小班幼儿语言领域中问答歌教学现状的调查研究

摘 要

幼儿阶段是孩子语言认知能力发展的初步阶段，在幼儿时期开展语言教育是发展全面教育的重要举措。儿歌对于幼儿的身心发展有极大的好处，能够培养幼儿在语言方面的发展能力，还能帮助幼儿养成良好的生活习惯和道德情感，在幼儿成长的过程当中，多学习儿歌可以让幼儿从小养成正确的价值观。而问答歌是儿歌的其中一种，它的主要特点是句式简短、节奏感强、容易上口还伴有趣味性，受到广大幼儿的喜爱。在小班幼儿语言的教学过程中，问答歌可以说是至关重要的，不过在幼儿园实际的教学活动中中仍有一些问题存在，导致问答歌教学的发展并不能促进幼儿多领域和谐发展。笔者首先阐述了问答歌在小班幼儿语言教学中研究意义及相关概念，然后通过访谈与实地观察法分析了问答歌在当前小班幼儿语言教学活动中存在的问题，最后针对存在的问题提出了相对于的对策与建议。

　【关键词】问答歌；小班；幼儿；语言教学活动

　　一、研究设计

　　（一）研究缘起

　1、儿歌对幼儿语言发展的功能

在《<3-6 岁儿童学习与发展指南>案例式解读》（以下简称《指南》）中，针对3-4岁儿童的听力和表达的实施意见包括：“可以清晰的唱出儿童歌曲或讲述短篇故事。”阅读方面和写作方面的实施建议是：“喜欢跟读节奏感强的儿童歌曲，童谣，并能理解简短的儿童歌曲或故事。”从《指南》中，发现儿童歌曲对3-4岁儿童（即小班儿童）的语言发展具有至关重要的作用。由此看出掌握童谣在儿童语言发展中的必要性和重要性。此外，由于幼儿身心发展的特点，小班幼儿也是语言发展和形成的关键时期，锻炼幼儿的语言形成。首先，在儿童语音的发展过程中，儿童歌曲的词和句子都是郎朗上口的，句子是简单而有韵律的。比如：“小青蛙/呱呱呱/白白肚皮大嘴巴/捉害虫/本领大/小朋友们爱护它。”可以帮助儿童的发音更加准确。其次，在词汇积累的方面，儿童歌曲涵盖了各种词汇。儿童学习和训练的儿童歌曲大部分来自幼儿的日常生活，他们有一定的生活经验，理解儿童歌曲的词汇相对容易。所以在语言领域活动中，长期吟唱各种不同类型的儿歌后，幼儿的表达能够更加详细，连贯，清晰和合乎逻辑。可以在儿歌中对比出声音的强弱不同，让幼儿从小就感受语言的感染力和生动性。

　2、幼儿园问答歌教学方面存在不足

经过研究现有的数据资料，目前所有的幼儿园中，问答歌的教学内容还没有引起幼儿园教师与幼儿园的重视。幼儿教师在实际选择教学内容时，比较机械化，教学的次数也比较少，问答歌的种类过于单一化，内容选择上也缺乏考虑。另外，幼儿园教师没有深入掌握此次问答歌的的主要内容，在课堂教学之前没有充分发现问答歌的实际价值和作用，这对幼儿不同方面的语言能力的发展并没有起到积极的促进作用。因此能够分析到幼儿园在幼儿问答歌教学活动的组织方面还有些欠缺。

（二）研究意义

良好轻松愉悦的问答歌方式能够让幼儿有充足的语言组织及语言表达的机会。本研究通过小班幼儿语言活动中问答歌活动的开展中存在的问题从实践层面进行思考，以促进幼儿语言发展和思维发展为目的，探究适合小班幼儿语言发展的问答歌教学形态的相关内容，设计有效实施方案。在教师的活动开展方面，对小班幼儿教师开展相关活动中采取的教学方法和教学策略进行分析，分析不同方法对幼儿积极性和幼儿反应程度，找出其问题所在并进行归纳总结。本研究试图总结出一系列较为正确的适合小班幼儿问答歌活动开展的方法和策略，使教师的教育目标更为准确，幼儿通过问答歌课堂提高语言表达和语言运用能力。

　（三）研究方法

　　1、文献资料法

根据本论文的研究目的，笔者将近些年来与问答歌在幼儿园小班语言教学活动中的应用有关文件进行整理阅读。本研究参阅了国内外有关问答歌在幼儿园小班语言教学活动中的应用方面的文献和书籍，并在网上查阅了大量有关国内问答歌在小班幼儿园语言教学活动中应用方面的研究成果，基于文献研究的情况下，分析问答歌在幼儿园小班语言教学活动中的应用现状问题。

　2、观察法

在笔者实习期间，开展实地调研，了解幼儿园的现状，而且以实习老师的身份在幼儿园开展长期性观察。在与各小班教师开展有效沟通交流后，先进到要开展观察的班集体，和儿童互相熟悉。在观察过程中将所观察到的儿童情况和教师在问答歌教学活动中的语言、动作、教态等进行了较为详细的纪录。基于对这种观察材料进行科学论证的情况下，掌握儿童问答歌教学存在的问题，总结教学工作经验，为研究案例提出准确有效的参考依据。

　　3、访谈法

笔者首先制订关于小班问答歌教学现状调查访谈提纲，对选择的山东省东营市四所幼儿园中任职小班问答歌教学的儿童教师进行访谈。访谈的重点主要放在了了解教师对于问答歌内容的了解程度，以及了解幼儿教师对于小班幼儿问答歌的教学情况进行访谈。基于参考文献整理与观察纪录的情况下，笔者针对访谈结果进行不断的剖析以后，进而多方位的整理总结教师在小班问答歌教学中存在的问题和不足之处，以明确提出合理的建议和措施。

　（四）研究现状

　　1.国内研究现状

（1）关于儿歌与问答歌的形式区别的相关研究

儿歌的创作不容易，当今创作出的许多儿歌却并没有受到大家高度重视，大多家长抛弃了相较传统式儿歌，转而青睐于英语儿歌，针对国外儿歌的日益火爆，在实际生活中也是因为要顺从儿童父母目的性的心理状态，许多父母并不是真的对儿歌有极大的兴趣爱好，很多父母期待小孩在幼儿园时学英语，为未来夯实基础。

（2）关于问答歌教育功能的相关研究

吴孟琪讨论了关于问答歌的教育功能，从问答歌对幼儿教育中的教育功能层面为关键来阐述的，她认为问答歌对幼儿语言的发展有着不可忽视的影响，特别是听音和发音上，也总结出问答歌的语言精简、颇具节奏性、语言偏口语化等特性。

杨凯阐述了问答歌教学实际意义，主要体现在六方面，即：开展问答歌教学有利于陶冶孩子高尚的道德情操；有利于培养幼儿向真向美的美好情感；有利于幼儿有秩序的一日常规的养成；有利于丰富与发展幼儿的想象力和创造力；有利于启发幼儿的思维；有利于培养幼儿的语言表达能力。

罗树林指出问答歌的课堂教学包含三方面作用：一是促进幼儿的美好情感的养成、二是对儿童启迪心智、三是训练儿童的语言能力。

综上，从已有研究结果中能够总结出问答歌的教育功能关键反映在三点：语言、认知能力和情感。一方面问答歌有利于幼儿语言的快速发展，问答歌其独有的艺术表达方式，语言精炼、句子颇具律动，对幼儿语言表达能力以及思维能力的发展能具有很好的功效。另一方面问答歌有利于幼儿产生良好的认知能力，问答歌的主题鲜明、种类多样，在小班幼儿语言活动中开展问答歌，促进幼儿认知能力的发展，帮助幼儿获得有益的学习经验。另外，问答歌也可以帮助幼儿养成良好的道德习惯，促使幼儿塑造正确的价值观念，形成优良的品性，在问答歌活动中，幼儿会较好的体会其中的美好情感，进而潜移默化影响幼儿。

（3）关于幼儿语言教学的相关研究

幼儿语言教学是研究幼儿语言教学活动的过程、规律及其相关问题的科学。

在中国的幼儿语言研究史上，有这样几件事特别令人注目年华东师范大学出版社出版朱曼殊主编的《幼儿语言教学活动研究》，这是国内第一本专门研究幼儿语言的论文集，反映了心理学界的研究范型和成果年华中师范大学出版社出版李宇明、唐志东的论文集《汉族幼儿问句系统习得探微》。

（4）关于问答歌在小班幼儿语言教学活动中的应用的相关研究

吴孟琦分别从幼儿园问答歌使用的频率、教师对问答歌运用的了解程度、问答歌运用的內容、问答歌常被运用的领域及活动的种类、问答歌运用的教育资源与具体方法及其问答歌运用的教学效果等方面看待问题。在幼儿园问答歌运用情况的调研中还剖析了不一样影响因素对问答歌运用情况所带来的影响，各自从教师的工龄、教师的受教育程度及其教师的执教班集体这三个要素来讨论的。

丁力提到幼儿园问答歌与语言教学存在的不足，强调幼儿园问答歌教学进行頻率低且没有提前准备充分；从时间、內容、方式、句型四个层面展开各自的阐述了教学方式存在的问题。老师的总体目标设置欠缺情感性内容有些模糊不清；没有均衡选择教学內容。

潘玉青在研究幼儿园问答歌和语言教学现状的调查时，深入讨论了幼儿园教师的职业素养和对幼儿园问答歌教学的深刻认识，发现了在国内各地区幼儿园问答歌课程的开展并不均匀。有些地方有较强的理念和教学设备，能够从多方面积极引导儿童配合并参与。但是有些地区，本身受制于经济发展比较滞后，在教育方面没有加大重视力度，使得教学目标往往与成果有偏差。

王玲玲觉得在现如今的问答歌教育出现了众多难题，一是问答歌的“断代”问题；二是幼儿哼唱“灰色”问答歌；三是幼儿老师“懈怠”。

　2.国外研究现状

Erika Piazzoli在《Language Engagement and Teacher in Role》以幼儿语言能力发展为目标，结合分析者本人在幼儿园上的异界语言活动课为案例，互动研究分类体系使用FIAC，立足幼儿语言教学的实践活动，运用观察法、访谈法，为教师更好的组织语言课堂活动，提高幼儿园语言教学活动中的师幼互动质量提供建设性的意见。

incent Dupriez在《Branka Cattonar.Between Evidence-Based Education and Professional Judgment, What Future forTeachers and Their Knowledge？》一书中将问答歌以其浅显明快的语言、单纯趣味的主题、富有诗歌美和音律美的节奏深受婴幼儿的喜爱，成为学前幼儿教育的重要形式。为了进一步利用问答歌激发婴幼儿语言学习兴趣，奠定语言学习基础，提高语言交流能力，应注重促进家庭 教育的积极影响，提高幼儿园对问答歌的重视程度，加强社会宣传增强问答歌教育的责任感。

Christine Edwards-Groves在《Knowing Pedagogical Dialogues for Learning： Establishing a Repertoire ofClassroom Interaction Practices as Core Teaching Practice》一书中阐述在幼儿教育中学前语言教育是非常重要的部分，对于培养幼儿智力、语言、思维等都具有积极意义，在现实教学里教师经常使用问答歌来辅助教学，以此实现教学的任务。

在《Outstanding Differentiation for Learning in the Classroom》一书中，JayneBartlett儿童的学习能力和语言能力的快速发展期就是幼儿园时期，这也是幼儿学前教育的重要时期。幼儿园教师的教育能力对幼儿的语言能力会产生最为直接的影响，这就要求幼儿园教师在教学方面具备较高的传授能力和应用能力，是问答歌教学在学前教育阶段更好开展的前提条件。

在《Jumpstart，Creativity》一书中，Stephen Bowkett更为细致地区分了幼儿园的孩子处于前运算阶段。问答歌是幼儿最初接触的文学形式，表现形式形象生动，对于提高幼儿的语言能力发挥着重要的作用。

根据对有关参考文献书藉的翻阅和整理，笔者认为，海外针对问答歌在小班幼儿语言领域的研究较早，大多数选用调查研究法、访谈法等，拥有比较完善的思想教育体系。中国有关问答歌的研究比较晚，且集中体现在问答歌的特点及存在的问题等层面，有许多不足之处。

　二、相关概念界定

　　（一）问答歌的概念

问答歌又叫问答调，对话歌。问答歌以设问的形式表述内容以增长幼儿观察分辨事物的能力。问答歌的特点就在问答，帮助幼儿认识理解周围的世界。问答的方式可以多种多样，一问一答或几问几答，较为灵活。

　（二）问答歌与语言教学活动的关系

很多人认为语言教学要多听多练，并置身于适当的语言环境中。这种理念没有问题。但是如何引导小孩子多说（按着规划使其说出既定的内容和知识）、多听（让小朋友安静或者高效的听进去有用的东西而不是玩耍和闲聊）是一项比较困难的任务。问答歌课程的开展其实就是在辅助语言教学的过程。问答歌的形式比较多样，而且内容灵活，能够足够吸引儿童。儿童产生好奇心之后就会模仿，跟随教师的语言、情感、动作和表情进行对话。对话久了，说话的功能就会如火纯情。

总的来说，问答歌课堂教学就是指专门对于问答歌的教学活动，就可以表述为以问答歌为中心的幼儿园活动。

小班幼儿身心发展特点

　　1、认知的发展

（1）注意的发展

小班幼儿仍处于随意注意主导，有意注意已经逐渐提升。小班幼儿的教学活动大多为十至十五分钟，有意注意一般只有保持三至五分钟，注意的稳定性较不完善。问答歌以问题和回答的形式，可以充分调动幼儿活动的积极性。

（2）思维的发展

三至四岁的幼儿思维主要是直觉行动思维，思考到的都是日常生活中的实物，这一阶段幼儿幼儿的知识水平与其接触到的事物有密切联系，问答歌则可以唤起幼儿的思维。

（3）记忆的发展

小班幼儿的记忆是潜意识记忆、机械识记占主导地位，但凡很感兴趣的、印象非常明显的事就非常容易记牢，具备形象化、生动的特性。

　2、社会性发展

（1）语言的发展

三至四岁的幼儿已经有表达和倾听的欲望，可以较为准确地表达简单的事，但是这一阶段幼儿不能很好地发准每一个音，而问答歌就可以在轻松愉快的语言环境中帮助幼儿学习和发展语音语调。

自我意识的发展

幼儿在小班阶段的时候，才有可能叫出自己的名字与代词“我”，这时期的幼儿对自己往往只是成人评价的简单再现。

三、小班幼儿语言领域中问答歌现状调查分析

　　（一）小班幼儿语言领域中问答歌教学现状调查

本文的调查对象选择了山东省东营市四所幼儿园，调查的方法选择观察法与访谈法。四所幼儿园的小班教师共20人是访谈的主要对象，运用观察方法详细观察、记录园内问答歌教学开展的实际情况，情况如下：

　　1、教师对问答歌的了解情况

针对对问答歌的认识方面，笔者对山东省东营市四所公立幼儿园的20名教师进行访谈，访谈记录如下：

笔者：您认为什么是问答歌？

D园A老师：问答歌就是一问一答的知识型歌曲。

C园B老师：问答歌通过设问的形式来进行知识普及。

B园C老师：类似童谣又区别于童谣，是儿歌的分支。

A园D老师：问答歌是语言教学活动的一种。

经过访谈四所幼儿园中部分一线老师得到，教师对问答歌都有一定程度的了解。教师对问答歌的了解程度是教师提高教学水平的重要问题，在幼儿园的语言教学活动中，问答歌教学成为了主要教学手段，而且还能够够促进幼儿认知，情感以及社会性的发展。

2、问答歌教学开展频率现状

在一些幼儿园里，大班（年级稍大的）的学生较多，出入园的儿童比例较小，所以将重心放在大班课程的设计和完善上。小班（年级比较小的）学生对知识的需求不太高，家长的要求也不多，所以习惯性的被忽略。问答歌没有专门的课程，或者没有专门的教师负责这一部分，只是作为辅助课程或者课间活动的一部分展现的，重要重复和自由学习。所以幼儿园在问答歌的教授上频率并不相同。在运用和开展课程方面有区别，自然教学效果和对学生的影响也就不同。因此，笔者深入访谈了山东省东营市四所幼儿园的20名一线教师，下面就是20位教师的具体回答（图1）：

图1 幼儿园开展问答歌教学频率

可以看出，在笔者访谈过的四所幼儿园小班开展问答歌的20位教师，调查显示：能够保证问答歌教学一周一次的占了总数的0.47，一周少于一次的占了0.2，有0.13便是教师回应的依据教材任意分配开展的课堂教学，而一周二至三次和一周多余三次的教师则表示虽然幼儿园中开展问答歌教学活动的频率非常高，但是经常穿插进其他领域的活动，不能算得上是真正意义上的问答歌活动。

尽管幼儿教材中问答歌的内容很多，但是问答歌活动与幼儿园的各种活动中常占的比重却非常少。现阶段，问答歌并没有切实应用进幼儿园教育活动中，但对幼儿而言，问答歌形式短小且朗朗上口，是幼儿钟爱的课堂教学其一，基于这种情况，问答歌在幼儿园的开展情况应该引起教育工作者的思考。

　3、幼儿园问答歌教学内容选择情况

通常来说教育部会规定幼儿园整体的教学内容，使各幼儿园在一定的框架和标准内设计课程，也包括一些教材的统一发放。具体到问答歌的课程时长设计和内容选择，则给予各幼儿园一定的自由和空间。所以不同的幼儿园有不同的偏向和喜好，有喜欢高深一些的，以古诗为基础或者根据文言文改编的；有喜欢通俗一些的，注重基础且朗朗上口的。当然这些偏好并不唯一，大部分教师和园长基本都会两者兼顾并且分阶段讲解课程，使幼儿能与其他小朋友一起诵读和分角色扮演。

比较标准的，也是目前社会学者和教育学家普遍认可的问答歌的分类是知识类和教诲类。知识类侧重培养和锻炼小孩子的思考能力和对知识的认真态度，通常是比较全面的，儿歌的创造背景、作者、衍生出来的寓言故事、表达的情感、给我们的启示等等。这其中不可忽略的是价值观的塑造和正确引领。当然这种启示包含了内容的扩充，和正式上课没有什么区别，比较正式。但是孩子们的收获比较大，能记住的内容比较多。相比之下，教诲类的课堂氛围比较宽松，主要是采用讲故事的方法，与儿童交谈，在看似不经意间的对话中将其中的正向、积极的观点和精神讲给小朋友听，之后留给儿童足够的思考空间和问答时间。在思考中新的思想就会形成，对今后的成长益处很大。具体访谈内容为以下几点：

笔者：请问您在小班幼儿问答歌教学的内容选择上比较侧重哪类教育活动内容呢？

L园E老师：我会选择和幼儿的生活息息相关的，幼儿比较熟悉，容易传授，在教学过程中重点偏向让幼儿增强生活知识。

M园F老师：除了运用规定的教材之外，我还会根据指南更倾向于设计有教育意义的内容。

N园G老师：我比较重视能够传递给幼儿知识的内容，促进幼儿思维能力和认知的发展。

O园H老师：我选择的大多都是现代问答歌，这种形式幼儿喜闻乐见，易于接受。

通过访谈四所幼儿园具有代表性的几位一线教师了解到，基本上大多数教师在选择问答歌时都会选择知识型，以幼儿的已有经验为切入点，启发幼儿更好的思考。

　4、目前幼儿园问答歌的教学方式方法

针对开展问答歌教学的方式和方法这一问题，笔者与教师的访谈记录为：

R园A老师：我常用的问答歌教学方法是示范和借助多媒体，或者展示给幼儿适量的图片、视频以及引导幼儿进行模仿。

S园B教师：主要有让幼儿对教师进行模仿还有出示图片、视频等。

T园C老师：我在进行问答歌教学活动会考虑这个年龄的孩子的接受水平，运用好模仿，然后合适的实际还有出示图片或者实物，这具体还要考虑问答歌的不同内容。

U园D教师：主要有谈话法、模仿以及运用幼儿园里的光盘进行学习。

根据访谈记录了解到，教幼儿教师针对小班幼儿经常使用的方式是动作或语言的示范，让幼儿进行观察，然后通过模仿进行强化潜移默化影响幼儿的行为，模仿是幼儿学习的主要途径，除此之外还有出示图片、教具等方式方法。

通过《起得早》问答歌教学案例导入部分可见，教师最常用的教学方法多是以上提到的三种，依据笔者在第二部分的访谈记录和观查看来，教师在开展问答歌课堂教学时常见的导入方法是给幼儿展示PPT图片，总体来说所用的教学方法比较常见也比较老旧，大大降低了幼儿的学习兴趣，影响了幼儿的知识掌握和课堂效果。

在问答歌教学活动观查中，纪录幼儿园教师教学方式的应用状况（见表1）。

表1 问答歌教学教师教学手段运用情况

从表1中能够看得出教具的应用上，绝大多数教师习惯用图片展示，也有部分老师用 PPT，也有较少教师用实物展示。问答歌教学环节中，常常应用教学方法的是讲解法对话法和表演动作法，出现比较少的是游戏法，很多问答歌的活动是几种方法配合使用。在问答教学的活动中，教师问答教学方法过于单一化，使用教具的次数也比较少。

（二）小班幼儿语言领域中问答歌教学中存在的问题

调查结果表明，教师在课堂问答歌中活动中存在以下问题：

1、教学方法单一

从对教师的采访及其课堂观察看来，笔者掌握到教师在教学课堂中所应用的课堂教学方法较为单一，即教师唤起幼儿已有经验，针对问答歌的内容，对幼儿进行提问，幼儿回答，反复几次，直到幼儿能表述清楚为止。提出问题法让幼儿有了积极发言的机会，帮助幼儿思考问题。另外利用课件也是幼儿教师在组织活动中常用到的一类教学手段，让幼儿观看生动形象的动画。在有些活动中教师运用示范动作法，任何事物幼儿都想亲身去效仿。

针对小班幼儿，注意力维持时间十分短，极其容易分散，有意注意的时间也只集中在短短几分钟，因而在小班幼儿课程的时候，不应该只是教师教，幼儿被动接受的方式，十分必要的是对教学的方式方法以及考虑各年龄阶段幼儿的实际。课堂的导入倘若是多种多样的，那想必幼儿十分愿意在幼儿园里学习新的知识，愿意挑战和思考的，这样才能充分调动幼儿的积极性，以获得良好的活动效果。

2、教学资源使用贫乏

在笔者幼儿园实习阶段调查中，发现教师在课堂上会应用电脑，播放课件，或是播放音频视频等易于操作的多媒体教具。而书籍、图片是一些老教师使用频率较高的。在问答歌教案《新年到》的教学中，笔者发觉邻近新年，幼儿园大门口挂了红红火火法人灯笼，幼儿园里的每个教室都是新年的元素，可是教师在这次问答歌教学活动中没有让幼儿实际摸一摸红红的灯笼、嘹亮的中国结等幼儿园内的环境资源，在教学中只能某些教师谈及了教室及其幼儿园的教室环境布置。在这首歌问答歌中涉及的“大钟、小鼓”等乐器，但在笔者观察中中仍未发觉教师有让幼儿感受这类乐器的音高、音色，只是一味地进行知识的传授。在教学资源的使用上，教师大多运用的就是视频、课件以及书籍和图片，而对于实际教案中出现的则容易忽视。

3、教师专业素养不足

教师在问答歌活动时，应用的课堂教学方法较为单一化，较常应用的教法为提出问题法、课件展现法，有的教师会应用示范动作法来相互配合别的方法开展课堂教学。但是总的来说方式方法的选择和运用上过于单一，幼儿会形成活动的疲劳感，不会激发幼儿的兴趣和好奇心，其实在小班幼儿的问答歌课堂教学中，情境教学法、观查法、游戏法、角色扮演法都是幼儿喜欢又容易实践的方法。教师应当学习好教材和指南的要求，用孩子的眼光看待食物，选择多种多样课堂教学方法，从而避免问答歌活动千篇一律。

　　4、教师忽视幼儿的主体地位

从现状的调查研究来看在教学活动中，普遍采用教师教一句，幼儿学一句的方法，这种灌输教学忽视了幼儿的主体地位。在问答歌学习的过程中，进行游戏或比赛的方式教学，这样既能够保证教师与学生进行互动，还能够让幼儿之间产生互动，用游戏的方式让幼儿在课堂上开始活跃，营造轻松愉快的学习氛围。

5、幼儿园对问答歌教学不够重视

从上文提到的问答歌的频率来看，不难发现幼儿园对问答歌教学并沒有造成高度重视，而且在调研中，笔者观察得知独立的问答歌教研还暂时没有开展，问答歌只是在语言教学中捎带，这样会使得问答歌没有理论支撑，难以得到发展。只有引起幼儿园的重视，幼儿教师才会积极开展，进而促进幼儿多方面的发展。

　（三）小班幼儿语言领域中问答歌教学存在问题的原因分析

　　1、问答歌活动设计方面​

一般来说，各种活动设计都是有步骤的，分为活动前、活动中、结束后。对于问答歌的设计也是一样。各步骤都应该精细一些，精心准备才能保证万无一失，及时应对课堂上出现的突发状况（比如学生的突然打断，学生的安全问题）。但是就当前的实际操作情况来说，教师基本都忽略了最后一个阶段，对第一阶段也是比较敷衍，认为这个活动很简单，不用太多准备。以至于有些学生问问题时，教师无法回答。比如，学生问为什么学习这首问答歌？教师常常注重内容，而不在意基础背景的准备，就很难完整有条理的回答。教师在准备时，应该掌握住最核心的一点就是，活动的目的是什么，通过活动要达成什么目标。只有想清楚才能与最后一个阶段的总结完美衔接，为活动画上完美的句号。

2、幼儿园方面​

由于幼儿处在形象思维发展的阶段，而图画书刚好全是依靠形象更加直观的图画带来幼儿视觉上的冲击，因此在幼儿园里受欢迎和青睐，教师也会以幼儿对图画书很感兴趣而刮起课堂教学的热潮，对图画书丰富多彩的美术语言价值进行教科研以尽快执行课堂教学。很多年轻的幼儿园老师觉得问答歌太简易，没什么意思，幼儿不太喜爱，某些老师常常把问答歌课堂教学的侧重点放到知识层面和训戒层面，进行课堂教学也就只不过是让儿童学习问答歌，记牢问答歌，了解问答歌的主题意义，注重问答歌的教育价值进而忽略了问答歌做为韵文学的审美观价值和娱乐价值。但殊不知，我们认为简单无趣的问答歌在幼儿眼里是十分有意思的。

毫不夸张的说，幼儿园对于幼儿来说就是第二个家。只不过在第一个家里有爸爸妈妈，在幼儿园里有老师和更多同学。家庭教育对幼儿的重要性不言而喻，所以幼儿园本身的硬件设施和地理位置、环境氛围对幼儿的成长和学习都是会产生潜移默化的影响的。这也就是为什么一些家长在选择幼儿园时综合考量，全面考察。如果有一方面做的不到位，都会降低该幼儿园的口碑和营销。硬件设施展现的是学校的经济实力。比如教学楼、教室的大小（涉及到幼儿的活动空间）、桌椅板凳（是否有保护措施，配备坐垫和泡沫）和教育设施（是否有多媒体）、娱乐场所（是否有玩具专区、教具）、室外游乐园（比如滑梯，跷跷板）等，这些都在家长的考量范围内。往往家长的第一印象就决定了其是否想要自己的小孩子来这里上学。地理位置也是一种重要组成，但是有时会被忽略。位置决定了所在区域以及区域所给予的政策。针对一些特殊地区，国家会给予相应的帮扶政策，幼儿园就有资金来源为幼儿设立教学金等优待政策。环境是以优雅舒适为主，安静一些也是大多数家长所期待的。因为在闹市之中对小孩子的人身安全需要多加照看，上课时也会受搅扰。这些都是开设幼儿园之前要提前思考的问题，根据自己的实力，妥当处理各项设施的经费，争取最大程度的为幼儿提供一个良好优雅舒适的幼儿园。显然很多园长没有综合考量，能够满足其中一两点就着急开园，导致生源不稳定，学生体验感和满意度较差。这种情况下，只能依靠教师的水平和教学口碑吸引生源，在成本上其实一点也没省下。

　3、教师素养方面​

虽然教育中越来越提倡学生的主体性，给予学生更多的空间和自由发挥的时间和机会，尤其在幼儿教育机构和学校更是为幼儿量身定制学习计划，但是不可否认的是教师始终是知识启蒙和传递的主要角色，教师的作用是不能也无法忽视的。教师的思想格局和高度决定，至少是影响着儿童的价值观形成和对知识的态度。有些教师对于学生的提问总是不耐烦，简单的解释几句话就走，或者对学生表现出的友好视而不见，敷衍了事。教师在潜移默化中影响着学生对精神和性格的形成，通常来讲，教师有着较为完整的理论体系和丰富的实践经验，又或者性格活泼开朗，能够有效促进儿童的好奇心和有序学习。

教师更多的是责任、耐心和爱心。尤其是幼儿教师，幼儿还对这个世界没有清晰完整的认知，教师的教学态度很大程度上会影响学生今后学习态度的养成。而一旦养成想要更改就难上加难。因为小孩子的想象力比较强，有时候问的问题是五花八门，奇奇怪怪的，这个年龄段的小孩子是名副其实的“十万个为什么”。而且课堂气氛过于宽松时，课堂纪律就难以保证，教学进度也难以随时跟进。倒不如从一开始就阻止小孩子自己的胡思乱想和提问。很明显，幼儿参与问答歌的机会大大减少，孩子们开始学着遵守纪律、不再活泼、不愿意独立思考、不愿意提问、不愿意想象。孩子们活成了教师最希望学生成为的样子，却丧失了本真。

另一方面是教师的经验不足。近两年来幼儿教师普遍年龄不高，社会经验和对生活的感悟不够，所以常常成为其在教学中的短板。不过优势是能够与幼儿打成一片，没有年龄多大隔阂，常常受到幼儿的喜爱。目前由于经验不足出现的问题较多，多体现在细节上。比如教师能够做到有意识地运用新型辅助教学手段是课堂内容充实多彩，包括实物教具、挂图、打印出来的照片、幻灯片等都在不同的课堂里有所使用。但是花费较多时间给学生解释和陈述，忽略了课堂时间和教学的根本，导致系统性的知识没有学到。

教师在问答歌课堂教学中欠缺创新精神，只是一味按部就班，并不是依据实际的问答歌内容和活动目标去设定有利于幼儿思维发展的课堂教学方法，只是一味地搬运常常应用的课堂教学方法来进行活动，让活动沒有新意，幼儿沒有激情，结果就不能收到好的活动效果。教师应该首先转变自己的态度，做到备课充分，另外根据问答歌的内容选择幼儿感兴趣的教学方法和教学用具。

　四、优化小班幼儿语领域中问答歌教学策略

　　（一）提高教师问答歌教学的理论素养

幼儿就好比“十万个为什么”，而教师由于自身科学文化知识的储备量不足，有时无法对幼儿的提问做出科学的回答，针对这就要求幼儿教师：一教师养成独立思考的习惯，掌握多种类型的问答歌活动的不同组织方法。二教师应当树立终身学习的思想，，积极教研，利用好自己的闲暇时间，对问答歌的教学做更系统的学习，做到不同的内容有不同的授课方式，最大限度的提高幼儿的积极性和好奇心，促进幼儿语言以及其他领域的发展。除此之外，教师还应当深入挖掘问答歌活动的内容，理解剖析问答歌所包括的教育意义，发掘问答歌的教育价值从而有针对性的组织开展问答歌活动。

　（二）优化教育教学过程

在教育教学过程方面，制定此类活动的目标时既要考虑幼儿已有水平，又要在此基础上促进幼儿发展。在活动的导入部分，充分考虑小班幼儿思维是以直觉行动思维为主的特点，应用情景导入法或实物展现吸引住幼儿的注意力，激发幼儿的好奇心，良好的开始会促进圆满的进行后边的问答歌教学。次之活动过程的教学方法应用方法上，把握住幼儿的兴趣点，把握好小班幼儿的注意力为时间，灵活选择和运用教学手段。在教育资源应用上，也应当充分利用幼儿园以及家庭、社会上的各种教育资源，采用实物、图片、打击乐器等等尽可能多的方面准备适当资源，从而给幼儿带来丰富的教学体验。

　（三）教师加强教学反思

教学反思是教师对自身教学活动开展的的小结思索，开展得当能够增强教师的职业幸福感，提高幼儿教师的工作水平。在该园教师的问答歌课堂教学中，由于幼儿教育本就有复杂性，需要处理的事务琐碎，再加上教师之间没有思考反思的意识，没有了解教学反思对于今后活动组织的重要性，所以教师在课后练习极少有教学反思。在日常的教学活动结束后，积极对本次论文的效果进行反思，包括检视自身的上课状态以及幼儿的反应，或者是通过集体反思的形式，在问答歌教研中，幼儿教师各抒己见，分析问题、总结问题、解决问题，进而提高整体的教学效果。

（四）充分尊重幼儿的主体性

在教学中教师应当充足重视幼儿的主体性， 3-4 岁的幼儿更是语言发展的关键期，教师应当清楚认识并牢牢把握，掌握幼儿语言学习应该达到的目标，幼儿最爱的教学方法，最爱的问答歌类型等，都要教师去掌握剖析，那样才可以设计出合乎班级幼儿发展的教学。除此之外，在教学中，创设轻松愉快的语言交流环境，让幼儿大胆说，大胆表达，尊重幼儿在活动中的主体性。幼儿本来的天性就是好奇、好动、爱热闹，喜欢群居和交流。如果能给其机会表现自己就是离成功的教学又近了一步。所以教师应显示儿童的主体性，使其多多参与课堂活动，在小小的心灵里种下友爱和活泼的种子。这其中最有效的办法就是给其创造和谐、较为宽松的氛围。可以采取教师问，学生答的形式，或者学生问学生答的形式。这样学生彼此之间能够了解，有效克服惰性和害羞心理。幼儿在温暖友爱的环境中能够放松紧张的情绪和警惕心理，积极大胆的朗诵，能够建立友好善良有善于合作的性格，可谓是既在知识上帮助其有所建树，在思想和观念上也给其树立了良好的榜样，一举两得。

（五）开展教研活动提高教师的问答歌教学能力

教研活动对教师课堂教学能力的提升拥有巨大的积极意义。教研活动既包括本园教研也包括园园教研。本园教研中，教师在之间较为了解，则可以根据幼儿园的特色和教师的擅长领域进行剖析，力争让每名幼儿教师在问答歌的教学活动中都能上的有特色。另外，可以请专家到幼儿园做讲座，讲授有关问答歌课堂教学的有关知识和学习培训。在园园教研时，讨论成功的活动，开展教学反思，彼此交流经验，相互学习从他人的身上总结经验，提高自身的问答歌课堂教学的能力。

　结 语

问答歌教学不但是幼儿学习语言的基本教学方式，另外也可以运用于其他领域的教学中，在问答歌的教学活动中锻炼幼儿的口语表达能力、发展幼儿的思维、陶冶幼儿的高尚情操。让幼儿追随教师的思路聆听问题然后根据已有经验做出回答，而且试着以新的方法寻找难题的回答。教师在小班幼儿问答歌教学中，并不是单纯性盲目跟风的提出问题，而要科学规范的提出问题，保证问题具有对幼儿各方面的发展有积极的促进作用，问题的难度也应该始适中。在小班幼儿语言领域活动中优化提问方式，爱能激起幼儿的逻辑思维。问答歌活动看似简单容易开展，但要求教师要在问答方法上持续研究，使问答歌在语言教学之中具有事倍功半的功效，用合理的问答方法来展现幼儿教师的风采，让问答发挥最大水平的教育作用。

　致 谢

行文至此意味着四年大学生活即将落下帷幕，一直以为自己是在最美好的年纪走入xxxx，直到要告别时，才发现，原来走入xxxx成就了我最美好的年纪。始于2016年初秋，忠于2020年盛夏，回首这四年，百感交集，但更多的是不舍。北安路一号有我带不走的回忆但也有能带走的收获，我会时常想念这段美好充实的日子。

经师易遇，人师难遭。尊敬的辅导员老师无论是为人还是为学都是我生活上和学术上的引路人，思念如一日的引导我、支持我、帮助我，感激之情无以言表，只能在日后的工作和学习中积极上进，踏实做人、勤奋做事，做出一番成绩来回报他对我的教诲。

在本论文的写作过程中，我的导师倾注了大量心血，从选题到论文定稿成型，严格把关，循循善诱，给予我耐心的指点和不懈的支持，毕业论文的完成离不开导师的谆谆教导，在此我对导师表示衷心感谢。老师渊博的专业知识、严谨的学术作风以及和蔼可亲的生活性格，都让我感到由衷地敬佩。感谢在我本科学习的最后阶段有幸遇到这样一位认真负责的老师，引导我走向更高更远！

在毕业前，还要感谢同学朋友们，我们来自五湖四海，性格各异，四年来的朝夕相处你们已成为我青春尤为重要的人。学习上给予我帮助和指点，生活上给予我包容和理解，我们相互鼓励、彼此帮助，给我四年大学时光增添了许多光彩。愿有前程可奔赴，亦有岁月共回首。同时感谢陪伴我青春的人，感谢相遇，承蒙厚爱。一路走来的每一个梦想，每一个决定都有你坚定的眼神，每一次的鼓励，都足以让我拼尽全力。此去经年，告别学生时代，而我们依旧如初！

当然，在我求学期间，还要感谢我深爱的父母，二十余载求学生活之路，父母亲一直以来对我无怨无悔的支持和付出，在我对未来充满困惑时为我指点迷津，帮我抵御风寒，我知足并且义无反顾的在这关爱下坚持自己的理想一路前行。

最后，向各位答辩老师表示由衷的感谢！感谢各位老师在百忙中抽出时间来指导我的毕业论文，恳请老师批评指正！

小班幼儿语言领域中问答歌教学现状的调查研究

价格 ¥9.90 发布时间 2023年5月11日

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