曲阳县农村留守儿童教育问题的研究

　　摘要：留守儿童与普通家庭环境中的孩子不同，在农村地区，许多人为了谋求更好的生活状态提高生活质量，不得不先把对孩子的陪伴搁置一旁，由父母单方或者其他直系、旁系亲属代为看管和抚养。这就导致了留守儿童的产生以及因此出现的一系列教育问题。本文主要针对曲阳县农村的留守儿童教育问题进行分析并就此提出相对应的解决方案，第一部分通过对曲阳县农村留守儿童的现状分析介绍，找出问题的存在方面，并通过调查走访找到问题的普遍性和特殊性；第二部分探究出产生问题的原因，包括家庭教育缺位、学校教育失当、社会教育不足以及缺乏自我自我教育方面；第三部分主要是针对问题原因提出解决方案，通过家庭、学校、社会和留守儿童本身多方面的改善和进步来更好的解决留守儿童的教育问题，促进农村教育的进步。

　　关键词：留守儿童；教育失当；全方位教育模式；均衡发展

　　我国是一个农业大国，农村劳动人口人口占9亿左右，但是我国人均耕地面积难以满足人口发展的需要。这就使得大量劳动力涌向城市地区，通过谋求一份优质的工作来提升生活质量。然而成家立业后，子女的成长同样需要他们的呵护与陪伴。年轻的父母由于生活所迫，只能忽略对子女的陪伴，期望通过外出务工改善家庭生活条件而弥补对子女陪伴的缺失。这样就造成了留守儿童问题的出现。农村留守儿童是由于父母双方或一方外出打工而被留在农村，需要其他亲人或委托人照顾的义务阶段的儿童。[1]梅明玉、梅子行把农村的留守儿童的家庭教育方式概括为：单亲教育、隔代家庭教育、亲戚家庭教育、兄长家庭教育这四种类型。[2]留守儿童在家庭教育缺位的情况下，成长中遇到的问题、心理上遇到的困惑和生活中遇到的苦恼难以得到有效的开导和解决，最终导致其问题越来越多，造成无法弥补的尴尬局面。因此，对留守儿童教育进行深入研究，为有效解决留守儿童问题，化解社会潜在危机具有很大程度的积极作用。

　　无论是理论上还是现实上来说，教育都具有十分重要的意义。理论上，重视留守儿童教育问题，为留守儿童提供完善的教育保障，寻求解决问题的途径，弥补家庭教育的缺失，是当前留守儿童教育的关键。教育对提高人口素质具有十分重要的意义，不仅具有当前效应，更具有深远的意义。针对我国当前的教育现状，努力抓好基础教育，尤其是努力抓好农村基础教育是提高全体国民素质的重要保证。它的现实意义在于，农村原有家庭结构发生的重大改变，使教育方式也随之发生变化。留守儿童所处阶段是人生观、价值观形成的重要时期和关键阶段，儿童时期事关他们一生的发展，而且事关我国现代化建设的未来。有效化解家庭监护的弱化和教育的缺失的问题，能够帮助农村留守儿童在思想、行为习惯、学习、心理健康、道德、价值观念等方面得到有效的教育和培养，从而有效解决家庭教育缺位带来的留守儿童问题，化解社会的潜在危机具有重要的现实意义。

　　关于留守儿童问题的研究中外成果颇为丰富。孙刚成、闫世笙在《中国西部农村教育的问题与发展策略探讨》中认为留守儿童指的是父母双方或一方外出务工后，由父母单方或孩子的长辈、其他亲戚代为管理、抚养和教育的儿童。X学者Stephen,MaWeiss在《Theemergenceandthinkingoftheleftbehindchildren》中认为，留守儿童问题更多的存在于发展中国家，留守儿童问题的产生更多的是由于经济因素造成的。公立学校更多的是普惠式教育，很难对学生进行针对性的教育和开导，这样就使得留守儿童在父母教育这一块得不到应有的教育，父母对子女的监护和陪伴的不足，最终导致留守儿童问题的产生。王平升在《农村留守儿童教育问题研究》中针对我国留守儿童问题，提出了相应的解决策略和建议：一是，改进寄宿制学校的管理措施，努力改善学校寄宿条件；二是，改革现有的户籍制度，保障农村劳动力的合理流动，使留守儿童可以进入到农民工父母务工的城市学校念书；三是，建立“家庭教育、学校教育、社会教育”三位一体的教育模式，成立“留守儿童之家”；四是，建立农村社区儿童监护和教育体系，广泛宣传教育责任、方法等教育观念。

　　本课题的研究内容主要是针对河北省保定市曲阳县的留守儿童教育问题进行研究，通过对曲阳县中小学的留守儿童的教育状况分析，提出当前的问题并针对问题研究解决方案，为留守儿童的教育问题提供支持和帮助，更进一步的推进该地区教育事业的长足发展。

　　在本论文写作中主要采用文献研究法、价值分析法、比较分析法、调查问卷法以及实地观察法等研究程序与方法。

　　研究的程序主要分为三部分。第一，收集资料，包括相关理论知识、统计数据、最新实时消息等，对该课题做基本了解；第二，在掌握一定的资料基础上，撰写毕业论文，并边写边收集更多资料，在撰写好初稿后提交论文，征询老师的相关建议，对论文进行修改；第三，根据学院及老师的要求，对论文进行查重，格式检查，然后根据反馈的结果进行修改，并准备相应的答辩。

　　研究的方法和措施主要有以下几个：

　　文献研究法：主要包括提出问题、做出假设、设计方案、搜集资料、整理资料以及资料概括叙述。

　　问卷调查法：主要方式为向被调查者发放相关的调查问卷，使被调查者按照一定的规则进行选择或者提出相关的意见或者建议。

　　访谈法：主要通过与留守儿童教育问题相关的留守儿童及其家长、学校、XX主管部门、社会组织和个人进行采访交谈。

　　数理统计法：通过具体的调查得出具体的统计数据，并对统计的数据进行必要的分析。

　　2.1.1学校教育科目贫乏

　　曲阳县共4个镇14个乡村，由于留守儿童数量较多，而学校又缺乏针对性管理，对于留守儿童的教育没有高度重视，所以对留守儿童的教育仅仅停留在最基础的知识层面，无法实现学生的全面发展。在思想道德和价值观念教育等方面还仍有所欠缺。新课程改革明确说明小学教育科目应该涵盖品德与生活、语文、数学、体育、艺术（音乐或美术）等课程。但其中有大概10-15所小学还没有设有音体美这样的课程，很多学校并没有完善的实验室、体育器材室等专业教室供学生进行基本的实验操作。我们在走访的时候看到，学校的课程设置只停留在语文数学这样的基础课程，甚至有的学校外语课都没有。这样的课程已经不能用单调来形容。贫乏的教学科目，从一定程度上减少了孩子们具有更多发展的可能性。虽然教学科目比较少，但是学校也极力给学生定那些课外书，即使是数量不多，也是订了又订。尽管学校这样努力增添学生的知识获取渠道，孩子们也并未完全得到各方面的全面培养和发展。

　　2.1.2县区教师数量较少

　　曲阳县是人口大县，又是山区县，因此当地各所学校规模不大而且又很分散，建立一个整体的班级很不容易，本来教师资源就极度匮乏的状况随着近几年生源的增加变得更加严重。我国关于农村中小学制定的师生比例是1：23，并且严格区分教师的岗位职责。曲阳县郎家庄乡现有29个行政村，现有学校16所，教职工106名，学生720名左右，很显然这里的师生比例严重不达标，即使通过一名老师身兼数职等措施也还是无法缓解师资紧张这一难题。由于山区县地方偏远，交通和经济都不够发达，饮食和住宿条件都很一般，很多教职工不愿来这里任教。曲阳县英才学校是一所寄宿制民办学校，有学生300名左右，任教老师仅仅数十名，他们既要负责学生的一日三餐又要负责教育学生的一言一行，每到回家的时候老师们都亲自送孩子们回家。教师数量的匮乏让每位在这里任教的老师也是分身乏术，他们有的一个人担任多门学科的老师，有的一个人担任几个班级的班主任，这样的局面使得教学质量更加难以跟上，也让老师更加难有精力去照顾到每一位学生。那么作为留守儿童的学生，无论是教育方面还是心理方面的问题也就无法得到及时且有效的解决。因此，教师资源匮乏的问题是要亟待解决的一个难题。

　　2.1.3教学环境恶化

　　在我们的走访调查中还发现，许多学校在冬天并没有供暖，在曲阳县齐村镇小口头小学，学生们就在冰冷的教室中上课，即使穿得衣服非常厚也抵不过严冬的寒冷，这样恶劣的环境让很多学生生病，更不要说能够做到有效率的去学习。我们了解到，这是由于曲阳县冬季实施“煤改电”改造工程由于资金困难并没有按时完工，所以导致当地有11所学校不能及时供暖，以至于教室内温度低于室外温度，学生们大都在室外活动取暖。其中还有很多学生被冻伤。另外还有其他6所小学仍然使用火炉取暖。这种恶劣的教学环境很大程度上影响了当地学生的学习进度。据了解，曲阳县范家庄乡虎山小学近期就得到了来自保定市慈善机构的捐助，该校173名学生均为留守儿童，志愿者为孩子们送去了许多学习用具和体育器材，曲阳县XX也表示会不断加大教育的扶贫力度。

　　各所学校的教学活动受到资金限制，教学物品还有很大欠缺，这使学生的创造力和想象力受到极大的限制。包括学生上课时的桌椅、黑板、教室的门窗都是那些老旧面孔，无法给学生创造一个舒适的学习环境。

　　2.2.1自卑孤僻行为严重

　　据调查，由于长期远离父母，得不到应有的教育和重视，据调查，曲阳县的留守儿童大都和隔代亲人也就是爷爷奶奶生活在一起，平时和父母联系也就仅仅依靠书信、电话，和父母见面的频率很少。我们大概根据100名当地儿童做了调查，有80%的孩子每年和父母见面只有三次，17%的孩子和父母见面6-10次，这些孩子当中有70%是和爷爷奶奶居住，30%和父亲或母亲两个人居住，但是几乎所有孩子都表示希望和父母一同生活。就父母回家频率及亲子联系频率上的差异来说，与父母回家频率或亲子联系频率低的儿童相比，父母回家频率或亲子联系频率高的儿童，其亲子沟通、特别是亲子间的良性沟通会更多，留守儿童会通过亲子间的沟通，更多的了解并理解父母的外出打工行为，进而会较少的体验到由于父母外出打工带来的消极情绪，也会较好的控制自己的情绪。[3]而且在一起的时间很少，因此也就少了应有的交流和沟通。沉默寡言成了他们的习惯，正是由于没有父母的呵护，遇到困难往往是畏惧、退缩，以至于自信心越来越少，尤其在南雅握小学，据教师反映每个班里平均有18名留守儿童，在每个年级的这些留守儿童中有12名左右都有严重的自卑行为。而且留守儿童的成绩一般在班里的中下游左右，导致留守儿童产生自卑的情绪，不爱与人交流，不懂得团结与合作，心理压力都比较大，对学习和生活也渐渐失去兴趣。不良的人格因素、行为问题和学业不良这三者互相影响，形成恶性循环。[4]

　　2.2.2多数伴有营养不良症状

　　虽然已经实施义务教育学生营养改善计划，但在曲阳县的农村很难收到立竿见影的效果。当地已经有不少学校建立起简单的食堂，虽然不像城市地区的那样，至少在条件欠缺的情况下尽力满足学生的学习需求。我国农村地区的生活水平相比城市有一定的差距，尤其曲阳县这样的山区县，在营养健康方面远远落后于城市地区，这就导致了许多孩子发育迟缓，身高普遍偏矮，据和学校老师了解得知很多孩子患有贫血，大多数孩子体重偏低，我们对于英才小学六年级的学生做了具体的调查，按照国家小学生标准身高和体重数据分析，六年级的男生标准身高应该是145.45厘米，体重33.56公斤，女生标准身高应该为148.03厘米，体重35.37公斤，但是据我们的调查结果显示，在这个班里男生一共18人，未达到标准数据的有13人，女生一共23人，未达到标准的有19人，在这些身体素质不达标的学生中又有25人是留守儿童，因为现在的条件做不到荤素搭配营养均衡的标准。而且很多时候他们的蔬菜只有土豆和黄豆，各种微量元素摄入不足，所以在生长发育期得不到充足的营养使得当地留守儿童在体力和智力方面都有很大欠缺，致使营养不良笼罩留守儿童的童年。

　　2.2.3安全防范意识薄弱

　　校园留守儿童缺少父母的关爱和保护，对于自身安全和意外伤害方面的知识不够熟悉，往往是容易受到侵害的对象。我们在当地多所学校了解到，曲阳县司法局组织专员经常走进农村学校为孩子们普及安全知识和法律常识，开展各种专题讲座，为孩子们的人身安全保驾护航。但是这依然不能完全阻止悲剧的发生，当地英才学校，每年意外伤害中的留守儿童因溺水伤亡的学生不下20人，他们对于安全自救知识了解太少，农村留守儿童的安全监管问题令人堪忧。这种事故屡见不鲜，往往这些孩子意识不到自己的行为的危险性。这表明留守儿童对于自我保护和自救知识掌握的还不够。

　　以上种种数据表明曲阳县留守儿童的教育存在很大问题，但在此期间保定市XX出台了多项帮扶政策与对应措施也略有成效。曲阳县XX积极改善办学条件，投资4000余万用于改善学校的办学条件，争取上级资金3465万元为偏远山区的中小学增加教学设备，很大程度上改善了现代化教学仪器缺乏的现状。并且按照缺一补一、缺编补满原则大力招聘教师，努力提高农村地区的师资力量和教育发展的均衡化。这种种措施的确收到了较好的成效，曲阳县标准化学校比例达到51%。在我们看到这些成绩的同时，还有很大一部分学校未能够真正做到标准化教学，许多农村地区的中小学留守儿童问题的解决仍然迫在眉睫。

　　3.1.1监护人缺位

　　潘允康在其著作中这样写道：“家庭是人出生以来的第一所学校，父母是儿童的第一任老师。”[5]父母长期不在身边导致对孩子的照顾不足，很多留守儿童的家长自身监护和教育子女的意识浅薄，甚至有些家长外出打工多年都不回家看看孩子，对孩子不闻不问，虽然说父母在外打工挣钱非常辛苦，但也不能因此忽视了对孩子的教育，因为父母在孩子教育和成长过程中的地位是无可替代的。[6]留守儿童只能和爷爷奶奶这样的隔代亲人生活在一起，父母是孩子的第一任老师，有的老人甚至汉字也不认识几个，就更别说能够在孩子的课业方面给予相关的指导需要子女照顾的老人和需要父母照顾的孩子，这两代都需要照顾的人却因为现实的原因不得不互相照顾。所以留守儿童日常的合理饮食有困难也是大多数家庭都会有的现象。老一辈的思想、观念大多与现在的形势是不相符的，甚至可能存在落后的思想，因此也就无法让留守儿童树立正确的科学的价值观念，并且隔代亲人由于文化水平的限制在学习上几乎无法给孩子们提供帮助，这也就大大削弱了孩子的学习兴致，打击了积极性。因此留守儿童的爷爷奶奶在文化水平和身体条件方面都限制了对孩子的照顾和教育。处在义务教育阶段的孩子正是应该在父母的怀抱中成长，而这些留守儿童恰恰缺失了这一阶段，对于孩子的优点不能及时加以表扬和鼓励，对于孩子的过失不能及时给予引导指正，所以留守儿童的教育在家庭这方面是得不到应有的配合的，这就使得留守儿童在这一阶段就落后于正常家庭的孩子。

　　3.1.2留守儿童自我教育能力弱

　　大多数留守儿童年龄在6-14岁中间，尚处在中小学的孩子们没有成年人那样的理智和分辨是非的能力，缺乏安全感又极度需要安全感，对于充满诱惑的事物不懂拒绝，所以外界的事物很容易使身心不成熟的孩子受到影响。个别孩子表现出来的偏激、争强好胜、抽烟喝酒、上网成瘾等坏习惯也是因为没有自制力和自我教育能力。而这些情况的出现我们又不得不归咎于家长没有在及时的时候给予孩子们正确的教育和引导。良好习惯的养成在于日积月累，在于自我约束。但是对于留守儿童来说，由于父母长期不在家，缺少了家庭教育的留守儿童自身做不到自我约束，继而养成了很多不好的行为习惯。[7]

　　3.2.1教师整体素质不高

　　曲阳县农村的教师大多是代课教师，资质较低，很多老师只有初中文化水平，教师的文化水平限制了他们对于更深层次知识的传播，很多情况下都是只要学会了现有的就可以了，更不用提把先进的流行的知识和教学方法带进课堂，学生们也无法领略更先进的文化，遇到问题的时候因为老师的文化水平有限甚至都无法及时讲解，因此当地的学生学习成绩不是很好，学习的积极性也不高。即便是这样的教师队伍，因为学校条件有限，也无力组织教师们集体学习培训，长期这种状态下去，农村学生的学习状态和学习成绩将会与其他地区的学生差距越来越大。教学理念存在偏差，虽然国家提出素质教育很多年了，但是部分农村地区的老师都不知道素质教育，还是一味的照本宣科，秉承着根深蒂固的应试教育理念。[8]而且对于学生的多方面均衡发展造成了影响。

　　3.2.2忽视了留守儿童的特殊性

　　现阶段，我国的学校教育仍未完全摆脱应试教育的束缚，学习成绩仍是评判学校教育质量和教师教学效果的主要标准。所以，教师在激烈的竞争中，关注更多的是留守儿童的学习成绩，对其感情需要、心理健康等关注甚少，更没有多余的精力对留守儿童这个特殊群体给予特殊的关爱。[9]留守儿童是一个弱势群体，缺失了父母的关爱，在心理上就和正常家庭的孩子有所差异，感情特别脆弱，然而学校方面依然是普惠式教育，无法照顾到留守儿童的特殊需求，他们内心不爱与人交流，自信心缺乏这种心理状态是学校管理不到位的地方。

　　3.2.3经费不足办学条件差

　　山区县城经济欠发达，经费高度紧张的状况下学校也无力更换那些教学用具，当地农村学校的教学设施依然是很久之前的样子，甚至还可能存在安全隐患。教室里的桌椅早就没有了面貌，学校很难提供一个干净整洁营养均衡的食堂。社会各界虽然都伸出援手，但是无法彻底解决经费困难这一难题，国家的扶贫政策虽取得一定成效，但对于这种地区还是没有彻底解决。也是由于这个原因，无法吸引优秀师资。那种寄宿制学校的宿舍环境也不是很乐观，一间屋子里住满了学生，宿舍卫生状况很一般。操场还是最初的土操场，体育教学活动很不方便，一切都是最简朴的状态。

　　3.3.1相关政策落实不够完善

　　《中华人民共和国义务教育法》第12条明确指出，“实施义务教育所需事业费和基本建设投资，由xxxx和地方各级人民XX负责筹措，予以保证。”国家把发展基础教育的责任交给地方，而地方教育发展的水平很大程度上依赖于地方经济发展状况。[10]义务教育的宣传力度还不够深入，虽然近年来农村的义务教育状况得到很大改善，但在这背后仍然存在很多问题，义务教育的财政投入不足以支撑山区学校的教学活动，很难在短时间内提升农村的教育环境。另外，城市教育的相关教育模式与农村不相适应，照抄照搬只会使农村教育向滞后的方向发展。

　　3.3.2不良风气影响较深

　　留守儿童生活在社会中，受社会的直接影响较大。然而就目前中国的情况来看，社区教育还是个新鲜事物，人们甚至还没有这种意识：社会也是一个教育机构，也要承担教育的责任，而不仅仅是学校和家庭。[11]由于现在科技发展的越来越快，很多学校周边的营业点越来越多，曲阳地区相对比较落后，孩子们对于网络知之甚少，因此对于网络里的虚拟世界充满新奇，但是由于无法合理安排运用有的留守儿童成了网瘾少年。

　　3.3.3城乡经济发展不平衡

　　改革开放以来，我国经济飞速发展，但城市和农村的经济发展显然有很大不同，城市里高楼林立，各项公共设施一应俱全，而农村地区仍然是建立在温饱基础上的生活。城乡收入差距较大，各种社会保障体系农村地区都不够完善，因此在留守儿童教育问题上农村地区的学校显然没有城市地区条件好。正是因为农村地区经济发展缓慢，更多的优秀师资集中在城市，XX对于城市地区的教育投入相对也较多，因此造成了教育失衡。2016年2月印发的《xxxx关于加强农村留守儿童关爱保护工作的意见》指出：“农村留守儿童问题是我国经济社会发展中的阶段性问题，是我国城乡发展不平衡、公共服务不均等、社会保障不完善等问题的深刻反映”。[12]

　　这让本就缺少父母照顾的留守儿童又无法得到足够的学校教育，他们的前途实在令人堪忧。

　　4.1.1营造和谐的家庭教育环境

　　父母应该从思想上强化认识，身为孩子的第一任老师，必要的教育和陪伴是不能缺失的。充分尽到第一监护人的责任，给孩子创造一个完整的家庭结构，营造一个和谐的家庭氛围。从思想上和心灵上温暖孩子，让留守儿童不在留守，有了归属感。父母应定期和孩子进行沟通交流，及时了解孩子的状况，和学校老师时常沟通，相互配合共同来教育孩子。同时父母的和睦、尊重、幸福也会培养出孩子开朗的性格，并且会给孩子一个促进作用和示范作用，让孩子的身心健康能够正常发展。

　　4.1.2加强双向沟通与交流

　　刚刚步入青春期中小学生多少都会有逆反心理，这时候就需要家里人通过恰当方式对孩子进行疏导。留守儿童一般性格偏内向，况且每个孩子都会有所不同，所以需要采取恰当的方法对留守儿童进行教育。要善于抓住生活中孩子的每个细节表现加以正确引导，实事求是，以小见大。在生活中潜移默化的对孩子进行教育，尊重孩子的自尊心，不光看中他的学习成绩，孩子的思想教育更为重要，培养孩子树立正确的价值观念和道德观念。心平气和的和孩子进行交谈，了解他心里的真实想法并且和孩子进行双向沟通，适当的赞赏会对孩子起到激励作用，增加自信心，善于肯定他的成绩，哪怕是很小的进步或是一个细微的表现。通过交流增进理解，这就会让孩子的逆反心态得到疏导，还能够增加孩子的感恩意识。

　　4.2.1提高教师整体素质

　　身为老师就要有必备的专业水平和科学素养，这是提高教学质量的关键。首先教师必须具备完整的知识结构、专业的教育方法，与此同时还要具备较高的文化素养和道德品质。所以必须提高对入职教师的要求，并且在入职后也要不断学习进步，不断完善自己。教师要将更多的精力放在孩子身上，根据每个孩子的不同情况来进行教育，关注他们的内心世界，了解他们的想法，给予他们正确的指导。教师不光要提高孩子的学习成绩，更要引导孩子如何做人，学生的成绩固然重要，但更要注重学生的思想心理健康教育。不以成绩定位学生的好坏，挖掘学生的优势和潜在能力加以培养。并定期开展安全教育活动，提高留守儿童的安全防范意识，减少意外伤害的发生。引导学生正确认识自己，增强主动性，实现自我教育。帮助学生树立正确的价值观念，培养学生克服困难迎难而上的毅力。以学生为主体，关注每一位学生，因材施教，不仅要锻炼学生思考的能力更要锻炼学生的动手能力。教师的责任不仅仅是教书，更要紧的是育人，从多方面促进学生的发展，从整体上提高，促进学生的综合发展全面发展。

　　4.2.2完善教学设施与教育环境

　　一个良好的教学环境是促进学生学习和发展的保障，加强图书馆建设，让学生有书可读。进一步推进计算机的普及教育，加强学校的电子化管理。改善食堂就餐环境，努力创造一个干净有序的食堂，保证学生的营养健康，为学习活动做好充分的保障。此外，学校应建立专门的实验室、体育器械室等专业课程场所，为学生的发展提供相应的配套设施，优化的教学设施和良好的教育环境是非常必要的。

　　4.3.1大力开展宣传教育工作

　　教育能够促进人的发展、社会的进步，是人类智慧的传递，义务教育是每个人的必修课，大力宣传义务教育，加大义务教育的落实力度，保证每一个适龄儿童都能完整的接受义务教育。学校或者社区也应当适时开展教育宣传活动，让大家了解到教育学习的重要价值，激发学生的学习热情。只有在合适的年龄接受正确的教育和指导才能让这些留守儿童有一个光明的未来。

　　4.3.2发展地方经济改善教育环境

　　经济基础决定上层建筑，只有发展当地经济，提升经济水平，教育环境才能有所改善。抓住历史机遇，大力发展县城经济，实现外出务工人员本地区就业。[13]因地制宜的发展曲阳县经济活动，进而加强与外界的交流和联系，充分吸收有价值的经验和方法，用于当地的经济发展，制定出相应的经济发展策略。只有增加了当地的收入，教育水平才能得到提高，学生们的学习环境才能更加优越。

　　4.3.3成立机构加强对留守儿童的照顾

　　个人的力量是微小的，但是社会各界的人们只要每个人都尽自己的绵薄之力，留守儿童的生活就会有大的改变，所以现在越来越多的爱心捐赠和互助组织出现来关爱留守儿童，在学习和生活上都能够给予留守儿童很大的帮助。但是一定要保证专款专用，将社会上爱心人士的捐助能够真正的用到实处，所以应当建立专门的机构，通过机构来进行监督管理，融合社会各界的力量来为留守儿童服务。同时，开展适当的公益活动也会大大的帮助留守儿童。建立留守儿童档案，方便各界学者对留守儿童进行更为细致的研究，以寻求更好的解决留守儿童教育问题的措施。[14]

　　4.4.1加大对农村教育的财政投入

　　XX提供农村教育经费，我国实行分税制改革和农村税费改革后，原先的农村多渠道投入体制中的部分渠道以被废止，为此，必须相应建立新的农村教育公共财政体制。[2]XX及有关部门需要制定完善的解决策略，适当增加对农村地区的教育财政投入，为农村地区的教育发展提供充足的教育经费，从而提高办学条件，并实行帮扶政策，对于贫困学生给予一定的生活补助，为留守儿童的成长发育制定营养补充项目。提高农村地区教师待遇，建立适当的教师流动机制和激励制约机制，调动教师的工作积极性，让优秀的教师资源也能够深入到农村去，稳定的促进农村教育事业发展，让农村地区的学生和城市的学生共同发展共同进步。

　　4.4.2逐步改善现有的户籍制度

　　社会政策可说是解决或对付社会问题的基本原则或方针。[15]人口的大量流动使得原有的户籍制度已经不再适用当今社会，教育、医疗、住房等一系列问题都会受到户籍制度的限制，这也在一定程度上阻碍了城镇化的推进。因此，关于外出务工人员子女的教育问题也需要改善户籍制度来实现，随迁子女有了在迁入地的受教育权也就大大减少了留守儿童的数量，也能够推进城市化进程。因此，深化户籍制度改革是解决留守儿童问题的根本。15

　　本文通过对曲阳县农村留守儿童教育问题的研究，得到如下结论：

　　留守儿童的产生正是由于劳动力的大量流动产生的。所以经济发展是第一生产力，深化农村经济体制改革，推进制度创新。想要提高曲阳县的留守儿童教育水平就必须发展当地经济，减少劳动人员的流失，提高父母对孩子教育问题的认识，充分发挥家庭的主要作用，也就大大减少了留守儿童的数量。另外留守儿童问题的解决需要不断地从实践中寻找经验，摸索经验，从多方面关注留守儿童的教育。

　　着重于留守儿童的心理健康教育，不以成绩论好坏，学业和品德双重发展，提高学习成绩的同时更要注重思想教育和道德方面的引导教育，让留守儿童的身心健康得到全面的发展。广泛宣传教育责任以及教育的重要性，更新农村地区对于教育的认识，摒弃老一辈的读书无用论，适当对留守儿童加以鼓励和赞赏，增强留守儿童的自信心和成就感，激发学习积极性。此外社会各界的公益活动、互助组织都对留守儿童的学习和生活起到一定的帮助作用。

　　留守儿童的教育问题解决需要XX的大力支持，加大财政投入是改善留守儿童学习环境的最有力举措，整合教师资源，努力实现城市教育与农村教育均衡发展。另外。户籍制度也是阻碍农村地区留守儿童受教育的一大因素，所以急需改善当前的户籍制度，为人口的合理流动创造外部条件和有效的保障，是促进城镇化的重要举措。

　　留守儿童问题是一个复杂的社会问题，需要多方面的积极配合着力解决，因此需要得到社会各界的支持，相信通过以上举措，曲阳县留守儿童的教育问题能够得到初步的解决。

　　参考文献

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