生对音乐课十分青睐，然而其重视度却依旧不高，此时要想借助音乐欣赏教育来对学生的艺术感知能力进行强化，令其得到良好的审美体验就会变得十分困难，进而对当地整体音乐欣赏教育水平的提升造成严重阻碍。

　3.1.2教师能力水平较低

学生学习情况除了会受到学生自身的影响外，还会被教学能力影响。能够发现，自从推行新课标后，学生的主体作用得到了充分发挥，与此同时，人们也开始重视课堂教学中教师的其他角色，即引导者、启发者，作为教师，若想充分发挥出自己新角色的作用，就必须确保自己的教学能力达到较高要求，与此同时，其教育教学理念和思想也必须紧跟时代。由相关调查可知，当前不论是中学，还是音乐教师，大部分都并未对教师教学能力的提升引起足够重视，这使得教师无法充分发挥出自己引导者角色的作用，而之所以会出现这样的情况，原因为：

第一，音乐教师并没有多少机会可以外出学习。具体来讲，在中学中，学生需要学习的课程较多，音乐课只是其中之一，而且长期以来，不论是学校还是教师，抑或是学生，其对这类课程的重视度都不高，而有一些音乐教师除了本职工作外，还在兼职，并没有多少时间和机会外出学习。当音乐教师常年待在学校之时，其教育教学观念、思想也就没有机会得到更新，教师的知识面也会因为视野的狭窄而随之变得狭窄，当学生对音乐知识产生新需求之时，教师却无法满足学生的这类需求。

第二，部分教师的怠惰思想严重。通过调查发现，两所中学的音乐教师因为年龄已大，或者在体制内并没有什么晋升机会等原因，所以对新知识、新技术、新思想的学习积极性很低。而在开展音乐欣赏课之时，要想获得良好的教学效果，音乐教师除了需要储备丰富的知识外，其他相关知识也必须足够扎实，如此在课堂教学期间，学生才能够既获得专业知识，又能够清楚音乐和其他学科的联系，同时在音乐欣赏中得到良好体验，学生全面发展的目标也才有实现的可能。然而不得不承认的是，如今大部分音乐教师的专业素养水平都不高，从而对音乐教学工作的顺利开展造成了一定影响。

　3.1.3教学方法落后

因为教师并没有多少机会可以学习新知识和思想，教学能力也并不强，因此当其在开展教学工作之时，选用的教学手段一般也都并不先进。而在如今的大数据时代，网络得到了迅猛发展，学生拥有更多的渠道来获取知识，在这种情况下，以往的教学手段已经不再具备适用性。实际上，如果想要实现新课标关于音乐教学质量的目标，获得良好的教学质量，就必须对教、学引起足够重视，将其充分结合起来，互相影响，互相促进。然而如果将目光投向古丈县城区中学能够发现，在其所开展的音乐欣赏课程中，虽然学生在不断学习，然而教师却并未优化自己的教学手段，提升自己的能力，难以满足学生“学”的需求。

当前许多音乐教师在开展音乐欣赏课之时，其教学方式通常都极为固定，即先播放乐曲，播放完毕后，再将乐曲的相关知识比如乐理知识、作者情况等介绍给学生，介绍完毕后，再重复播放乐曲，直到课程结束。在使用这种填鸭式教学手段开展教学工作之时，学生的主体地位无法充分凸显出来，师生互动性也大受影响，此时要想获得较高的教学质量就显得十分困难。除此以外，学生学习还会受到教师风格的极大影响，如果教师在课堂上十分风趣、幽默，课堂气氛会更加活跃，也更能够吸引学生的注意，令其喜欢音乐课，并主动对音乐进行学习，对音乐之美进行感受，从而令自己的音乐欣赏能力得到强化。

当今社会，多媒体信息技术在教学工作的开展中发挥着极大作用。经分析可知，在学科教学中，如果能够结合实际需求选择合适的现代化技术来开展教学工作，对于教学质量水平的提升而言是十分有利的。比如在中学音乐欣赏课教学中，若能够对多媒体技术进行充分运用，除了能够令学生的学习热情被充分激发出来外，还可以令学生获得更好的欣赏体验。由调查可知，对于多媒体技术运用到课堂教学中，大部分学生都持支持态度。然而在实际教学工作中，虽然许多音乐教师会使用多媒体技术，然而只是用其来播放歌曲，一节课下来，学生并未了解到关于歌曲的其他知识。此外，还有一些教师，因为觉得多媒体技术十分麻烦，所以直接并未将其带入课堂。由此可见，当前作为音乐教师，要想在开展音乐欣赏课堂教学工作之时获得更好的教学效果，就必须想办法将多媒体信息技术进行充分运用。

教师在开展课堂教学工作之时，能够运用的教学手段有许多，提问便是其中的一种。借助这一教学手段，除了能够吸引学生目光，令其产生学习兴趣外，对于其形成创新思维、探索新知识也十分有利。而在设计问题之时，需要围绕教学内容，根据教学重点、难点来进行设计，并在合适的时候提问，令学生进入教学情境。然而笔者观察发现，在许多音乐欣赏课堂教学中，虽然教师会使用提问这一教学手段，但通常其所提问题对学生欣赏音乐并没有什么帮助，比如询问学生是否喜欢老师播放的这一音乐，喜欢的原因是什么等。

　第4章 初中音乐欣赏能力培养的策略研究

　　4.1 教育主管部门重视音乐教育

　　4.1.1 提升学校对音乐教育的重视程度

对学生进行音乐教育，除了能够令其学到更多音乐知识外，同时还有利于对其的德育和美育工作的开展，陶冶其情操，完善其道德品质。而音乐教育的内容十分丰富，音乐欣赏便是其中的一种，所以当前中学如果想要令自己的音乐欣赏课教学水平得到提升，就必须重视音乐教育。具体来讲，作为教育主管部，第一，必须深刻领会国家教委会要求，借助常规检查等手段对各校音乐教研活动的开展情况进行监督。第二，可以为教师提供更多学习、交流机会，通过比赛等方式来为音乐学科的进一步发展提供助力，第三，学校可对综合绩效考核的音乐学科占比进行调整。

　4.1.2多组织课外文娱活动

在德国的中学校园里，老师认为应当让学生快乐的学习，即在教学时，以让学生欣赏、享受音乐为主，其在开展音乐欣赏教育工作之时，主要采用的是课外音乐活动这一教学手段。经调查发现，在该国许多中学中，参与学校合唱团、乐团等的音乐活动的学生占比通常达到50%左右，在各种重要日子比如运动会、毕业典礼时，学校都会组织音乐会，让广大学生能够参与其中。同时学校还可以通过一些其他方式来推动音乐教育教学工作的开展，比如组织课外文娱活动比如文艺汇演等，让学生能够在这些活动中展示自己的才能，抑或是用校园广播进行不同类型音乐的播放，让学生了解到更多类型的音乐，在课余时间得到陶冶。

上图是宣汉中学来鹿学校举办的首届校园艺术节，舞台上学生们尽情展现着自己。

　4.2 教师提升自身专业素养

　　4.2.1 提升教师素质

新课标要求，在开展教学工作之时，教师应当扮演引导者的角色，来对学生进行引导，令其主动来学习、了解音乐知识，欣赏音乐之美。而要想获得良好的教学效果，教师不仅需要拥有丰富的知识储备以及高超的技能，同时其也必须具备较高的道德修养，究其缘由，则是因为教师的言行举止会对学生产生极大影响。而要想令教师满足上述要求，首先，学校需要将教师组织起来，让其领会新课标要求，根据新课标要求来进行教学。其次，学校应提供更多外出培训机会给音乐教师，令其能够通过这些培训机会来和其他专家进行交流，从而明确自身的不足，学习他人的长处，优化自己的教学手段，更新自己的教学观念，令自身素养水平能够得到进一步提升。

　4.2.2 提升教师能力

新老教师“拜师”活动也能够在一定程度上为教师教学能力的提升提供助力，借助这种以老带新的手段，除了能够令缺少教学经验的年轻老师得到有益指导外，也能够让老教师将自己的经验传承下去，并在新教师身上学到新的东西，得到一些启发，如此学校教学水平就能够获得整体提升。同时，学校也可以对音乐教师进行鼓励，令其积极参与或者观看各种相关赛事活动比如课堂教学竞赛等，在比赛中明确自己的短处，学习他人的长处，强化自身的教学能力，优化自身的教学手段，进而提升自己对教学质量。此外，在综合绩效考核工作中，学校可设置相应的奖励，以调动教师主动提升自己能力和素养的积极性。

上图是南昌县中学教师参加培训以及教师专业基本技能比赛

　4.3 改进教学方法

　　4.3.1 用激励的方法，提高学生的兴趣

借助激励手段，让学生的学习积极性得到提升。新课标要求，在课堂教学中，应当凸显学生的主体地位，而教师则主要扮演引导者的角色，为学生的学习进行引导。此时以往的教学方式便不再适用。教师需要通过各种激励手段来对学生进行引导和激励，令其能够以积极的态度对音乐进行学习和了解，从而提升教学质量。

近些年来，激励教学手段在音乐欣赏课堂教学中得到了充分运用。实际上，不同个体，即使欣赏同样的音乐，其感受和体验也是不同的。所以在开展课堂教学工作之时，对于学生的思考和建议，教师需要予以尊重，而且在教学准备阶段，教师可以设置一些简单的问题、任务给学生，当学生做出回答或者完成任务后，教师需要给予积极反馈，如此学生的学习积极性就能够被充分调动起来。同时，教师可以利用小组竞赛的方式，让学生的竞争意识得到强化，比如，在课堂教学中，将学生分为多个小组，然后提问，让各小组学生作答、抢答，或者按照各小组特点，设计不同题目让学生作答，能够有效激起学生的竞争心，调动学生的学习积极性。

　4.3.2用情景的创设，加深学生的理解

不论是什么乐曲，其都并非是凭空创作出来的，要么是作曲家的感悟和思考所得，要么是作曲家针对某些场景、事物而创作出的，在教师开展音乐欣赏课堂教学之时，教师可以根据乐曲内容设置相关情境，营造良好的学习氛围，让学生理解乐曲更为容易。

以《敢问路在何方》这首音乐的教学为例，教师在教学期间，可以通过多媒体来播放西游记相关片段，然而对乐曲创作背景进行介绍，并引导学生自己去了解乐曲，如此不但能够将学生的主体地位充分凸显出现，同时也能够令师生互动性得到增强。另外，教师可对学生进行鼓励，令其借助这类手段来对此乐曲进行演绎，从而强化学生的审美力、创造力。

　4.3.3合理运用多媒体信息技术

众所周知，万事万物都并非独立存在的，而是具备各种联系，音乐欣赏课也是如此。如果想要确保音乐欣赏课拥有较高的教学水平，教师就必须拥有足够的知识储备和高超的技能。

而在当前的大数据时代，伴随着各类先进技术尤其是多媒体信息技术的迅猛发展，课堂教学方式得到了更新和优化，此时教师在开展教学工作之时，不仅能够获得海量资源，而且还可以借助这些技术来推动教学工作的开展，令新课标美育目标得以实现。

以往在开展音乐欣赏课堂教学工作之时，教师占据着主导地位，学生学习十分被动，当前则要求将学生的主体地位充分凸显出来，教师只需要扮演引导者的角色，此时通过多媒体信息技术，能够为教学工作的顺利开展提供极大帮助。

具体来讲，第一，教师可剪辑音乐，将其分段处理，然后分段学习，如此不仅能够激起学习兴趣，而且能够在一定程度上令学习难度得以下降。第二，教师可以结合音乐、画面，从视听着手来吸引学生的目光，加深其印象。第三，教师可借助多媒体技术播放乐曲相关视频等方式来进行学习氛围的营造。第四，教师可以借助多媒体技术录课，或者对其他优质课进行观看，以此来对自己的教学方式、内容等进行调整，令教学质量能够得到提升。

　结 论

新课标要求，教师在开展音乐欣赏课堂教学工作之时，需要围绕学生兴趣来处理教学内容，通过优化教学手段、丰富教学内容，来令学生了解到音乐之美，提升自己的音乐鉴赏水平，进而形成良好的审美品位，获得不错的审美体验，以强化其音乐欣赏能力。

此次选择初中音乐教育为研究对象，选择其音乐欣赏能力培养为研究内容展开研究，得出了以下结论：第一，要提升初中学生音乐欣赏能力，国家教育管理部门必须重视音乐教育。第二，学校也要重视音乐教育，多组织课外文娱活动，第三，提升教师素质和教学能力，学校应多举办教师培训会、教师专业技能比赛等。第四，改进教学方法，激发学生学习兴趣。第五，合理运用多媒体技术。衷心地希望这次的研究能为往后的初中音乐欣赏课教学提供一些有价值的参考。

　参考文献

[1]眭琳玲.高中音乐教育对素质教育的影响[J].当代音乐,2018(12):59-60.

[2]韩殿杰.中学音乐教育的价值及其实现路径[J].内蒙古教育,2018(22):88-89.

[3]吴伟佳.中学音乐欣赏教育的误区及其对策[J].中学教学参考,2018(27):44-45.

[4]淡丽丽.浅谈初中音乐欣赏教育中审美能力的培养[J].北方音乐,2019,39(03):155+162. [5]茆延芳.浅谈高中音乐学习中音乐基础理论的重要性[J].艺术评鉴,2019(09):131-132. [6]张元美希. 富裕县中学音乐教育现状及对策研究[D].哈尔滨师范大学,2019.

[7]张欢欢.浅谈高中钢琴音乐赏析教学策略[J].科学咨询(教育科研),2020(12):267.

[8]王舒. 初中音乐欣赏课堂互动教学研究[D].渤海大学,2020.

[9]刘馨泽.合作学习模式在中学音乐欣赏教学中的运用研究[J].北方音乐,2020(12):186-187.

[10]吴秉旭,马云鹏.核心素养视域下的初中音乐欣赏教学策略影响因素分析[J].艺术教育,2023(01):53-56.

[11]徐文慧. 审美感知在初中音乐欣赏教学实践中的培养策略研究[D].鲁东大学,2023. [12]林娟.基于核心素养下中学音乐审美能力培养的实践与探究[J].中国民族博览,2023(16):81-83.

　致谢

岁月如葱，白驹过隙。转眼间，大学四年时光就已接近尾声了。这四年，有收获有失去，有烦恼有成长，而回头望去，那些曾经的时光都是我记忆中不可磨灭的回忆。

桃李不言，下自成蹊，首先要感谢一下我的指导老师。在老师细心指导和循循善诱下，我最终是完成了这篇论文的写作工作。其次，我想感谢一下在我论文写作中无私帮助我的李丽娟老师，给了我莫大的帮助和灵感启发。

感谢我的父母，是他们默默地在我身后支持我、爱护我，给我以极大的经济支持帮助我完成四年学业，养育之恩难报。

同时感谢我的各位朋友，我的同学们。若不是你们的陪伴和帮助，或许我的大学生活也不会有这么快乐。感谢你们对我的包容和支持，愿我们不负韶华，顶峰相遇。