摘要：体育游戏有着久远的历史，其具有内容丰富、方便学习、强身健体、发展智力、推动人际交流以及陶冶情操等优点。因为有着十足的趣味性、娱乐性以及知识性等典型特征，体育游戏可以有效提升中小学生的体育锻炼主动性与积极性，所以始终受到中小学生的一致青睐。体育游戏在中小学体育教学工作中，其地位显著，已经是现阶段中小学校体育教学的重要手段。各地中小学校遵循“对学生身心健康负责，使其能够快乐成长”的原则，不断改善中小学生身心健康，关注体育游戏的推广，收获了显著的成效。本文借助于资料文献法、观察法以及理论分析法，对我国新课程背景下中小学体育游戏应用现状进行了分析，并总结了体育游戏应用时的注意事项与应用价值。以此来推动体育游戏在中小学体育教学过程中的有序发展，为体育教学工作的完善提供参考依据。
【关键词】新课程教育；体育游戏；应用研究
引言
新时期教育工作者应始终坚持全面发展，并完善德、智、体，美教育的原则。强化中小学生体育教育力度，遵循健康第一的原则，使学生有充足的课余活动时间。改善体育教学质量，推动学生的身心健康发展，使其体魄更加强健，同时意志得到锻炼。体育教学在中小学教学工作当中处于重要地位。而体育游戏无疑属于改善体育教学质量的一项重要举措[1]。相关的报道显示，近些年我国中小学生的体质健康每况愈下，其主要原因是学生对体育锻炼没有足够的热情，所以往往不积极参与体育锻炼。由此可见，在中小学体育教学工作中，增加趣味性的体育游戏，可以使中小学生愉快参与到体育教育中去，变得更加热爱体育。同时，学生能够在游戏过程中，身心健康得到较大程度的促进，进而提升学生的运动机能与身体素质，实现通过游戏融入教育。
本文对我国中小学体育游戏的开展状况与应用研究进行分析，力求客观掌握我国当前中小学体育游戏开展现状与其中存在的问题，及在体育游戏实施过程中出现的注意事项与应用价值做了一系列的分析。为推动体育游戏在我国中小学校园的顺利开展、增加体育教学内容、完善体育课程框架、确保我国中小学生体育锻炼的热情、改善学生的身体素质，同时健全学生的人格品质等起到一些促进作用。
一、新课程背景下中小学体育游戏应用的基础
（一）家庭对孩子的支持
家庭对体育游戏的支持与鼓励，将对体育游戏的顺利开展起到一定的促进作用。在体育课上，对中小学生实施体育游戏方式的教育，可以切实可行地推动其大脑发育，并开发智力，使其体质更加强迫，为将来步入社会与培养独立生活能力打下基础。但是，在错误教育观念的引导下，多数家长忽略体育游戏在中小学生身心健康发展过程中的重要作用，对体育游戏没有足够的认识[2]。除此之外，在体育游戏过程中，因为要借助于语言与相应动作配合完成，由此能够加强语言、运动与大脑三者的联系，因此家长应及时转变观念与思想。
（二）学校应该重视体育游戏法的运用
学校在体育游戏法方面的重视程度，直接影响着体育游戏的发展速度与规模。因此，学校领导的立场在体育游戏的推广与全面普及过程中，发挥着不可磨灭的作用。近些年来，伴随着素质教育的持续推进，学校日益关注中小学生的全面发展。教师随之减少作业量，为学生减轻可课业压力。所以，已经有越来越多的学校开展和本学校特色相符的各类体育集体游戏与节目，以此来提升与强化学生参加体育运动的积极性。同时也能够有效促进师生之间建立感情。因此，如果学校的重视程度足够，可以使体育游戏法得到更长远的发展。
（三）社会多重视举行相关活动
按照新课程教育背景的实际需要，中小学生应确保每天有一个小时参加体育运动的时间。我国中小学生在每天的课外活动课上，多数能够深入贯彻新课程教育背景下对体育运动的具体要求，学生往往可以进行自由的，或者由教师安排的各类体育活动[3]。尽管中小学生认知能力不足，但针对是否应该发展体育游戏有着各自的想法。但实际上，我国中小学课外开展体育游戏的状况不佳，通常体现在学生采取自由活动、盲目长跑以及女生集中聊天等为主，而有意义的提升学生身体机能以及协调能力的体育游戏并未顺利开展。由此极大程度上忽视了体育锻炼的重要作用，也使学生的社会适应能力发展受到阻碍。如果全社会都能够对体育游戏引起足够的重视，在节假日期间，多组织民间体育类社团，或者以社区为单位，积极组织体育游戏，此类问题将得到缓解。
（四）国家颁布相关政策
在新时期，提升我国中小学生的体质，促进其身心健康发展，与国家的前途与未来息息相关。对此，xxxx提出了强化中小学生体育锻炼力度上的相关意见。意见中明确提到，应将身体素质作为衡量中小学生全面发展的重要参照标准之一。应努力构建与素质教育要求相符的考核体系，有效施展其对强化中小学生体质的正确引导作用[4]。中小学应持续端正办学宗旨，不断推动中小学生乐观活拨与积极向上地发展。此外，全国中小学应大力推进基础教育改革的步伐，切实提高体育教学的质量与效率，使学生能够有足够的时间参加体育锻炼。
与此同时，应深入宣传并普及科学教育观、人才观以及健康观。并强化对中小学生体育活动的报道力度，进而有效形成提倡中小学生主动并踊跃参加体育锻炼的良好社会环境。
二、新课程背教育景下我国中小学体育游戏应用的现状
（一）体育游戏不具有目的性
中小学阶段是从童年迈向青春期的关键时期。伴随着其年龄的增长，学生的自我意识也随之得到提高，但是其自控能力却逐步降低。因而阶段中，体育游戏的目的也不应仅仅让学生学习单一的动作，而是应让学生学会大量的竞技性动作、技能与战术。将体育游戏有目的性地穿插在课程的首尾。教师自身有时无法按照具体教学的需要，开展有目的性备课。体育教师在教学过程中，应明确学生的心理特点，应努力提升其学习的踊跃性，从而使课堂气氛更加活跃，实现强身健体的最终目的[5]。
（二）体育游戏内容不够丰富，学生不感兴趣
通过实际调查得知，多位教师表示多年教学经验是体育游戏内容的来源途径，仅有少数教师表示搜索体育游戏方面的内容，进行辅助教学。众多教师也指出，体育游戏来源渠道较少，此外日常体育游戏内容一般是前人设计的，缺少多样性。教师往往按照个人经验，选择其熟悉的体育游戏。优点是减少了向学生讲解游戏规则与方法的时间，不足指出是容易影响学生的注意力，使其没有兴趣，不愿意参与[6]。体育教学活动中，像投篮比准与障碍接力等这类游戏选择的重复使用率较高，内容陈旧，由此导致无法实现良好的教学效果。
（三）体育游戏法没能得到推广，覆盖率不全面
阻碍体育游戏推广的各类因素当中，主要包括以下几点。没有足够的体育游戏教材与资料，使得教师掌握的体育游戏方法具有局限性。体育教师没有足够的机会去参加体育游戏方面的进修。体育教师队伍资源的缺乏使得体育教师没有充足的时间去旁听优秀体育游戏教研课的组织与安排。学校担心体育游戏教学时出现安全事故，从而带来负面影响。校园里的活动场地不够。学校缺少体育游戏的相关器械。由此可见，影响体育游戏的推广与覆盖因素中，主要是由于缺少学习资料，以及学校缺少重视，使得体育游戏法没能得到推广，覆盖率不全面。
（四）体育游戏法重理论，轻实践
注重体育课堂的教学，轻视了课外体育活动的开展。体育课堂是发展学生运动兴趣的关键，但是课外体育活动的开展对发展学生兴趣、提高身体素质也起着比较大的作用。
三、新课程教育背景下我国中小学体育游戏应用的注意事项
（一）注意体育游戏要具有趣味性
当前我国中小学生对体育游戏是否能够提升身体各项机能，有了客观的理解。但是在对体育游戏难易状况分析方面，得知众多学生觉得所参与的游戏过于简单，缺少吸引力，进而使体育游戏的趣味性降低[7]。此外，在一些年级当中，体育游戏的类型较少，只能重复做仅有的游戏，使其新鲜感逐渐消失，进而使学生减少参与体育游戏的兴趣。
（二）注意体育游戏要利于实施
体育教师应掌握学生的实际需要，不断调整游戏的可实施性。要科学合理地对体育游戏进行选择与设计，遵循由浅入深与循序渐进的原则开展教学工作。在游戏过程中，应细心观察所有学生的参与状况，确保所有学生有均能够参与其中。同时，不应使学生个体之间的运动负荷差距过大，应努力保持在体育游戏方面有着浓厚的兴趣。此外，除了利于实施，也要确保体育游戏的魅力不减。最后，应使学生能够全面发展。个别学生由于自身的体能不佳，往往有选择性参加到体育游戏当中，在那些体力消耗过大的体育游戏类型里面，就显得十分被动[8]。所以，教师除了根据整体需要，调整游戏类型，同时也要努力引导学生。
（三）注意提高学生的认知能力
体育游戏的典型优势，即可以显著地提高学生的认知能力，针对中小学生来讲其意义重大。小学生一般处在认知形成和构建的状态下，不管是对于社会，还是周围的事物，均比较好奇，针对世界的认知也在逐渐形成。体育游戏的选择，应注意帮助学生们有效形成并发展针对整个社会的认知，并帮助其更好地理解周围的事物。这不仅为学生的智力发展提供帮助，也可以在这个过程中使学生的思维得到锻炼。
（四）注意安全，避免事故
活泼好动是中小学生的典型特征，所以在体育游戏的实施过程中，应特别注意学生的人身安全，对活动范围加以控制。当体育游戏步入高涨时期，学生往往会无法控制情绪而发生碰撞与摩擦，所以教师应合理评判。如果出现问题，要第一时间做出疏导与调解，通过科学的行为方式使体育游戏安全开展。
四、新课程教育背景下我国中小学生体育游戏应用的价值
（一）学生个人身心得到发展
从前面章节的论述中得知，大量的体育游戏均可以有效地提升学生的身心健康。教师应对体育游戏进行科学的组织和设计，让学生在游戏过程中，切身体验到集体的力量，了解自身仅仅是集体中的一份子，应努力为集体贡献自己的力量[9]。
在中小学体育教学工作中，体育游戏属于一类科学合理的教学方式。在参加体育游戏的过程中，首先可以有效提升学生的认知能力，并且可以使学生的想象力与创造力得到进一步改善。除此之外，在体育游戏的过程中，还可以较大程度提升学生的集体意识，在玩的过程中，体会到集体合作与互相配合的重要作用。该过程显然成为体育教学工作的有力推动。
（二）学校氛围、荣誉得到增加
现阶段，尽管在新课程标准当中，明确提到了情感方面的目标，但是在体育教学中，仍然过分关注技能方面的学习，与情感的培养关系不大。在体育课堂上，师生之间互动的重点即情感，最有效的体现方式就是体育游戏。这便需要教师以正确的情感来引导学生，就算在游戏过程中，学生产生消极情绪，教师也应不受其影响，继续引导与转化[10]。由此，在游戏过程中，创造了体育课的良好氛围，并使学生从中增加荣誉感。
（三）社会面貌得到改善
体育属于人类的一项重要社会活动，起源于人们的社会生产与生活。它和政治、经济、文化以及军事等密不可分，并以人的全面发展为目标，借助于身体锻炼来强化体质，借助于体育的各类社会实践，推动社会的不断向前发展。在体育游戏中，可以持续产生与规范人们的各类行为，是我国精神文明建设的核心内容。它在改善人们道德品质与改善社会面貌方面作用显著。
（四）国人身体素质得到提高
体育游戏不仅添加了基本的肢体练习方式，同时其活动形式也有着十足的趣味性，与中小学生的心理状况相符，可以使学生在有趣的活动中，有效提升其身体素质。将体育游戏加入到体育教学活动中，能够使课堂练习更加多样化，由此提升学生的参与踊跃性。在训练学生腿部力量的过程中，将传统的斗拐游戏引入，使课堂教学变得活泼生动，学生的身体素质也随之提高。
五、结论与建议
（一）结论
1.新课程背景下，中小学体育游戏没有目的性，往往教师都是按照个人经验进行选择其熟悉的体育游戏，减少了学生自我理解能力。没目的的体育游戏不足以影响学生的注意力，导致教学效果达不到预期的效果。有时体育课堂的教学轻视了课外体育活动的开展，只是注重理论的学习。
2.中小学体育游戏应注重趣味性、利于实施、注重提升学生认知能力，教师对体育游戏应该进行不断的调整使其具有可实施性。并针对学生的年龄特点选择合适的体育游戏提高学生的认知能力。这不仅对学生的智力发展提供了帮助，也可以在这个过程中使学生的思想得到锻炼。
3.中小学体育游戏可以促进学生的身心发展，有效的提高学生的想象力和创造力，还可以较大程度的集中学生的注意力。有效的体育游戏可改善课堂的良好氛围，使学生们从中增加荣誉感，在这样的氛围中学生的学习压力得到释放，学习成绩得到提高，整个校园的氛围变的焕然一新。
4.中小学生热爱运动是锻炼体质的关键，而体育游戏的应用是学生参与运动的关键。我们应该发展体育游戏法促发学生的运动兴趣，让学生亲自参与的运动当中来。这也是现代教育所需要的，这不仅使学生眼前得到各方面的发展，对其以后的成长更是有很大的帮助。
（二）建议
1.在提升中小学生对体育游戏的认知程度方面，应重视所有学生的发展状况，使终身体育思想得以形成。针对不同年龄段的学生应该选择不同的体育游戏。
2.应不断为体育教师在体育游戏进修方面提供机会。学校、地方、国家更应该重视体育游戏的教学方法。
3.切实制定和体育游戏相符的教学目标，拓展体育游戏的发展范围，增加体育游戏的相关器械，使体育游戏在中小学体育教学过程中的获得可持续发展。
参考文献
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