[摘要]新课程理念的贯彻实施对小学班风建设提出了新的、更高的要求。这样经过大量的事实证明，有着良好的班风，那么这个班级的向心力以及凝聚力也会得到大幅度的提高，同时由于良好的班风也能使这个班级内的人员得到自我的发展与充实。班级风气建设是班集体建设的核心和首要目标。在此，笔者采取调查问卷的形式实际研究分析小学班级管理以及浅谈对良好班级风气建设的一些认识。
[关键词]班风 小学 建议
“班级”作为学校教育教学及管理的基层单位,直接影响到其中每一位成员的成长,甚至于影响到整个学校的发展。良好班集体的建立,是学校教育教学管理中极其重要的一项工作,要做好这一项工作,最重要的就是要从建立良好的班风抓起。良好的班风,又要从目标导向的确立,规章制度的健全、班委队伍的建设、各种活动的组织、各方面因素合力的调动、灵活多变的教育方法的应用等多方面来抓。
一、引言
1、论题研究的意义
班风建设是学校建设的基础，班风是学校单位的有机组成，没有好的班级风格，就不是一个好的学校精神的代表。良好的班级乐趣有利于班级成员的进步，可以促进每个学员的相互学习，发扬优势，达到共同进步的目的。良好的班级风格，可以使班级成员加强自己的约束力;规范班级内部学生的思想和行为，让学生一步一步，共同铸造和维护班级荣誉、班级形象;良好的班级风格，也是以学生个性为主体，在课堂总体目标下，充分发挥自己的个性专长，更好地服务于班级。
2、论题研究的主要内容
班风便是班级的风气，是指学生整体的学习氛围及学生之间的相处氛围。它是教师与学生在日常生活中所形成的一种精神风貌。本文从实际出发，采取问卷调查的方法来对班风进行着重分析研究，一方面，主要从班风的界定以及判断良好班风的标准和影响良好班风形成的原因出发探讨班风的具体内涵，另一方面又从“什么是良好班风的问卷调查”中得出结论，并针对问卷调查所得出的信息来得出师生对如何建立良好班风的看法和建议，之后又分析如何从实际出发建设良好的班风，并且在此基础上如何巩固已形成的良好的班风，最后笔者加以总结说明，调查问卷作为附录置于文末。
二、班风的界定
班风是指班级成员与稳定作风的思想和行为方面。这是课堂总结的整体形象，比较稳定的所有班级成员面对的共同精神。一旦形成班风，那么班风就对课堂有隐形的约束、管理、促进的长期效果。那么班风有约束、保证、激励、维护等效果。良好的班风是衡量一个班级好坏的一个标准条件，好的班风对教育会产生微妙影响，班风属于班级精神是指一类精神面貌，内外共同表现。经过漫长而细致的教育，经过班级的严格训练逐渐形成了行为气氛。一个好的班风将为班级学生的成长和发展提供有力的动力和压力。良好的班级精神也为学生的学习提供了不可或缺的环境。良好的班风也体现了班级的凝聚力，使班级有了亲切、和谐、互助的关系以及勤奋进取、文明礼貌的氛围，从而恪守集体行为规范和维护精神状态的集体荣誉。一些班级的课堂气氛不好，也会影响到其他的学生。
三、判断良好班风的标准
班集体内是否开展各项活动，是否能够激发学生积极性；小学班集体是否能够建设小组文化，以及是否制订好班集体共同的奋斗目标能够引进竞争机制，从而来激发学生凝聚力；由于班主任是巩固形成的良好班风的直接负责人，所以判断良好班风的标准还应包括班主任的个人能力以及责任感地强弱，并且由于小学生的年龄特点,道德观念较为薄弱,分辨是非的能力也不够,形成优秀的班风,侧重依赖于班主任和科任教师高度的责任感。可以说,没有班主任和科任教师的责任感,优秀的班风难以建立。所以判断良好班风的标准需要包括这个班级的班主任是否能够以身作则，将自己的一言一行都作为一种示范供学生进行学习，让学生严格遵守班集体的规定，是否能够在大部分学生面前，教师能够作为学生的榜样，成为一种抽象知识的化身，尊重学生的性格能够因材施教；另一方面，判断良好班风的标准还应包括学生是否有正确的学习目标、学习动机、学习态度、学习方法，班级是否建设良好的学风也是判断良好班风的一项重要标准。
四、影响良好班风形成的原因
1、什么是良好班风的问卷调查（小学三——六年级）
问卷设计：针对H小学的班级的一些问题，并根据动机心理学理论，总结多方面资料，先设计如下调查问卷，从而得出有关良好班风的成因原因，并进行系统分析。
调查对象及人数：H小学120名学生。从三年级至六年级每班随机抽取30名学生参与调查。
调查内容结果如下：
（1）你认为我班目前的纪律、秩序如何？
A很好(8.85%)B较好(72.65%)C一般(18.5%)
（2）你觉得班级现在的凝聚力怎样？
A非常强（21%）B比较强（64%）C一般（15%）
（3）你自己是怎样对待班级纪律的？
A严格要求自己、认真对待（42.25%）B尽量按要求做好（20.45）C没有很严格要求自己（37.5%）
（4）你的班级制度健全吗？
A、很健全(10.62%)B、基本健全(46.02%)C、不健全(43.36%)
（5）你是否认为你的班级应制定一套完整的班级管理制度？
A、应当制定(79.79%)B、无所谓(13.89%)C、没必要(6.19%)
（6）你班有共同的班级目标、班训、班歌等内容吗？
A、都有(78.5%)B、只有其一(8.85%)C、都没有(2.65%)
（7）你班级的风气怎样？
A、很好(51.33%)B、一般(44.25%)C、很差(4.42%)
（8）你对班级同学有感情吗？
A、很有感情(79.79%)B、有一些(13.89%)C、有一点或没有感情(6.19%)
（9）你在遇到困难时是否觉得应该寻求帮助？
A、很应该(51.33%)B、无所谓(44.25%)C、没必要(4.42%)
（9）你觉得整个学校的学习风气如何？
A、感觉很好(44.25%)B、感觉一般(51.33%)C、感觉很差(4.42%)
（10）你是否认为一个班级应该有一套完整的制度来约束同学们的行为？
A、应该有（46.27%）B、有没有一样（30.24%）C、完全没必要（17.24%）
（11）在你是否积极主动参与学校或者班级内部组织的各项活动？
A、是的，很积极（66.21%）B、不是很积极参加（30.33%）C、一般不参加（2.78%）
（12）你认为一个班级除搞好学习外是否要举办一些文体活动？
A、应该（60.66%）B、不要举办，学习最重要（34.76%）C、要少一些（4.89%）
（13）你觉得班级上课纪律如何？
A、管理与被管理(13.89%)B、相安无事(6.19%)C、民主与平等(79.79%)
（14）你对班级荣誉的看法是怎样的？
A、没有什么直接的关系(6.19%)B、班荣我荣，班耻我耻(79.79%)C、只要我好就可以了，不用管其他的(13.89%)
（15）你是否想在班级中竞选班干部，为班级做出自己的贡献？
A、很想（37.14%）B、有点想（49.26%）C、不想（23.22%）
（16）你认为同学之间应建立怎样关系？
A、只是形式上有点关系（2.21%）B、团结互助相互尊重（82.33%）C、竞争对手（15.46%）
五、师生对如何建立良好班风的看法和建议
H小学师生对建立良好班风的看法以及建议主要包括以下几点：首先建章立制，形成课题实施保障机制；其次精心规划，营造和谐的校园文化氛围；再次多元培训，提升班主任队伍专业水平以及拓宽班级建设研究领域，打造德育礼仪品牌；最后完善班级评价机制，增强竞争意识，也要突出礼仪特色，促使习惯养成。
六、如何建设良好的班风
1、开展各项活动，激发学生积极性
经常开展活动,便能不断地激发积极意识,让它充斥于整个集体之中,并逐渐稳固下来,成为共同的、外在的、良好的品质表现。将这些良好的行为不断引导,加以发扬,就能形成良好的风气——班风。实践表明,有益的活动,会让人内在的积极性得到最大限度的展现,创造性得到最充分的发挥。人人自律,互律互助,既能促进成员个体身心的健康发展,健全人格的形成,又能增强班集体的内在活力,让孤独者得到温暖,缺陷者得到慰藉,学生的所长得到发挥,所短不断扬弃,从而加速良好班风的形成。
2、建设小组文化，促进班风建设
小组文化拥有巨大的教育力量，它能使在其中生活、学习的学生拥有教育者与受教育者的双重身份，为小组内的每一个学生的成长和发展提供动力和压力。班风建设如果能从培养小组文化入手，让学生在小组合作中领悟到集体的重要，了解集体的力量，就能形成良好的班风。
3、制订好班集体共同的奋斗目标
因为人们思想的目标，对其行为有引导和推动作用。为了提高学生学习自信的科学文化知识，接手小学教师的工作，给班级制定相应的目标。鉴于学生的实际情况，学生可以培养“团结、友谊、互助、自信、进步”的素质，这是做好小学阶级建设的一个不可或缺的措施，它指出了班级努力的方向。从而引导集体领导根据实际情况组织学生及时制定小组目标，使优秀班级的总体目标列入小组目标范畴，使目标具体化。
4、引进竞争机制，激发学生凝聚力
适当地开辟班级的学习园地、荣誉栏或者专题栏等，这样会提高学生的学习积极性和思想上的进取心，对班级管理也很有帮助，在组与组之间甚至班级与班级之间引进竞争机制，有利于督促学生进步。这一举措不仅可以使学生充分发挥自己的能力，还可以让他们尝试个人的努力来达到成就感，同时感觉到老师和同学关心和集体的温暖，有力地增强了集体的凝聚力和吸引力。其中包含集体主义教育和团队合作的所有内容。班级集体目标不仅是班级明确的方向，使每个学生都可以根据既定目标逐步形成和发展积极的素质和良好的习惯，也可以更好地统一所有班级学生的观点，这有利于改善的学生综合技能。
七、如何巩固已形成的良好的班风
班主任是巩固形成的良好班风的直接负责人，所以班主任在巩固良好班风的时候需要做到：
由于小学生的年龄特点，道德观念相对较弱，区分对错的能力还不够，形成优秀的班级风格，取决于班主任和老师的高度责任心。可以说如果没有班主任和任职老师的关注度，优秀班级的建立非常困难。责任感是指个人在自我和社会发展中的责任意识。道德活动中的道德任务是否满足其道德需求是情感体验。正是人类的生存和发展的需要。“百年大计，教育为本”。老师在建设优秀班上的责任感更加重要。班主任老师是优秀班级的领导，是班级和班风的中心，所以首先要求班主任老师有很高的责任感。
班主任老师应该以身作则，将自己的言行作为示范以此让学生学习，让学生严格遵守班级集体的规定。在大多数学生面前，教师是抽象知识的化身，每一位学生都将其视为一个榜样，所以如何做好班级管理是许多班主任老师的重点。要加强上课工作的建设，班主任老师必须以学生为朋友，这样学生才能把班主任老师当朋友，才会有一些很难说出的秘密告诉班主任老师。为了配合学生，班主任老师应该多多考虑学生的内在感受和其需要，要学会了解学生、体贴学生、从学生的角度学习思考问题。
学生最基本的任务就是学习，因此对于班风的建设就必须以学习作风为重中之重。课堂建设的成败首先体现在学风上。事实证明，学风不仅体现了学生素质的学习，而且思想道德、纪律、人际关系等方面的也是与其学风的建设密切相关的。良好的学风要求学生有正确的学习目标、学习动机、学习态度、学习方法，从而建立良好的学习风格，首先要求班主任老师了解每个学生的细节，班主任老师通过频繁家访、电话家访、积极与其他教师和家长进行沟通，通过对每位学生的整体情况进行深入的了解。其次，班主任必须善于洞悉学生的心灵，与学生做亲密的朋友。如利用空余时间等课外活动的时间，主动融入与学生进行聊天交流，然后了解班级的新动态，掌握第一手资料。最后，掌握具体的学生数据作为学生分析当前学习难题的基础，并通过各种渠道解决课堂会议的主题，找到个别学生聊天谈心，然后确保积极和渐进的班风、学风的建设。
八、总结
良好的班风可以带来良好的学风，良好的学风又反作用与班风，从而促进班风的良性循环。而良好的班风与学风下的优秀班级的班级成员心理产生了巨大的内部激励因素，增强了集体向心力。班级是影响每一个班级成员的一种看不见的力量，在一个良好的班风下学习，可以使学生感到非常开心。而良好的班风，师生需要携手共同维护。虽然班风的形成是一个复杂的过程，集体力量形成了优秀的班风，由班主任、班级干部、学生相互了解以及相互信任。并且只有通过与课堂上所有的学生一起工作，才能创造出一种很好的学风以及良好的班风。只要师生齐力，一个团结友爱的班集体一定会得以形成。
参考文献
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6、余珍.小学班主任民主型管理风格的研究[J].教育教学论坛，2011.
7、李凡润.班主任如何搞好班级管理工作[J].小学时代：教育研究，2010（5）.
8、赵忠芳.新形势下如何做好班主任工作[J].教育教学与研究，2011.6中学教育参考青年文学家新课程
9、唐艳菊.如何创建优秀班集体[J].，2011.10
10、曾学达.浅谈班主任要有宽容的胸怀[J].2011（20）
附录：
H小学班风调查报告
（1）你认为班级目前的纪律、秩序如何（）
A很好B较好C一般
（2）你觉得班级现在的凝聚力怎样（）
A非常强B比较强C一般
（3）你自己是怎样对待班级纪律的（）
A严格要求自己、认真对待B尽量按要求做好C没有很严格要求自己
（4）你的班级制度健全吗（）
A、很健全B、基本健全C、不健全
（5）你是否认为你的班级应制定一套完整的班级管理制度（）
A、应当制定)B、无所谓C、没必要
（6）你班有共同的班级目标、班训、班歌等内容吗（）
A、都有B、只有其一C、都没有
（7）你班级的风气怎样（）
A、很好B、一般C、很差
（8）你对班级同学有感情吗（）
A、很有感情B、有一些C、有一点或没有感情
（9）你在遇到困难时是否觉得应该寻求帮助（）
A、很应该B、无所谓C、没必要
（9）你觉得整个学校的学习风气如何（）
A、感觉很好B、感觉一般C、感觉很差
（10）你是否认为一个班级应该有一套完整的制度来约束同学们的行为（）
A、应该有B、有没有一样C、完全没必要
（11）在你是否积极主动参与学校或者班级内部组织的各项活动（）
A、是的，很积极B、不是很积极参加C、一般不参加
（12）你认为一个班级除搞好学习外是否要举办一些文体活动（）
A、应该B、不要举办，学习最重要C、要少一些
（13）你觉得班级上课纪律如何（）
A、管理与被管理B、相安无事C、民主与平等
（14）你对班级荣誉的看法是怎样的（）
A、没有什么直接的关系B、班荣我荣，班耻我耻C、只要我好就可以了，不用管其他的
（15）你是否想在班级中竞选班干部，为班级做出自己的贡献（）
A、很想B、有点想C、不想
（16）你认为同学之间应建立怎样关系（）
A、只是形式上有点关系B、团结互助相互尊重C、竞争对手
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