幼小衔接农村美术中存在的问题及对策

摘要

幼小衔接是个体成长过程中必须要经历的时期、幼小衔接教育一直以来都是教育领域中的热点话题。教育的质量也直接关系到个体日后的成长和发展。为了帮助幼儿成功渡过这一时期、需要制定出符合幼儿年龄特点的教学方式、比如开展美术教学。美术教育具有游戏性。能够激发幼儿的学习兴趣，让幼儿能够主动进行学习、这样能够帮助幼儿安全的渡过这一时期。在幼小衔接教育中，开展小学美术教学具有非常重要的意义。

关键词。小学美术;幼小衔接教育策略

　　引言

幼小衔接指的是幼儿由幼儿园向小学之间的过渡。过渡期一般是幼儿入小学的前半年和入小学后的前半年、这一时期也是幼儿发展的关键时期。在幼小衔接期间，学校往往关注学生学习方面的能力。容易忽略对幼儿心理以及适应性等方面的关注、这样不利于幼儿顺利的渡过幼小衔接的过渡期。美术教育贯穿于整个学习生涯、是一项终身学习的学科。在幼小衔接期开展美术教学、不仅能够让幼儿主动进行学习。而且在习惯养成、心理过渡以及其他学科开展教学中能够获得顺利过渡的效果。

一、当前农村小学美术教育存在的问题

　　（一）师资力量较为薄弱

农村的师资力量与城市来自型相比的话，差距是非常大的，并且在各项层面上也具有一定的距离，师资力量的薄弱就会造成农村小学美术教育在进行教学的过程当中产生一定的问题，导致很多小学的教育过程当中，美术教育得不到一定的发展。因此，在师资力量方面，我们应该去提供相关的政策，来吸引更多的人才进入农村，进行小学美术教育的教学过程当中。从而提高整体的师资力量。

（二）缺乏足够的重视

在当今社会的逐渐发展过程当中，有很多生活水平在不断提高，并且社会上也在不断的进步，我们应该对美术进行足够的重视，才能够使其可以长期稳定的发展下去。因此，在现实的中国课堂当中，仍然是以教师来作为中心，不会去依据学生自己的审美和创新能力来进行过多的涉及和关注，所以导致很多农村小学的学生在进行美术学习的过程当中，只是通过去模仿来进行整体的绘画，没有属于自己独特的创新精神和风格。

二、解决当前农村小学美术教育存在问题的主要对策

　　（一）完善美术教育师资力量

在目前的社会而言，很多农村小学的美术教育在师资力量方面非常的薄弱，因此，我们应该找准其中所存在的问题来进行入手，能够对农村小学中美术教师进行更加专业的培训，定时举行美术教育专业的学习，开展更多的交流和促进整体的学校，美术教室之间能够进行交流和沟通工作，另外，也要不断吸收更多的具有专业技能的人才，在这个方面的基础之上，应该是当地的XX部门进行提升农村小学美术老师的工资待遇的方式来留住更多的人才。

（二）加强对美术教育的重视

在农村的小学当中，有很多学校并没有意识到美术教育的重要性所在，所以这也就导致很多老师和学生以及家长在对于美术方面会产生一定的忽视，我们要抓住其中所存在的问题而进行解决。能够有效的培养学生们在想象力和创造能力方面的提高，培养学生更多的创新精神，能够大力发展有关教育方面的理念来进行尊重和重视。

（三）创新教学方法

对于美术方面的教学而言，最重要的就是通过以世界教育来培养学生们自己的创造力，这就要求学生们在进行学习的过程当中，不只是要从生活中进行出发，更要在日常的生活中体验和观察所发生的一切事物，具有一定的创新精神，能够在固定的课堂模式之下进行创新，提高学生们的绘画热情，对美术方面的课程更加感兴趣。

　三、幼小衔接中开展美术教学的意义

　　（一）能够有效激发幼儿的创新思维

在幼小衔接期间、需要培养幼儿的学习兴趣，而美术教学正好能够满足幼儿的学习需求。能够让幼儿更加主动进行学习。提高学习的积极性。在美术教学中，教师并不会让幼儿一味进行模仿，而是引导幼儿在绘画中学会创新、因此。这样能够有效激发幼儿的创新思维。

　(二)能够帮助幼儿树立自信心

大多数幼儿从幼儿园转入小学以后会出现不自信的情况，幼儿园与小学不一样，不需要进行小学知识的学习、也没有定期的考试，同伴之间只有游戏。没有互相比较、但是升入小学以后。幼儿之间的差异逐渐显现出来。当教师在课上提出问题以后，部分学生能够回答出来。而部分学生回答不出来的时候。自信心就有可能会受到打击。在幼小衔接期间开展美术教学，由于每个学生都有各自的想法，所画的内容也都天马行空，不会受到任何人的嘲笑，幼儿也能够在这样的学习氛围下树立自信心、并且能够为今后的发展奠定良好的基础。

　四、幼小衔接时期开展美术教学的不足之处

　　（一）美术课程时间安排缺乏合理性

在进行课程的衔接的过程当中，最主要的目的就是能够帮助幼儿可以顺利的通过这个衔接的期限，能够提高幼儿在学习美术过程中的兴趣所在，但是一些学校为了能够让学生学好美术而言，往往会增加有关美术方面的课程，或者是增加孩子们在关于美术上课时的时间，我们从表面上来进行看待的话，可以发现，主要是为了孩子来进行着笑，但是这种方法其实是不利于孩子对于美术方面的学习，我们应该及时提高他们在学习过程中的创新力所在，是他们兴趣的激发，能够全身心的投入到美术的创作过程当中。

（二）小学美术教师的专业素质有待提高

部分小学并不看重美术学科。在选拔美术教师时也并不严格、而且这些美术教师缺少专业素质、教学时会以教材内容为主、不会主动去搜适合美术教学，幼小衔接期间所开展的美术教学就是为了帮助幼儿顺利的渡过幼小衔接期、同时也是为了能够让幼儿对美术产生学习的兴趣。但是一些学校为了能够让孩子学好美术，往往会增加美术的课程或是增加美术上课的时间。从表面来看是为了孩子着想、但是以牺牲孩子游戏的时间进行美术教学，势必会导致幼儿在其他课上无法集中注意力。不利于幼儿的学习。

　（一）找准衔接点

在对于幼小美术课程的衔接过程当中，我们一定要找出其中所存在的衔接点只有找好正确的衔接点才能够使得学生能够更快的适应小学的美术教育，能够做好幼小美术课程衔接的各项工作，而美术的教师应该对教材方面的内容进行着重的钻研，并且找出在美术课程当中的衔接点所在，能够设置对应的教学内容和方法进行整体的教学过程。

（二）了解幼儿心理

很多学龄初期的儿童，往往会通过以克服自我为主要的核心，走出自己封闭的世界，与他人进行沟通和不断交流，在这个阶段当中，思维是比较活跃的，想象力也比较丰富，创新精神，我们更要在这个阶段来对其进行开发，所以我们在进行教学的过程当中，要掌握幼儿自身的心理状态，能够通过不同的手段和方法，提高幼儿在对于美术学习过程中的兴趣，提高他们资深的介绍能力，能够运用想象沟通以及交流的能力来逐渐完善幼儿的心理。

（三）灵活运用教学方法

作为教育工作者。首先我们必须考虑到儿童心理特征，顺应儿童的天性，发展儿童的兴趣爱好，适当地拓宽儿童的美术视野。并从他们最感兴趣的事物出发。带动他们对于美术的学习兴趣。通过美术教学让他们洞察能力以及宙美能力得到提升，享受到学习美术的乐趣。在教学方法上要多变。不能太过单一、更不能生搬硬套。从而使儿童对美术感到厌烦。

学美术学习主要是为了培养儿童对美的感受。

五、结束语

综上所述。在幼小衔接时期内开展小学美术教学、能够有效缓解幼儿紧张不安的心理、通过对美术的学习、能够让孩子在学习中寻找到乐趣，并且能够有效培养自主学习的能力，进而完成小学各学科的学习任务。在幼儿园和小学教育中开展丰富的美术活动有利于“幼小衔接”的过渡，为幼儿终身学习打下坚实的基础。

　参考文献

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[3]苏庆丽浅谈小学美术在幼小衔接中的教育策略[J].新课程·小学。2019

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