论声乐教学语言的重要性

摘要

在声乐教学中，语言是声乐教师实现教学的重要工具，是学生打开知识大门的钥匙、是学生提高个人能力的桥梁。声乐教学语言具有其独特的表达方式和表达习惯，它不仅不同于歌唱表演的语言，也不同于专门用于学术研究的声乐理论教学的语言。本文从精准的语言、通俗易懂的语言、情感的肢体运用、个人取向的语言这四方面分别对声乐教学语言的重要性进行论证，从而对声乐教学语言有更深的理解。无论是在声乐教学实践，还是声乐理论研究，都能让声乐教学语言的水平有更好的提高。

关键词：声乐教学；教学语言；重要性

一、绪论

（一）问题的提出

语言是人们进行沟通的主要表达形式，也是教师传授知识的必备工具。特别是在声乐教学中主要依靠教师的语言和示范来完成，声乐是一门实践性很强的艺术，声乐教学只有经过一定时间的专业训练，才能培养出优秀的歌唱者。因为声乐的特殊性，所以声乐教学语言不同于其他学科教学语言。

声乐教学的目的主要是培养学生的演唱技能，培养学生的音乐情感与表现力等音乐素质。声乐教学中，运用教学语言不仅可以帮助教师进行声乐理论讲解，也能营造课堂氛围、调动学生的学习兴趣。苏霍姆林斯基也曾说过：“教师的语言修养在很大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”因此，探讨语言在声乐教学中的重要性有利于更好地实现声乐教学。

（二）本论文相关的国内研究动态

金铁霖教授谈自己的声乐训练方法，提到了启发式的感觉教学法和使用假设和比喻的方法。启发式的感觉教学是通过学生在日常生活中能够体验到的各种感受，激发学生找到正确的歌唱方式，建立正确的、科学的发声状态。使用假设和比喻的方法是为了避免理论的复杂化和神秘化，使其更加准确、简单、灵活。

二、声乐教学中语言的含义以及特点

（一）声乐

声乐是人用声音所唱出且带有语言的音乐，包含歌唱者真挚的情感，通过音乐和文学的结合，创造出鲜明的音乐形象，是一种综合性的表现形式。与器乐演奏相比，声乐可以通过借助语言，更加直接、具体地表达感情，但声乐会受到人声音域、音量、音色等的限制，具有一定的局限性。

声乐教学中，需要教师将复杂、理性的知识转换成浅显易懂的感性认识，使学生明白并掌握发声原理和发声技巧。声乐是一门抽象的学科，靠听觉和感受去体验，靠练习和实践去提高，这样才能找到正确的、适合自己的发声方式。

（二）声乐教学中语言的特点

在声乐教学中，声乐教学语言是声乐教师在组织和指导声乐学习中使用的语言，是教师实现声乐教学目标的重要工具。教师运用声乐教学语言的能力直接影响着学生能否正确理解和掌握声乐技能，能否对学生的问题进行科学的指导，也间接影响了教学质量和教学效果。因此，声乐教学语言是声乐教师从事教学工作时所必须掌握的语言。

声乐教学语言有其独特的表达方式和使用规范。声乐教学语言应该具有准确性、通俗性、肢体化、个人取向化的特点。精准的语言，是声乐教学的根源；通俗易懂的的语言，是声乐教学中教与学的重要途经和桥梁；情感的肢体运用，是声乐的精华；个人取向的语言，是声乐教学的过渡。了解声乐教学语言的要求，研究和总结声乐教学语言的特点，对今后声乐演唱中和声乐教学专业能力的提高和学习视野的拓宽具有重要的启示意义。针对声乐教学语言的特点，探索声乐教学语言艺术，不断提高声乐教学语言的运用能力，充分发挥语言在声乐教学上的作用，具有十分重要的意义。

三、声乐教学中语言的重要性

（一）精准的语言，是声乐教学的根源

语言是声乐艺术的造型基础与创作核心，歌唱的表演离不开语言的体验、感受和表达。声乐教学中，尤其需要强调语言的基础作用。声乐教学语言应该追求准确明了，完整清晰，不能模棱两可，这是保证学生能够理解教师所传授知识的重要基础，是声乐教学的根源。

精准的声乐教学语言，是能够抓住教学中学生出现的主要问题，解决学生发音、发声上的毛病，使学生对复杂抽象的理论知识有更深刻的理解。研究关于声乐教学专业语言的文献资料对于声乐教学有一定的帮助，其中是一些常用教学语言的表达，是准确且规范的，运用科学严谨、准确规范的声乐语言引导学生，是从事音乐教学的重要基本功。在声乐演唱中，要体会身体器官及其肌肉群的运动状态和它们之间协调作用，这就需要教师通过精炼准确的教学语言将歌唱发声的感觉和体验传达给学生，引导学生的思考，将其转化为自己的歌唱。教师再根据学生的歌唱来评价和纠正他们，学生才能一步一步地找到正确的歌唱方法。

（二）通俗易懂的语言，是声乐教学中教与学的重要途径

在进行声乐教学时，教师要以浅显明白的语言形式，深入浅出地讲解复杂的专业理论知识，使语言变得通俗易懂简单明了。在学生学习声乐理论知识时，难免会遇到复杂的词汇及抽象的书面语言，这些都是学生难以理解的疑难杂症。而且声乐教师在解释复杂的词汇时，要把书面语言转换为口语化的语言的过程中，要尽量使用通俗易懂的语言，这样学生才能够理解上课的内容。因此，通俗易懂的语言，是声乐教学中教与学的重要途径和桥梁，既能帮助教师进行传授知识，也能帮助学生更好地接受专业知识和学习。

同时，教学语言的表达也要考虑到学生的认知水平，将过于专业或平时不常听到的专业术语转化为通俗易懂的语言，通过这一重要的途径解决不同的问题。例如演唱者在演唱时需要通过打开鼻腔，获得声音高的位置，这对于初学者而言，往往会使他们感到莫名其妙，若教师使用“打哈欠”举例描述打开鼻腔的感觉，用通俗生动的语言帮助学生理解，既能起到使学生茅塞顿开的效果，又能提高教学质量的效果。

声乐教学主要是为了培养学生的歌唱技能，教学语言不同于教材的理论语言，教师理解教材上的理论知识的同时，要将其吸收和转换，化抽象为具象，化复杂为简单，运用通俗易懂的语言来阐述声乐理论，解决学生学习中的疑难杂症，对学生产生指导性和启发性的作用。

（三）情感的肢体运用，是声乐的精华

在声乐教学中，教师不仅要使用准确易懂的有声语言，还要结合肢体语言，运用肢体语言，不仅要通过肢体动作的演示，来加强学生的理解，也是对有声语言的强化和补充。肢体语言与其他语言相比，要更加生动形象，对于学生来说更直观形象，更容易接受。在声乐演唱中，要会使用不同的发音位置，光是有声语言和理论语言的描述是远远不够的，让学生学会区分口腔、咽腔、鼻腔等发音部位是极有难度的。但运用肢体语言讲解就可以起到很好的效果。

声乐学习是十分抽象的，结合一些恰到好处的肢体语言能提高教学效率，帮助学生进行声乐学习。例如用“打哈欠”的动作，让学生找到打开喉的感觉；用“闻花香”的动作，让学生掌握吸气的要领。除了这些，在声乐教学时，要与学生有眼神交流，欣赏的目光能激发学生的自信，对学生有一定的激励作用。更可以用面部表情与学生交流，暗示音乐的情感变化，提示演唱的情绪基调，使声乐课堂更具吸引力。

（四）个人取向的语言，是声乐教学的过渡

作为一名声乐教师，掌握准确易懂的教学语言是其基本功，能够加上肢体语言和个人取向的语言，则是在不断地实践中，逐渐需要学会的。“教学有法，但无定法”，声乐教学是为了培养学生的声乐技能和技巧，但每一位教师使用的教学方法、教学语言都是不一样的。声乐教师在教学中，加入自己的实践所得、经验之谈，用个人取向的语言实现声乐教学中的过渡。

学习声乐，不仅学的是声乐理论和声乐技巧，也要学会品味音乐中的情感。教师不仅需要让学生感受音乐中旋律、曲调等的形式美，更需要让他们领悟到音乐的思想、内涵美。而每个人的感悟能力是不一样的，尤其是学生由于阅历不够，理解能力、感悟能力更需要教师去培养和提升。教师通过个人取向的语言，用自己的感受引导学生的感受，传递声乐作品中的内涵。声乐是富有感情的艺术，认识不同音乐的意义，能促进学生对音乐的本质和力量有更深的了解。

四、结语

声乐教学语言是声乐教师必练的基本功，体现的是教师自己对声乐的理解程度、声乐的基础是否扎实。能够熟练地运用声乐教学语言的教师，除了花费时间提升自我水平以外，还要积累一定的教学实践经验，在实践过程中对自己的教学语言进行改进和完善。对于学生来说，有一位优秀的声乐教师也是一种艺术的享受，通过教师有声的语言，使学生能够更加直接、具体地表达感情，让学生能够感同身受，产生美的启迪。研究语言在声乐教学中的重要性，是对声乐教师的启示，有利于更好地提高声乐教学质量和教学效率。

不管在哪个学科的课堂上，语言是教师传授知识的基础。因此，语言对于教师来说是尤其重要的。声乐教学语言应该追求准确明了，完整清晰，不能模棱两可，这是保证学生能够理解教师所传授知识的重要基础，是声乐教学的根源。精准的声乐教学语言，是能够抓住教学中学生出现的主要问题，解决学生发音、发声上的毛病，使学生对复杂抽象的理论知识有更深刻的理解。因为教师向学生传授知识，最主要的途径就是通过语言来完成的。所以教师在进行声乐教学时，教师要以浅显明白的语言形式，深入浅出地讲解复杂的专业理论知识，使语言变得通俗易懂简单明了，这样学生才能够理解上课的内容。因为声乐教学主要是为了培养学生的歌唱技能，教学语言不同于教材的理论语言，教师理解教材上的理论知识的同时，要将其吸收和转换，化抽象为具象，化复杂为简单，运用通俗易懂的语言来阐述声乐理论，解决学生学习中的疑难杂症，对学生产生指导性和启发性的作用。在声乐教学中，教师不仅要使用准确易懂的有声语言，还要结合肢体语言，运用肢体语言，不仅要通过肢体动作的演示，来加强学生的理解，也是对有声语言的强化和补充。例如教师在声乐教学时，要与学生有眼神交流，欣赏的目光能激发学生的自信，对学生有一定的激励作用。也可以用面部表情与学生交流，暗示音乐的情感变化，提示演唱的情绪基调，使声乐课堂更具吸引力。

所以教师在教学中掌握准确易懂的教学语言是其基本功，能够加上肢体语言和个人取向的语言，则是在不断地实践中，逐渐需要学会的。“教学有法，但无定法”，声乐教学是为了培养学生的声乐技能和技巧，但每一位教师使用的教学方法、教学语言都是不一样的。因此，语言是声乐教学中教与学的重要途径和桥梁，既能帮助教师进行传授知识，也能帮助学生更好地接受专业知识和学习，进一步的拉近师生之间的距离和丰富课堂的教学氛围。

而且，声乐教师也是声乐工作者，提高了声乐教学语言的能力对自身的声乐工作也是百利而无一害。这次的研究让我更加意识到声乐教学语言的重要性，我国在声乐教学的道路上，仍有许多可以提升的地方。学习国内外前辈学者的经验方法，努力提高声乐教学水平，坚信我国未来的声乐事业将更加辉煌。

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