小学音乐教育在滦南县的发展状况与研究

　　改革开放以来，中国的教育事业得到了较快的发展，进入新世纪以来，中国的素质教育以较快的速度进行推进，中小学艺术教育发展迅速，音乐教育是推进素质教育的重要方面。多年的教育发展过程表明，音乐对于提升学生的审美能力、提升学生的思想品德等都有积极的作用。通过音乐的渗透功能，把学生培养成一个热爱音乐和艺术的人，进而给小学生营造一个和谐、健康的学生和生活环境，这在基础教育阶段尤其重要，意义重大而深远，是其他科目不能所代替的。近年来，滦南县素质教育推进迅速，在向素质教育转轨的过程中，滦南县的音乐教育也获得了较大发展，取得了较大的进步，然而滦南县的音乐教育存在的问题也制约了其进一步的发展，如教学设施不够完善、教师资源短缺、教学内容单一、教学手段较为落后等，要想推动滦南县音乐教育的进一步发展，必须要认真应对当前存在的这些问题。本文首先对滦南县小学音乐教育的发展状况进行阐释，接着分析了制约滦南县小学音乐教育发展的因素，在此基础上，提出了改进滦南县小学音乐教育的对策，以期为推进滦南县小学音乐教育的发展提供自己的一点思考。

　　唐山，一座具有百年历史的沿海重工业城市，地灵人杰，其文化底蕴丰厚，其中乐亭大鼓、唐山皮影、滦南评剧等都在国内外有着普遍的影响，其次还是中国评剧的发源地。滦南县属于唐山市下辖县，辉煌的成就和作品为滦南县中小学音乐教育的发展提供良好的机遇。

　　滦南县属于河北省唐山市，北临京津，南与渤海相邻，位于环渤海和环京津交融地带，曹妃甸深水港正加紧建设，县乡公路四通八达，水陆交通便捷畅通。得天独厚的区位优势，使滦南成为“大北京”城市圈和沿海经济开发带前沿。滦南县23所小学、初中5所，义务教育阶段在校生9582人，教职工521人。

　　近年来，滦南县做实做精区域教育六大任务，教育管理部门不断更新理念，坚持“内涵、公平、均衡、特色，办人民满意的优质教育”的目标，加大教育的投入，加大教师的培训力度，较强校舍扩建改建，为教育创新实践中营造了良好的发展环境，教育活力不断增强，办学条件明显改善，教师素质明显提高，教育品质明显提升，但是滦南县并不满足与此，其教育发展正走在全国教育改革的前列。

　　虽然滦南县师资力量得到了巩固，办学水平得到了提升，教育取得了突出的进展，但是素质教育是一个高水平的教育，在滦南县由传统的应试教育向素质教育转轨过程中，滦南县小学音乐教育仍然存在一些问题需要改进。

　　滦南县近年来音乐教师工作取得了重大进展，但是有些地方音乐教师总体素质下降。教师队伍不稳定，制约了当地小学音乐教育的进一步发展。有些音乐教师年龄偏大，50岁以上的小学音乐教师占据了小学音乐教师总数的35.5%，教育观念和教学方法陈旧，难以接受新的教育思想，在新的教学手段的冲击下，适应不了改革教育发展的新需要，根本没法安下心来学习和工作。近年来教师师德下滑现象也较为严重，严重影响了教育质量的提高，部分教师在教学上有些不思进取，影响了小学音乐教育质量的提升。

　　滦南县小学音乐教育设施取得了较大进展，但是仍然存在以下现实性的问题。首先，音响、音像资料等教学设备较为缺乏，特别是在农村小学，教学条件得不到保障，音乐教学所需要的多媒体、投影仪等设备较为缺乏，有些音乐教材所带的配套磁带都没有，其中尤为突出的就是没有专业的音乐教学多功能讲台，因此教师在教学上有了一定的困难。

　　其次，专用的音乐教室较为缺乏，特别是在农村小学，缺乏专用的音乐教室使音乐课活动难以开展，根据调查，全县23所小学中，使用多媒体的小学5所，仅占21.7%，教师和学生的活动空间肯定受到束缚，练声、唱歌等活动无法开展，使教学受到了很大影响。

　　农村学校与城市学校对教育的重视程度有差别，具体来看，差别主要表现在以下几个方面。首先，教育经费差别较大，农村经济不如城里发展快，近年来农村小学开展勤工俭学项目有限，加之音乐教育在农村的重视程度就较低，导致农村小学办学条件就提升缓慢。

　　其次，硬件设施差别较大，在当前的教学环境中，农村学校的教室出现教室本来就紧张，更别说划出专用的音乐教室了，农村小学对多媒体等现代化的教学手段认知有限，在这方面和城市学校差别不断拉大；再次，师资力量差别较大，农村学校教室的培训机会较少，正规师范院校毕业生一般很少愿意去农村教学，造成了农村小学和城市小学师资力量不在同一个水平。

　　首先，滦南县有的教师不能准确的为学生定调，有些教师节奏感较差，这些都是教室专业技能不全面的表现，教师在音准节奏方面的问题阻碍了滦南县小学音乐教育质量的提升。其次，教师对于音乐的认识不够，舞台表现等缺乏感染力，唱歌曲时的情感处理不到位。这些都制约了滦南县音乐教学的健康发展，阻碍了滦南县素质教育的进一步推进。

　　教师自身专业技能提高的淡薄意识影响了教师专业技能的发展。教师专业技能发展只有教师心理上的支持才能自觉地接受教师专业技能发展的要求，有的教师认为自己的学识对于教学应该够用了，可到教学上就没那么简单了以至于不是很得心应手连最基本的组织活动都无法出色的完成，其归根到底都是同行间交流学习的时间少.自身学习的时间更没有，只有克服这些问题提高教师自身对学习的积极性才能从根本上解决问题。

　　音乐教室环境差、条件差的现象在不少学校普遍存在，在教学设施配备方面，城市学校又好于乡村学校，重点学校优于一般学校，音乐教学设备的状况差距甚大，这主要是受经济状况的影响，也从侧面也反映出学校领导对音乐教育的重视程度。

　　许多农村学校里，教学音响、音像等设备，大多数已被淘汰，连最基本的手风琴也没有，更不用说专业钢琴了，对大多数学校的音乐教师来讲多媒体音乐教学设备还只是奢求。这些状况也制约了滦南县小学音乐教育的发展。

　　改变过去以学科经典内容为主和注重书本陈旧知识的现状，关注学生的学习兴趣和经验，提升学生的技能和素质是新课程改革的重要理念。新课程改革的教学内容、社会实际与学生的生活有着很大的联系，注重学生的最近发展区，将课程内容生活化，使课堂教学更富于生活情境，以提高学生的学习兴趣和经验，教师必须注重情境设计，根据学生对生活体验和自己的教学经验进行改进，根据实际情况重新设计，在结合自身生活的基础上，设计出适应符合现代社会教育发展的教学话题与内容，滦南县教师只会照剧本演戏不会设计活动的现状没有得到改变，难以完成教学任务，教师只作为传授解惑者的角色，仍注重书本内容，制约了滦南县小学音乐教育的发展。

　　另外，新课程改革要求教师成为培养学生能力的指导者、交流者和合作者的角色，必须改变过去机械训练、死记硬背的状况，培养学生勤于动手、乐于探究的品质，培养学生获取新知识、搜集和动手处理信息的能力，教师只是给指导性建议不能帮助学生主动参与，教师应该给学生提供知识平台，培养学生对学习的积极性，培养学生独立思考、亲自实践的能力，不应该把掌握多少知识作为根本，教师要参与到学生的学习活动中去，引导学生制定教学计划并按部就班的实施，教师不是统治者或权威者，而是要作为学生的合作者、交流者来引导学生学习，时常分享自己的想法和学生多交流分享学生的想法，最终由学生在学习中解决问题得到答案，建立起“学习共同体”，这样做教师的角色也越来越向多重化的方式发展，倡导共同合作学习，只有教师与学生进行全方位角色的互换，才能有良好的素质去主动适应学习环境才能更好的开展创新教育，成为新课程资源改革和实施的开发者。而滦南县小学教学教育未能落实这种情况，音乐教学还是以传授课本知识为中心，教师成为课堂的主导力量，学生的角色单一教师角色也单一，由于师生关系单一，学生参与课堂的积极性不高，或者惧怕和教师发生冲突而不敢过度参与。

　　小学音乐教学意义重大，是实施美育的重要手段和途径，同时也是整个音乐教育的基础阶段，对于培养小学生的创造力、想象力有非常大的意义，对塑造他们人格和启迪智力都是不可或缺的，然而滦南县音乐教育现状与现代化教育有很大的差距，现阶段必须要着力解决滦南县小学音乐教学中存在的问题，从而推动滦南县小学素质教育的发展。

　　现阶段提升小学音乐的一个重要方面是改革小学音乐教材，丰富教学内容。必须因地制宜，编写教材上，优秀民间音乐艺术去感化学生，要适应新的音乐课程标准，用最有生活气息的音乐内容提升学生的学习兴趣，针对农村学生的实际情况，可以设置一些农村常见的情境辅助教学，使音乐教学生动活泼，例如：可以增加一些适合学生年龄特点的少儿歌曲，增加一些诸如滦南县当地的地方戏曲（大鼓、评剧、皮影等）、民歌等有地方特色的歌曲，首先滦南县是评剧创始人成兆才的故乡同时也是评剧的发源地，业余时间学校应多设置一些这些课程让学生学习，这样做既能激发学生热爱家乡的感情，又能传承当地优秀的民族文化，同时，删除新教材中的某些小学生很难接受的内容，增加一些他们熟悉的内容，使其教学内容更加丰富，激发学生学习音乐的兴趣。

　　首先，更好的完善音乐教学资源。完善的教学资源是当务之急，主要是指教授简单易懂的音乐知识和寻找学生喜闻乐见的校园歌曲，同时，教师可用学生的日常常识编写各种朗朗上口又富有节奏的儿歌，除此之外，小学生天生喜好玩游戏，教师可以引导学生在游戏中进行教学，增加学生学习的兴趣。

　　其次，应该规范音乐课堂教学。现阶段滦南县很多学校音乐课程都是由一些老师兼任，很多学校都没有专业的音乐教师，剥夺了学生享受音乐的权利，非专业教师每次不是草草了事，不重视音乐课，只录音机让学生自己听，甚至有些老师干脆占用音乐课进行其它科目的教学，造成学生心头很大的困饶，现阶段规范音乐课堂很重要，音乐课应该成为优秀儿歌的主要阵地，教师通过音乐教学的各项活动，丰富小学音乐课的教学形式，增强了音乐的实践性与创造过程，引发了学生学习课程的兴趣，滦南县小学音乐教师要多充电多掌握技能，不断学习音乐理论，不断提高自己舞蹈、弹唱技能技巧，从容应对多变的课堂，从滦南县小学生实际出发，用愉快的教学让学生学习音乐，陶冶学生的情操。

　　滦南县小学音乐教育未来更好的发展离不开滦南县当地XX的支持与鼓励。从设施方面来说XX应加大对教育的投入，加强硬件设施的完善。每个学校尽力做到有专门的音乐教室供学生学习使用，教室尽量配备专业的教学设备（如教学所需的多媒体、影碟机、电脑等），购进音乐教学所用的配套磁带、音响、音像资料等，从而才能保证音乐教学的更好实施。

　　从师资方面来说，XX应鼓励学校招聘一些专业的音乐教师，提高教师自身对专业技能学习的积极性，学校应多组织教师进行教学讨论，定期组织教师外出进修，增长教学经验、提高自身的教学素质。摒弃把音乐教师作为偏科教师的传统思想，在思想上要和其他学科教师一样对待。

　　XX还应鼓励支持学校多组织开展关于音乐方面的活动，例如：合唱比赛、舞蹈大赛、器乐演奏等。培养小学生的对音乐的兴趣，提高小学生的音乐素养，丰富校园的文化生活。推动滦南县小学音乐教育的发展，这与XX的鼓励支持是离不开的，只有这样素质教育在滦南县才能全面更好的发展。

　　滦南县小学音乐教育要面向未来、面向现代化，一方面要立足于滦南县小学音乐教学的现实,努力探索音乐教育新途径，另一方面更新教育观念，遵循教育规律，以未来社会的需要和条件为着眼点进行音乐教学。当前,随着滦南县音乐教育事业的发展,针对滦南县音乐教学中存在的问题，滦南县小学音乐教学需要得到教育部门更多的投入与支持，改进音乐教学的教材，丰富课堂教学内容，另一方面，音乐教育工作者应从自身做起，努力转变教育思想，认识到音乐教育对学生智力和人格发展的重要作用，认认真真上好每一节，不断提升自己的教学水平，提升师资力量的素质，规范音乐课堂教学，从而努力找到滦南县小学音乐教学一条科学正确的发展之路，促进滦南县小学音乐教育事业的健康发展，推进滦南县小学素质教育发展。

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　　致谢

　　首先感谢我的导师王明江老师，论文从选题构思资料收集整理修改到最后的定稿都在老师的悉心指导下完成。王老师丰富渊博的知识严谨治学的态度都是我学习的典范，使我受益终生，在此，我对王老师表示衷心的感谢！

　　其次，我还要感谢在大学四年中各位老师和同学对我的帮助，让我在这短暂的四年大学生活中收获到了许多的关怀与温暖，但更多的是感动，谢谢你们!

　　最后，我要感谢对本文进行审阅评议和参加本人论文答辩的各位老师，你们辛苦了，是你们在百忙之中抽出时间对本论文进行审阅，在此，对你们表示感谢！