大学生劳动教育存在的问题及对策分析

　摘要

随着我国高等教育的发展，劳动教育在大学生综合培养方面的重要性日益显现，引起了学界和业界的众多关注。然而，目前我国受到青少年与大学生劳动教育意识缺失、劳动教育体系不完善、家庭与社会劳动教育场域缺失多方面因素的限制，大学生劳动教育的发展仍然存在较为显著的问题。本文先对相关理论进行了广泛搜索和整理，基于全社会整体缺乏劳动教育的社会背景，对如何加强大学生劳动教育的问题展开研究，分析了当前面对的挑战，意图探讨出大学生劳动教育的价值和有利于大学生劳动教育开展的对策。达到对未来劳动教育开展提供借鉴与参考的研究目的。经过分析之后，本文得出了如下结论：大学生劳动教育有利于实现大学生作为人的全面发展，培养他们正确的劳动审美观，追求高层次的人生价值。而面对培养出这样全面发展的人才的迫切需要，我们要从青少年抓起，加强青少年劳动教育，加强大学生劳动教育意识的培养，建设科学完整的劳动教育体系，发挥家庭教育的基础作用与传媒的积极作用。

　关键词：大学生；劳动教育；对策分析

一、大学生劳动教育及其价值

劳动教育是通过学校课程、实践活动使学生亲身经历劳动的过程，使他们在劳动中建立以不劳而获为耻、以辛勤劳动为光荣的价值观。劳动教育是社会主义教育中的一个重要内容，它具有特殊意义。通过加强劳动教育，可以使大学生在劳动中树立正确的价值观，提高劳动技术水平，培养他们的道德素质，促进他们的智能发展，提高身体素质，培养他们发现美和创造美的能力。新时期，加强劳动教育对促进大学生全面发展具有重要意义。新时期，加强劳动教育，有利于推动大学生实现作为人的全面发展，培养正确的劳动审美观，追求更高层次的人生价值。

（一）大学生劳动教育的涵义

1.劳动教育

劳动教育指的是科学设计劳动项目，注重抓住衣食住行等日常生活中的劳动实践机会，鼓励人自觉参与劳动，磨炼人的意志，亲身实践，接受锻炼，养成满足生存发展需要的基本劳动能力，形成良好的劳动习惯。

2.大学生劳动教育

大学生的劳动教育是指高校加强劳动教育，促进教育与生产劳动、社会实践紧密结合，使大学生在进行知识教育时参与到课外活动中去，高校通过对学生进行有组织、有计划地进行生活、生产劳动，使大学生们动手实践、出力流汗，锻炼意志，使大学生体会劳动的艰辛，增强劳动意识，掌握劳动技能，分享劳动乐趣，使学生形成正确的劳动价值观和劳动素质的教育活动。

（二）大学生劳动教育的价值

1.有利于大学生实现作为人的全面发展

马克思的“劳动二重性”揭示了劳动创造物质和劳动涵育精神的价值内涵，为实现由技能训练向全面发展的劳动教育模块设计转换指明了方向。根据马克思的劳动价值理论，劳动是具有双重塑造特性的实践活动。在主体层面上，劳动塑造着劳动者“自身的自然”；在客体层面上，劳动塑造着“身外的自然”。劳动者被劳动塑造的过程中，既满足了个人的生存需求，又体会着人类克服困难、战胜自然的主要动力。在此过程中，人的心理发展和技能培养培养是密切联系的，从而使人的身心得到充分的发展。马克思劳动价值论认为，劳动是人类发展的基本动力，它对人的生存与发展有着重要的指导作用。所以高校在人才培养方案设计中，充分将劳动教育与日常教育深度融合，对现有教育资源和教育体系的整合重组，有目的、有计划、有组织地开展生活、生产和服务性劳动，推动思想引领与技能训练有机融合，有利于大学生在接受教育过程中践行劳动双重塑造性。在动手实践、出力流汗过程中感知人存在的价值与意义；在身体力行、服务实践过程中体会劳动创造的幸福感与成就感；在团队协作、攻坚克难过程中养成劳动纪律与劳动素养，理解“劳动是人的根本价值，是人的生命价值的表征”的内在根源；在知识与技能、动手与动脑完美结合中强化自我意识和价值，实现青年学生情感、认知、素养与技能的共同成长。

2.有利于大学生培养正确的劳动审美观

根据马克思的劳动价值理论，劳动是人类本质实现的活动过程，也是个体创造性和人类自由意识活动的结果，“正是在改造对象世界的过程中，人才真正地证明自己是类存在物”“人不仅像意识中那样在精神上使自己二重化，而且能动地、现实地使自己二重化”。纵观人类的发展历史，人类对劳动对象的审美曾经有劳动工具、劳动成果等，现在有了舞蹈、音乐、绘画等。所以在追求美的过程中，劳动的含义和内涵得到升华。因此，脱离了劳动教育，很难帮助青年学生树立正确的审美理念，也谈不上帮助学生在对美的追求中形成稳固的劳动情感。所以，以马克思主义劳动审美观培养为基础，将学生的情感和注意力都吸引到普通劳动者身上，有利于大学生在身边人和身边事的研机析理中，认识到劳动在创造财富的同时，也在创造生活、创造美、创造美好人生，体悟蕴含其中的内心之美和精神之美，培养正确的劳动审美观。有利于大学生在劳动实践过程中体会到奉献之美、创造之美和奋斗之美，正确认识劳动对人生、社会、世界的重大价值，将传统观念中对技术的单纯追求升华为对创造美好人生的向往追求，使其在劳动实践中追求受益终生的劳动获得感和幸福感。

3.有利于大学生追求高层次的人生价值

马克思说：“劳动已经不仅仅是谋生的手段，而且本身成了生活的第一需要”。劳动产品除了是谋生性或工具性的存在，也是按照劳动者意志进行社会生产和创造的过程。劳动者在“塑造”自然的过程中，也在进行着自身的生产与社会关系的创造。在这个过程中人的类本质属性得以实现，生成存在意义上的人的独立自主人格。马斯洛的需求层次理论与马克思的“劳动与自由”观点不谋而合。马克思认为，“劳动”是人的主观意图、思想认识和身体所掌握的工具的客观统一，它是人类的自我实现的基础，是劳动的最终旨归。劳动教育作为中国特色社会主义教育体系的一个重要组成部分，是实现“德、智、体、美、劳”全面发展的纽带与交叉点。现有诸多实践都证明，劳动自身的发展可以促进人的自我价值的实现，比如在劳动生产扩大的复杂进程中，艰苦奋斗、求真创新等劳动素养得以树立，在参与劳动和创造生产的过程中，纠正好逸恶劳、游手好闲等不良习惯。就像马克思说的，“劳动是一种很好的消毒药剂，可以预防所有的社会病毒。”所以，劳动教育可以促使青年学生在意识和情感上追求更高层次的价值。

　二、当代大学生劳动教育开展面临的挑战

教育既是一种现实的实践，也是一种面向未来的发展。现代劳动意识的弱化和劳动教育的衰落，不仅由于受现行的教育考核体系的影响，而且还受到了传统的文化观念、社会、文化气氛、信息技术等因素的影响。在今天，随着工业与资讯科技的飞速发展，体力劳动逐渐被工具技术取代。人类的体力解放，使得劳动的需求似乎也变得越来越小，再加上传统文化中潜藏的对劳动的歧视，使得劳动在教育中渐渐丧失了市场。而劳动教育日渐衰落，除了受到传统文化和教育自身的评估机制的影响外，还受到了消费享乐文化的冲击和家庭教育的缺乏。所以，理清问题的根源，从根源上赋予劳动教育应有的内涵，才能真正地解决问题，面向未来。

（一）青少年劳动教育缺失

由于“高考指挥棒”的深刻影响，大多数高校对劳动教育的重视程度较低，很多学校为了提高本校学生的升学率并未开设与之配套的劳动课程，而学校的教学内容大都是文化课，在学校里没有劳动和劳动实践的机会。同时，虽然有些学校开设了劳动具有相关的课程，但是为了提高教学效果往往会把劳动课和其它科目的劳动结合起来，甚至在劳动课上，劳动教育也仅限于口头和理论上的传授，把劳动教育看成是学生在工作中的一种放松。长此以往，学生的劳动意识和劳动技能的训练会被长期忽视，学生不能体验劳动的真实过程，缺乏实际的劳动实践，劳动课程形同虚设，劳动教育不能得到实际落实。这一切都给青年的劳动教育的开展提出了严峻的挑战，如何顺应时代发展，保证其切实开展，并有针对性地为其寻找切实可行的对策，是当前一个很大的挑战，值得我们深思。

（二）大学生劳动教育意识缺失

从教育者的角度来看，学校和家庭对劳动教育的理解受到了传统文化和知识的限制，而在学习者的角度，他们的劳动学习态度受到了当代社会文化的影响。

也就是说，当代大学生对待劳动的态度和价值观念，除了受到老师、父母的“重学轻工”态度的影响之外，还受到了社会上的消费主义、娱乐文化的过分扩散和腐蚀。科学技术的飞速发展，使得信息的传播不再局限于地理范围，变得更为快捷、有效。异质文化冲击很容易冲击到大学生的劳动价值观，以享乐主义、自私自利为主导，以偷懒为主要特征的懒散心态占主导地位，努力学习工作却遭鄙视。高校的劳动教育开展正受到这些异质文化的挑战。强烈的劳动意识是导致劳动行为发生的一种内部驱动力，正是由于缺少这样一种内部的激励机制，使得部分大学生不珍惜劳动果实，更没有劳动意愿和能力，甚至还有人总是想着一夜暴富，导致劳动观念被边缘化、淡化。

（三）劳动教育体系不科学完善

当前，我国的劳动教育仅限于单一的一项课程，并未被纳入到整个教育教学中去，也没有被全学科、全课程的渗透。很多地区对劳动教育的贯彻不一致，大多小学的劳动教育课都是把学生当成了值日生，在校园里捡捡垃圾，并未开设劳动课，而在初中，则是以教授劳动技能知识为主，大多数初高中学生缺少劳动教育资源，我国目前也尚无与之配套的劳动教育课程及教学材料。同时，一些大学的劳动教育实习课程由于没有建立起一套系统、完备的教学计划，致使实习课程的实施滞后，或是理论和实践课程的开设不同步、间隔过长，无法形成有效的衔接，缺乏统一性。从总体上看，劳动价值观、劳动态度培养与劳动技能培养没有得到有机统一，在劳动价值教育、幸福观教育、劳动奋斗教育、珍惜劳动成果教育等阶段性教育方面，学生存在着吸收差异。

师资力量的不足也与劳动教育的成效有直接的联系。目前从事劳动教育工作的教师多为行政岗位或其它专业的老师，而对劳动教育有较深研究、基础扎实、对劳动教育有较深研究的教师更是少之又少。同时在课堂上，大部分老师都没有经过专门的劳动教育课程培训，他们主要是通过学习教材、查阅资料、平时的经验积累来进行他们的工作，而不能对学生进行专业的教育。此外，老师在教学过程中，往往会选择一些大国工匠、劳动模范的事例，这些事例在大家的日常生活中是无法触及的，会使学生产生隔阂，无法产生感情上的共鸣。此外，当前的劳动教育工作主要是由学校的课程指导老师来完成，校外的专业指导非常缺乏。

（四）家庭劳动教育作用的缺失

当今社会家庭普遍缺乏家庭劳动的教育，父母负有的责任不可推卸。首先，许多父母的劳动观念存在着一些偏颇。在他们的认知中，年轻人最光荣的是做脑力劳动，做体力劳动是一种丢脸和没有价值的行为。这些家长常常会奖赏取得优异成绩的孩子，但当如果他们犯错或考试不及格时就会用做一些体力活或者做一些家务活来惩罚他们。这不但使劳动教育具有“功利性”，而且对青少年的正确劳动观念的培养也很不利。最直接和最显著的体现是：孩子产生了对劳动偏见，认为学习是有意义的，而劳动是无意义的，因而轻视体力劳动。其次，父母在劳动态度的负面导向也会给家庭劳动教育带来很大的困难。从应试教育的背景角度分析，家长家长为了让孩子有更多的时间在学校里进行文化课和课外补习，他们会选择替他们做家务。父母要把小孩的衣服洗干净，还要把他们的桌子收拾好。每次学生的学习表现不好，父母都会以一周扫地和一周洗碗来惩罚他们，把劳动和处罚联系在一起，难免会把劳动的正面性质混为一谈。父母本来是出于爱心，但最后却剥夺了孩子的劳动实践，使得他们无法“德、智、体、美、劳”全面发展，这些都挑战着家庭劳动教育领域环境。

（五）舆论教育作用的缺失

大众传媒存在于社会生活的各个方面。大众传媒的内容既有积极弘扬与主流社会主义核心价值观相符合的内容，同时也存在消极低俗的内容。大学生树立正确的三观和积极的劳动观念受到了一定挑战。近年来各种选秀节目中出现的一夜爆红的现象，很容易造成“读书无用”这一误区。还有人说，网红不需要付出大量的时间和努力就可以轻而易举获得财富。这些让大学生错误地认为致富捷径就在眼前，怀疑劳动对于人生的价值。西方一些错误的观念也通过大众媒体进入大学生的日常生活后，自私自利、拜金主义、享乐主义等被视作生命价值，他们的所作所为都是以自己为本，更不会为了别人和社会而无私奉献。大众媒体这样大肆渲染，一定程度上冲击了大学生正确的劳动观念，妨碍了他们养成正确的劳动观。新中国建立以后，尽管由于劳动分工的差异而产生的阶级社会在体制上被彻底消除，但这种文化意识并没有彻底消失。总之，目前的社会还处于“未形成全民提倡劳动的劳动教育风气，劳力者仍受制于劳心者”的情况。这就导致了劳动阶级观念仍然具有现实的土壤。这种社会上存在的劳动阶级观念，对学校的劳动教育是不利的。

　三、当代大学生劳动教育开展的对策建议

理解清楚劳动教育与大学生劳动教育的涵义，肯定和剖析大学生劳动教育的价值，对我们以后进一步加强劳动教育开展工作有着十分重要的实践意义。高校大学生劳动教育的强化开展，必须从多个层面全面协调发展。具体而言，在马克思主义劳动价值观的指导下，我们要从青少年的教育活动开始抓起，加强开展青少年劳动教育，同时加强培养大学生的劳动教育意识，统筹大学生校内外实践活动，建设科学完整的劳动教育体系，加强制度保障作用，发挥家庭教育的基础作用与大众传媒的积极支持作用。

（一）加强青少年劳动教育

作为大学生接受教育的主体，学校对青少年的影响是深刻而深远的；目前，高校德育工作仍以课程为主，高校要强化课程教育工作。作为一种基本的教育方式，课程仍然扮演着重要角色。第一，可以增加劳动课，将劳动课程增加于学校的教学大纲中。过去，学校的劳动课程的设置不多，劳动课没有起到应有的效果，增加了劳动课，使学生有充分的时间进行劳动教育。第二，改革劳动课的教学内容和教学方式，过去的劳动课教学强调的是理论的灌输，而不是学生的实际操作，因此，劳动教育的效果并不理想。所以我们要通过更新劳动教育的内容和方法，使学生真正地参加到劳动中来。比如，有些学校让学生在劳动课上种菜，收割后的蔬菜，用来改善学生的伙食，取之于学生，用之于学生，既提高他们的体质，强化他们的劳动能力，又把他们的劳动成果用在他们身上，让他们感受到收获劳动成果的喜悦，这是一种很好的劳动教育方法。

（二）加强大学生劳动教育意识培养

劳动是人类生存与发展的根本条件。由于受家庭、学校、社会和个人等多重方面的影响，当代大学生的劳动观念普遍较弱，因此，对当代高校大学生加强劳动意识培养十分有必要。《意见》中指出：“在每个学年设立劳动周，高校可以设立劳动月，并对每个学年的劳动周进行具体的安排。”第一，鼓励大学生在自己能力范围内做一些家务活。一年下来，大学生大部分的时间都在学校里，很少有时间待在家里。鼓励大学生在家里积极地做一些简单的家务，比如扫地拖地等。第二，鼓励大学生参加各类学校的劳动实习。大学校的劳动实践包括值日、清扫、劳技课、社团等，这些既能增强大学生的劳动意识，还能提高他们的劳动素质。第三，积极鼓励大学生参与志愿服务工作。包括去敬老院看望老人、帮助困难同学、分类社会垃圾等。学校要对积极参加活动的学生进行嘉奖鼓励。第四，加强劳动意识的培养也要培养他们树立正确的劳动理念，形成良好的工作习惯。在从事家务劳动、参加劳动实践、参加志愿服务等工作的同时，促使他们形成良好的劳动观。

（三）建设完整科学的劳动教育体系

针对各年龄段学生的身体、心理特征，制定劳动教育工作方案和实施方案，制定不同劳动技能培训目标、劳动价值观、劳动素养标准，编写劳动教育教材，指导学校开设相对应劳动教育课程，在具体课程开展时细化课时安排及课程任务，规范课堂教学。从学生的劳动技能熟练程度、劳动作品质量，劳动态度、劳动创新方式等因素的进行综合评定，构建一套科学、合理的评价机制。推进发展全面的劳动教育，要包括教育目标明确、教育内容完整、教育实施方案合理、教育评价体系科学等各方面，使劳动教育真正切合实际、落实到位、起到实效。此外还要强化体制保证。大力推进劳动教育与人才培养制度的融合，从课程建设、资源配置、人力保障、管理考核等几个方面，努力建立劳动教育的长效机制，形成家庭、学校、社会的协调实施机制。

（四）发挥家庭的基础作用

XX总XX强调，“家庭是生命的第一课，家长是儿童的第一位教师。”在劳动教育中，家庭扮演着至关重要的角色，它直接影响着劳动教育的成败。长期以来，很多家长的溺爱导致一些学生劳动观念不强，劳动意识淡薄。要改变这一状况，首先，父母要积极鼓励子女参加日常的家务活，让他们自己动手，大学生每年至少要掌握一两个基本的生活技能，对自己的劳动成果要给予充分的肯定。第二，家长要积极参与学校的劳动教育，并在一定程度上支持其发展，成为支持和参与劳动教育发展的一部分。在假期里，鼓励孩子们参与社会活动，如果有时间的话，也可以和他们一起参与。第三，父母要做出表率，用自己的言语和具体行动深刻子女，要意识到自己的认知能力是影响家庭劳动教育的一个关键重要因素。父母对劳动的认识，不仅影响到孩子将来的工作和工作，也关系到他们的社会适应性、自我照顾能力，乃至国家的命运与前途。因此首先，家长们要从传统观念中解脱出来，摆脱保守的、狭隘的劳动观念的桎梏，全面、客观地、科学地认识到劳动的重要性。家长要从自身开始，改变自己的成见，这样才能更好的教育子女。

（五）发挥传媒的积极作用

舆论宣传平台是社会信息传播的主要渠道，以其时效性和强大的影响性成为各类教育的重要阵地。要在全社会形成“劳动最光荣”和“劳动最伟大”的风气，必须积极发挥大众传媒的作用。首先，课堂已经不是大学生们获取知识的唯一渠道，网络媒体也发挥着不可替代的作用。对三观尚未成熟的大学生群体进行劳动教育必须争取大众传媒这方阵地，各类社会团体应当充分运用诸如公告栏、橱窗和标语等传统媒介。充分利用微信、微博、短视频等新型媒介，大力宣传勤劳、诚信、创新的典型人物，树立“热爱劳动、尊重劳动”、“劳动光荣、创造伟大”的社会风尚。引导大众传媒以小见大，以劳动者视角去讲好普通劳动者的故事。故事中体现劳动形式的多样，劳动成果的繁多，既要有劳动模范的事迹，也要有生活中医生护士、快递小哥和环卫工人的事迹。这样的视角可以让大学生从意识层面摆脱劳动典型人物都是完美的片面认知，理解弘扬的劳模精神和时代楷模就在人民群众之中，他们从未脱离生活。从劳动者的视角，让大学生真实感受到自己所拥有的美好生活，是劳动者们默默付出换来的。其次，鼓励社会文艺界创作更多关于劳动者的纪录片、歌曲和诗歌等形式多样的蕴含劳动教育内容的文艺作品。优秀的文学作品可以给人们以心灵上的冲击，引导着主流的价值观念，丰富着人们的心灵。大量以弘扬劳动精神为主体的文艺作品的广泛流传，能够增进人们对新时代劳动精神的认同，意识到劳动精神不会过时，反而会随着时代的发展熠熠生辉。最后，加强网络舆论监督。近年来微信、微博、抖音等网络平台迅速发展，但其中部分歧视劳动、宣扬读书无用论和不尊重劳动的言论时有出现，需要国家相关部门大力整治网络平台上的不当言论。发现不当言论应积极回应和纠正错误，并用主流媒体正面广泛宣传正确的劳动观念。风清气正的大众传媒环境是大学生劳动教育有效实施的重要条件之一。

　结论

劳动教育对促进学生健康成长，促进社会进步，实现中华民族伟大复兴，具有重要的现实意义。新形势下，加强大学生劳动素质教育的加强，仍然具有十分重要的现实意义。我们要清楚认识时代发展的瞬息万变，肯定时代进步的正面影响，也要明确时代进步带来的问题与挑战，剖析大学生劳动教育的价值，创新大学生劳动教育的实践路径，用行动迎接机遇与挑战。我们要充分认识到学生的劳动教育问题，不仅要适应社会发展的需要，强化大学生的劳动能力。还要把劳动实践作为最好的劳动教育手段，及时发现和总结实践中的困难，同时，在借鉴国外先进经验的基础上，根据自己的实际情况，根据学生的需要，摸索出一条富有民族特色的劳动教育道路。

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致谢

书山有路勤成道。写到这里，就结束了。行文至此落笔为终。也意味着我的求学生涯到此结束。首先，我要感谢我的指导老师给予我莫大的帮助。没有教师的耐心教导，我的论文不能圆满地完成。其次，我要感谢我在大学四年里的所有导师，他们教会了我的专业知识和生活道理。学生心存感激。谢谢和我一起度过了四年的大学同学和好友，也谢谢你们在我的学习和生活中对我的鼓励和支持。也感激我的父母二十年来对我的养育和教育，给予我无尽的关爱和温馨。我希望你们能天天快乐、快乐、健康。

山高路远，我们在更高的地方相遇！