浅论钢琴伴奏在小学音乐课堂中的作用

摘要

随着素质教育改革力度的不断增大，传统音乐教学方式的弊端越来越突出，在小学音乐课堂教学当中，钢琴伴奏已经成为必不可少的教学辅助手段。将钢琴与音乐课堂教学巧妙地融合起来，已经成为小学音乐教学未来发展的必然趋势。本文首先探讨钢琴伴奏在小学音乐课堂教学当中的重要作用，进而有针对性地提出在开展小学音乐课堂教学的过程当中，合理运用钢琴伴奏的具体方法，希望为广大音乐从教者增强自身教学能力，提高音乐教学水平提供有益参考。

　关键词：小学音乐；课堂教学；钢琴伴奏

绪论

根据伴奏性质的不同，可以将钢琴伴奏分为器乐和声乐两种类型。其中，声乐伴奏在不同的旋律条件下分为无旋律和有旋律两类，声乐伴奏的具体含义指的是伴奏者按照主旋律的发展趋势，结合自身的演奏能力通过利用键盘声音与主旋律声音达成配合来使音乐效果在原有的氛围上更加饱满，并富有感染力。

在钢琴演奏分类当中，钢琴伴奏被广泛应用于广大主旋律的伴奏搭配，在日常各种合的艺术表演当中随处可见。尤其许多小学的独唱、合唱、舞蹈、话剧等艺术活动，都会利用钢琴伴奏作为背景音乐来使得现场氛围更加具有渲染力。

根据调查发现，当前大部分小学的音乐课内容都是以老师对小朋友进行演唱教学的形式来体现，而钢琴伴奏在这过程当中发挥着很大的作用，它能够通过带动同学们的韵律感和节奏感来使大家的音准能够达标，通过轻松的音乐范围来激发同学们的学习热情，既能提高课堂质量，同时也促进音乐课堂的发展。

一、钢琴伴奏在小学音乐课堂教学中的重要作用

1.1 有助于营造轻松和谐的学习氛围

大部分小学生在这个年龄阶段身心健康发展都比较迅速，并且都存在三分钟热度这种特性。他们通常很容易去追逐自己感兴趣的事物以满足好奇心，但很快又会对于一些周期性长的事物感到厌倦。因此为了使音乐课堂的质量有所提升，教师必须通过制造良好的学习氛围来转移学生注意力。让同学们能够在激发学习热情的情况下主动融入课堂。研究发现，相比于古典音乐，许多学生更加倾向于接受现代流行音乐。

通常情况下小学音乐课堂的教学内容比较简单，但是需要音乐老师通过新颖的教学手段在课堂上激发同学们的学习热情。如果依然沿用传统的教学方式，则会无法吸引同学们的注意力而提升学习兴趣。

1.2 有助于提升学生的音乐审美水平

许多小学校园开设音乐课的主要目的是让同学们能够在课堂上通过优美的音乐氛围来培养自身独特的艺术审美，为学生的身心健康发展起到一定的辅助作用。而钢琴伴奏在创造良好音乐氛围时发挥着巨大的作用，它能够通过具有艺术性的实践来让同学们的身心得到放松，还能通过进一步加强对音乐作品的了解程度来表达自身包含的丰富情感，提升综合素养，挖掘音乐潜能。

1.3 有助于增加师生间的互动

随着近年来教育部门对于学生教学水平的改革力度不断加大。传统的教学方式已经无法在原有的基础上吸引同学们的学习热情，因此为了使教学效果更加新颖和优化，需要加强音乐课堂上面师生之间的互动来吸引同学们的学习热情。音乐老师可以通过钢琴伴奏来制造优美的背景音乐与同学们进行合作，学生与老师能够在钢琴伴奏的氛围之下实现更好地交流。既能够促进融洽的师生关系发展，同时也能让同学们在韵律美的渲染之下表达自我。

二、钢琴伴奏在小学音乐课堂教学中的具体运用

2.1 运用钢琴伴奏激发学生的学习兴趣

传统的音乐教学课堂授课方式主要通过老师根据教材内容的记载来使学生们领略教材所要表达的内容，导致课堂氛围死板，学生们都是被动的去汲取知识，缺乏乐趣，更无法感受到音乐的魅力。为了改善这种情况，教师可以在音乐课堂开始之前提前准备好所要演奏的背景音乐，在课堂上利用钢琴演奏的背景音乐来营造良好的艺术氛围，激发同学们的学习热情，从而主动学习音乐内容。比如要想让同学们学会教材当中《渴望春天》这一课时，如果仅仅只是让同学们反复聆听歌曲内容，那么他们将感受不到这首音乐当中所要表达的情感氛围。因此教师可以通过反复的钢琴伴奏来实现与同学们的良好互动，把钢琴作为辅助演奏工具，引导学生们去把握音乐的韵律，欢快进行歌唱，使课堂教学内容更加丰富。

2.2 运用钢琴伴奏营造和谐的音乐氛围

良好的学习氛围也可以帮助学生们更加轻松的去积极主动学习，同学们能够在放松的心态之下提高学习兴致，将注意力都集中在学习当中。因此在日常的音乐教学当中，小学老师可以通过钢琴作为主要的辅助工具之一来进行课堂伴奏，让同学们在感受钢琴旋律的同时保持心态更加放松。比如小学音乐课本当中的《彩云追月》这一课，若是单调地让同学们仅仅通过清唱的方式去学习歌曲内容，会使得课堂氛围过于沉闷，学生并没有办法去更深层次感受到歌曲的内涵和表达的感情，因此教师可以通过钢琴伴奏来引导同学们去领略歌曲的韵律，营造和谐轻松的音乐氛围。

2.3 运用钢琴伴奏帮助学生掌握更多的音乐知识

传统的音乐课堂教学理念主要是通过让学生们去了解歌曲内容，品味歌曲韵律来实现日常的教学目标，然而随着教育部门对于小学教育的改革，要求同学们在小学音乐课堂上除了领略基本大纲要求内容以外还要意识到教学理念的核心，也就是在音乐学习阶段将理论知识运用到实践当中，通过自身灵活的想法来实现创新。因此为了秉承新型教学理念，音乐教师要借助钢琴伴奏来让同学们在实际情况下领略到音乐所蕴含的深层次含义。除此之外，大部分学生在音乐课堂上面进行歌曲演唱时会出现跑调并且注意力不集中的情况，优美的钢琴伴奏能够对同学们形成积极的引导，带动同学们找到歌曲韵律，帮助学生掌握学习难点。比如歌曲《嘎达梅林》的教学，教师可以通过对这首歌的伴奏弹奏来引导同学初步掌握歌曲的韵律，进而更加全面去学习歌曲内容，通过良好的音乐氛围去领略到歌曲当中所表达出的民族文化。让同学们既能够学习音乐旋律，也能够感受到蒙古族人丰富的民族情感，真正意义上实现理论与实践相结合的教学手段。

2.4 运用钢琴伴奏引导学生掌握正确的发声方法

与基础教学内容不同，音乐课堂的教学应当注重理论知识的灵活运用，教师应当创造良好的音乐氛围，让同学们自由的表达自身想法，按照自身意愿主动积极地练习音乐。让学生认识到应当以自我为主体的掌握歌唱技巧，去学习更多演唱方法来完成日常的音乐学习。除此之外根据不同基础的学生，教师应当运用不同的教学方法。比如针对基础较差的学生，可以通过适当的鼓励来让他们更有信心去学习音乐，这就需要钢琴伴奏来协助同学们通过更好的发声练习来把握学习难点，掌握教学内容。

2.5 运用钢琴伴奏引导学生加深对作品的认知

当前许多音乐教师在日常的音乐教学过程当中，会花费大量的精力去引导同学们认识歌曲内容，无法触发学生的灵感，因此小学音乐教师要想进一步提升课堂教学效率，应该利用钢琴伴奏这项专业知识技能来协助同学们能够在良好的学习动力之下去主动学习音乐，比如《一二三四歌》的学习就可以利用钢琴伴奏来让同学们去寻找音乐的节奏感，帮助同学们身临其境到歌曲所表达的氛围中。除此之外，教师要提前根据教学大纲所规定的内容找到学习难点，在合适的时候运用钢琴伴奏引导同学们能够掌握学习技巧，按照独特的风格充分体会到音乐所表达的情感，感受到音乐所散发的魅力，让同学能够在轻松愉悦的氛围下，按照老师的讲解去学习音乐。只有通过这种方法才能够保证同学们不是死板的按照书本去学习知识，而是激发同学的学习热情去主动的加强对音乐内容的认知。

2.6 运用钢琴伴奏提升学生的音乐审美能力

学生在日常的音乐学习过程当中，可以通过更加深层次的了解到音乐所表达的情感，从而培养符合自身的审美能力，因此教师应该秉承着音乐审美理念的核心内容来实现知识的传导。教师在通过钢琴伴奏引导学生们掌握音乐学习的重难点的时候，应该根据歌曲所表达的情感与思想引起学生的共鸣，提高学生们的学习境界，比如在学习歌曲《红河谷》的时候，教师可以选择合适的曲调来利用钢琴进行伴奏，展现乐曲体现的民族风格，让同学们身临其境感受到乐曲包含的情感思想，而不是为了伴奏伴奏。除此之外，老师在钢琴的弹奏过程当中还要动态观察同学们的情感变化，按照不同层次的学生来调整实际的学习内容，确保同学能够根据良好的学习技巧，把握歌唱的力度。只有这样，学生才能够在音乐学习过程当中真正的领略到歌曲所表达的情感和富有深意的民族特色。既提高了音乐审美，也使得自身的综合素养有所提升。

三、当前我国小学音乐课堂对钢琴伴奏应用的问题

当前国内大部分学校的音乐教学课堂都采用钢琴作为主要的辅助手段来为同学们提供音乐伴奏，营造良好的教学范围。但是根据调查显示，许多音乐教师的钢琴基础还不够达标，很多持有资格证的教师虽然已经积极的参与日常的训练中，但是实际课堂过程当中却会由于歌曲演奏不够准确，并且力度把握不到位而导致伴奏风格无法与歌曲真正的内容相吻合。学生们在歌唱过程当中也会由于配合困难而出现参差不齐的现象，不能够通过钢琴伴奏来烘托渲染良好的音乐氛围。具体细化为以下几个方面的问题:

3.1 伴奏的单一性

教师在利用钢琴进行音乐伴奏的时也没有融入自身情感，通过右手旋律弹奏单一的和弦，从而无法引导同学们进入到音乐作品所要营造的氛围之内，甚至还会出现节拍过慢、节奏不一等问题。

3.2 缺乏调式调高的应变能力

与此同时，许多教师在课堂的伴奏弹唱过程当中为了节省时间仅用右手来表达出大致的旋律，无法根据音乐的整体内容来创造出良好的氛围。甚至还存在有的老师由于缺乏日常锻炼的培训导致在课堂上面不能够按照歌曲轻松的弹奏出所要表达的旋律，无法灵活协调谱子的和弦和升降调。高效的音乐教学不仅需要老师提前预习课本内容，还要通过加强日常培训来提高应变能力，在课堂上根据音乐的变化来进行灵活调整。因此如果音乐教师过于懒散或是长期没有训练自身的专业技能，长此以往，就会导致许多歌曲无从下手。除此之外，还存在许多老师在原有的歌曲上身高了一个音调。同学们由于基础不够达标，无法根据灵活的应变能力来协调歌曲内容，造成了跟唱不整齐的现象发生，一首优美的音乐作品则会在沉闷的氛围下味同嚼蜡，不仅破坏音乐风格，也无法使学生们去学习到真正的音乐内容，感受到音乐所带来的意境。除此之外，一些老师会在弹奏过程当中出现失误，但是却将责任推到学生身上，这些推脱行为和专业水平不达标的现象，不仅无法建立老师与同学之间的信任关系，同时还会严重打击学生积极性，让学生失去了真正的学习热情。

3.3 缺乏伴奏织体的灵活运用

伴奏织体的选择要求严格按照歌曲的风格类型，来进行，实现与歌曲的完美契合而营造出良好的韵律。然而许多教师再选择伴奏织体的时候常常与所选歌曲的类型背道而驰，导致最后所表演出的伴奏类型无法按照歌曲的类型达成匹配，不能够表达出歌曲所蕴含的风格和内容。一些抒情风格的歌曲也无法表达自身情感。伴奏织体对于一些旋律感较强的歌曲具有很强的辅助作用，他们能够把舒情歌曲的旋律和情感整体展现出来，从而表达高深的思想境界。因此根据当前的发展现状，音乐教师不仅需要通过日常培训提高钢琴弹奏技能，同时还要根据灵活的伴奏织体运用来抒发出歌曲整体要表达的情感。

四、当前我国小学音乐课堂对钢琴伴奏应用的存在问题原因分析

4.1 小学即兴伴奏课程的设置不合理、学习程度较浅

当前国内的小学音乐课堂教学还存在以下几个方面的问题:首先是师资力量方面，许多音乐教学的任课教师都是一些刚毕业的年轻教师，他们对钢琴的技能掌握还比较浅显，大部分都是进入大学以后才初步接触到钢琴的演奏，因此无法通过熟练的知识技能来实现课堂的灵活应变。并且当前大部分以钢琴学习为主修课程且全面综合素质较高的音乐教师较少，导致学校师资力量缺乏。其次是学校的课时数量，大部分小学的日常课时安排都是以主修课程为主，而音乐课程作为辅修课程通常只有一个学期或一个学年的课时数量，学生无法在短时间内根据这些伴奏课程来学习到丰富的音乐知识。最后是学生方面的条件限制，许多非钢琴专业的学生不能够在较短的钢琴学习时间内掌握难度较大的技巧，因此学生不能够引起对音乐学习的重视程度，无法提高学习效率。

4.2 教师专业能力自我提升意识不足

当前国内许多小学音乐教师除了承担日常的教学任务以外，还要负责校内其他日常工作，导致音乐教师工作压力大，工作内容复杂，无法将所有的精力投入到音乐教学的准备过程当中。并且工作积极性低，缺乏责任感，日常教学内容都是通过应付草草了事来完成，学生不能够根据认真的教学态度来全面掌握音乐学习技能。与此同时许多音乐教师专业技能并不是钢琴伴奏，因此个别教师在课堂上无法通过灵活的应变能力来运用钢琴演奏技能创造良好的音乐氛围。此外，学校也没有设立专门的培训部门来加强教师的教学技能素养。音乐作为辅修课程，不仅没有引起学校重视，家长和学生也没有投入足够的精力在音乐学习过程中，更加导致学生与老师无法通过有效的配合来提高课堂的学习效率，提升学生的主动学习能力。

4.3 教学硬件设备不足且尚未充分利用

包括笔者访谈的几所学校在内，许多小学的基础设施不够完善，教学硬件设备都比较短缺，无法运用优质的教学器材来使音乐内容有所普及。造成这种现象的主要原因是当地的经济发展水平比较落后，教育部门无法拨款到学校来购买相应的教学器材。与此同时，作为辅修课程的音乐课也没有引起学生家长和学校的重视。教师在课堂上进行音乐教学的时候，可以通过乐器来吸引同学们的学习热情。但是一些乐器虽然能引起学生的好奇心，却由于数量限制而无法满足学生的学习需求，

五、当前我国小学音乐课堂对钢琴伴奏应用的存在问题解决措施

5.1 增添并优化教学设备的运用

近年来教育部门为了使小学生的全面素质得到综合发展，已经针对一些辅修课程引起了一定的重视，基础教学设施也比较完善。根据笔者调查的几所学校来看，这些小学的音乐教室都配备了基本的乐器，通过完备优质的教学工具来运用到日常教学过程当中。除此之外，一些条件发展较好的学校可以按照学生所需来配备更多的教具来使得日常的教学内容更加丰富。比如一些沙锤，碰钉等打击乐器，他们都能够吸引学生的好奇心来使学生积极主动地参与到日常的学习过程当中，由此可见通过完善的教学设备能够使音乐课堂教学达到教学目的。

5.2 增强对音乐学科的重视程度

学生的素质教育在学生的日常学习过程当中占据了核心地位，许多学校开设音乐课程等辅修内容能够进一步的提升学生的综合能力。近年来许多小学通过公开招聘等形式引进了大部分优秀的毕业生来参与到日常的辅修教学过程当中，能够为日常的音乐教育水平提供优质质的师资力量。除此之外，年轻教师精力旺盛，具有很强的教学责任心，可以在日常的教学工作当中，通过高效的教学效率来使学生的综合素质有所提升，保证教学水平稳步前进，为一线岗位的实践教学作出重要贡献。

5.3 加强教师技能培训

教师的技能培训不仅能够使老师的日常专业素养有所提升，还能够通过问题反馈来对当前的教学内容做出灵活的调整，当前对于教师技能培训存在的问题主要有以下几个方面:1.培训内容较为单一，无法将理论与实践进行有效的结合，来展现出实际课堂教学所表达的核心思想。2.教师的基础水平具有很大的差异，导致整个培训内容无法实现统一。由此可见，学校对于音乐教师的培训力度还需要做出一定的调整，教育部门需要投入大量的资金来满足日常的教学培训需求，使得基础设施更加完善，有利于提升学校教师的师资力量。具体可以通过以下几个方面来进行改善:

1、开展多层次的教师培训活动

针对不同基础水平的教师开设不同的培训班，使老师的学习方向更加多元化，促进老师之间通过互相学习来保证培训效率有所提升。

2、开展多方面的教师培训活动

要想是日常的课堂教学更加丰富多彩，音乐教师除了需要提升自我的专业素养以外，还要在日常的音乐课程当中树立正确的价值观，通过提升学生的审美观，开拓学生的视野，为学生丰富的知识技能储备作出重要保障。因此教育部门在对教师开展培训活动的时候，不应该单一的根据教师的专业方向来开设培训班，应该多元化、多学科为提升教师的综合素养做出重要保障，这样既能够使教师自我专业技能有所提升，也能够使教师拥有更加先进优质的教学思想。使教师能够根据丰富多彩的课堂教学内容来开拓学生的眼界，帮助学生们积极汲取知识，使日常的教学手段更加新颖和创新。

3、充分发挥学科带头人作用

根据调查发现，部分地区的学校通过开展师徒结对活动来组建团队，让学校里面资历较深的老师带领新入职年轻教师组建团队，参与到日常的教学活动当中，只有这样才能够通过互相学习不断促进团队发展，保证骨干人才的增加，为音乐教育的发展作出重要贡献。

5.4 教师须不断加强自修

教师除了日常的教学活动以外，还要参加学校组织的技能培训。与此同时，还可以通过多元化的专业发展来不断丰富自我，提升实践经验。钢琴伴奏本身就是一门需要结合实际情况灵活运用的学科，它不仅对演奏技能的要求较高，还需要授课教师拥有强大的心理素质，通过熟练的操作技能来使课堂伴奏能够吸引到同学们。因此教师不仅要掌握扎实的理论内容，还要充分发挥自我调节作用，在课堂当中根据不同的音乐氛围来演奏不同的乐曲。这就要求教师在日常的课余时间主动学习一些即兴伴奏技能，模拟日常教学内容，提前为营造课堂氛围做好铺垫。这样不仅能够提高自身的应变能力，还能确保课堂教学的高校使教师能够在课堂当中针对教学计划做出灵活的调整，激发同学们的学习热情，使学习氛围更加浓厚。让成功的钢琴弹奏能够表达出歌曲所蕴含的内容和情感，保证同学们既能够提升学习兴趣，也能学习到更多的音乐知识。

5.5 针对教学条件进行灵活调整

当前许多学校的音乐教学设备还有所欠缺，这就需要教师能够在课堂上根据现场状况灵活调整，利用现有的教学资源来使教学内容更加丰富，达到教学目的。比如一些学校并没有配备专门的钢琴来投入到日常教学当中，因此教师可以利用电子琴来完成日常的钢琴伴奏。虽然在音色、音律等方面无法与钢琴相匹敌，但是却能够根据教师的自身专业技能营造浓厚的音乐氛围，让同学们感受到音乐的韵律美。

结语

钢琴伴奏可以根据自身独有的感染力来渲染出浓厚的艺术氛围，在小学的艺术活动中被广泛应用于歌唱、舞蹈表演等活动中。本文主要探讨钢琴伴奏在小学音乐课堂教堂中的重要作用，从而针对性提出在教学过程中合理运用钢琴伴奏的具体方法，为广大音乐从教者增强自身教学能力提供有益参考。

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致 谢

岁月如歌，光阴似箭，大学生活即将结束。经历了工作的喧嚣与磨练，我深深体会到、也倍感珍惜写论文时的那份宁静与思考。也感恩母校给了我一个宽阔的学习平台，让我不断吸取新知，充实自己。

在本次论文设计过程中，非常感谢我的导师邓育文，从对论文的选题、构思，以及到后面的各个环节的指导和帮助；此外，还要非常感谢其他老师和同学们的帮助，促使我最终完成了毕业论文的设计。在此，我真诚的向我尊敬的老师们和母校表达我深深的敬意！

最后在非常忙碌的日子里，感谢老师们抽出宝贵时间对我的论文进行翻阅，祝您们心想事成，工作顺顺利利，天天开心！感谢父母在我的背后一直的支持我，物质、精神的帮助使我在多年求学道路上一帆风顺，我一定不会辜负你们的期望。