高校学生突发自杀事件探讨

摘　要

高等教育的发展程度是一个国家科技进步和繁荣稳定的标志之一。改革开放以来，随着我国经济的不断发展，高等教育同样进入一个快速发展期，国人受教育程度明显提升，这同时却出现了高校学生自杀事件增多的现象，这一不和谐之音已引起全社会的关注。本文从高校学生自杀的数据、案例、原因等几个方面，深入剖析，得出学生的应激力和抗压力不足是高校学生自杀的核心原因，进而提出生命教育、挫折教育和励志教育是当今家庭和学校教育需要重视的方面，并在此基础上提出高校应对学生自杀事件危机的可行性措施。

　关键词：高等教育，学生自杀，应对措施

　1前言

近些年来，我国自杀现象已明显呈上升趋势，尤其在高校中，屡屡发生大学生和研究生甚至博士生自杀事件，成为高校中普遍存在的生命危机。正当青春年华，生命蒸蒸日上且考入高等院校读书，成为人们口中的天之骄子，为什么会选择自己结束宝贵的生命？此中复杂而深刻的原因，已成为国内外专家学者普遍关注和研究的课题，也渐渐引起各国XX的重视，因此探讨此危机的深层原因和解决办法已然迫在眉睫。如果能够找到一条行之有效的方法，将会给广大莘莘学子和含辛茹苦的家长以及高校管理者带来莫大的福音，是对人的生命从灵魂到身躯的拯救。尽管我对此课题的研究也许是非常浅薄和粗陋的，但是如果能够对以后的研究人员提供一点儿参考价值，也甚为欣慰。

　2文献综述

　　2.1国外研究概况

据《国外社会科学》1984年07期报道，欧洲学者在100多年前就开始了对自杀的研究，而这种研究发展成国际规模则始于二十世纪五十年代。1957年，X洛杉矶预防自杀中心主任修拿亿德曼博士正式使用了“自杀学”一词，这标志着自杀研究开始进入学术领域，成为一个独立的学科。而从事这个学科研究的人才则来源于各个领域，比如，著名物理学家斯帝芬.威廉姆.霍金（Stephen William Hawking）就通过多年的观察与研究，写出了《自杀心理的解读与危机评鉴》一书。尽管大家付出了很多努力，然而，结论总是差强人意。

　2.2国内研究概况

国内自杀研究始于1940年，晚于国外二十年的时间。1940~1944年6月间，清华大学国情普查研究所，对云南省呈贡县开展的人口研究工作，是我国最早的自杀问题研究调查。1983年6月23日~25日，在南京召开关于防止自杀问题研讨会，是我国第一次以自杀为专题的研讨。1994年中国心理卫生协会在常州成立危机干预专业委员会，并曾组织全国危机干预暨自杀预防学术会议5次。如今，随着高校自杀事件危机的不断升级，国家层面和高校组织的相关研究和实施的相应措施也在积极推进中，不过，尚未看到这一趋势的减缓，反而呈现不断增长的态势。

3自杀情况

　　3.1数据情况

有数据显示，据不完全统计2001年至2005年，各地共报道281名大学生自杀事件，其中209人死亡，72人存活，自杀死亡率为74．4%；另据媒体报道，2005年，在全国23个省份近 100 所高校内，发生大学生自杀事件116起，其中 83 人死亡；中国社会调查所的一项调查显示， 26% 的受访大学生有过自杀的想法；而另一项确切的统计是，2008 年，仅教育部直属高校就发生63 起大学生自杀事件，其中北京为 23 起。仅在 2009 年的上半年，北京市共发生了 14 例大学生自杀身亡案件。[]

从以上数据可以看出，十年时间内，高校学生自杀死亡呈明显上升趋势。

　3.2自杀案例

据媒体报道，2020年10月13日早上7时左右，大连理工大学化工学院一名研究生在实验室自杀身亡。2020年10月12日17时03分左右，江苏大学食品与工程学院一学生从6楼卫生间跳楼自杀。2020年9月30日，福州长乐一女生遭前男友发裸照威胁，吞药自杀。

短短半月时间内，三起自杀事件。从此一斑可见高校学生自杀事件危机的发展趋势多么令人揪心。

4自杀原因

自杀属于个人的自体主动行为，大体分为一时冲动行为和长期心理疾病造成的预谋行为。总体来说，都是心理不健全的一种表现，包括应激能力不足和抗压能力不足，无法使自己的心情从低谷走出，找不到生活下去的乐趣、方法和勇气，或者无法忍受病痛的折磨，内心深处误以为，死亡可以解决自己的痛苦。

从另一个角度来说，自杀者内心对生命的意义、责任、义务等处于无知和漠然的状态，对亲人、师长、国家和社会缺少应有的报恩情怀。

尤其年轻的大学生，从小被父母百般呵护，被老师辛勤教育，爷爷奶奶不顾自己年迈体弱病痛缠身，而努力接送照料，如今刚刚长大成人，学业未完成，尚未回报亲人、贡献社会，就选择自己结束生命，实在令人瞠目结舌！这也提醒我们，我国的教育是否出现了什么偏差。

　4.1应激能力不足

应激能力广义来说，是指一个人遇到外界的突发强烈刺激而做出的本能反应。这种能力有与生俱来性，也就是有些人未经训练，天生能力就强，而有些人天生能力就很弱；同时有些人经过训练和培养之后，应激能力渐渐增强。

大学生正处于刚刚从青少年迈入成年的年龄阶段，从被父母老师围绕照顾到一切靠自己处理的状态，从熟悉的环境到陌生的环境等等，身体情绪的变化和外部环境的变化都非常巨大，如果一切正常，不遭遇突发情况，绝大多数学生都可以平安顺利地度过美好的大学生活，完成学业，走上工作岗位，成为一名为社会和家庭带来活力和贡献的劳动者乃至做出重大贡献的杰出人才。

然而，这期间（在校），如果发生突发事件，包括：失恋、受处分、经济困难、疾病、外伤、无力完成学业、就业无望、家庭变故等等。对于一个正常的社会人来说，以上突发情况也会带来一时的心理负担，造成情绪低落和焦虑甚至引起失眠等，一般都会积极地采取各种措施以应对此类突发事件，找到一种适当的解决办法，或者随着时间的推进，自然疗愈。但是，对于一个大学生来说，心理还不够成熟，经历尚浅，往往会不知所措，把困难看得过重，由于内心缺少远大志向的源动力，而深陷恐惧和焦虑之中，无力自拔，如果没有及时得到有效帮助，少数学生就会做出极端的行为——自杀。

4.11失恋

失恋，本是青春期甚至人的一生都会经历的正常事件。异性男女相处一段时间，发现彼此不相适应，一方提出分手，是很正常的。但是有些大学生由于对恋情陷入过深，或者自身的独立性不足，过分依赖对方，一旦分手便不知所措，仿佛整个世界都坍塌了，从此对学业、父母、社会等的一切责任义务等通通抛诸脑后，甚至可能从来未曾建立这些概念，从小就生活在以自我为中心的小圈子中，心地过分狭窄而寻短见。

还有一些，因为恋爱一方品德低劣，做出过分的行为威胁另一方，而造成另一方的心理危机，从而发生自杀悲剧，如上文提到的福州长乐女生，被前男友发裸照而自杀。

总之，现代社会影视作品中过度渲染爱情，使部分学生错以为爱情是人生的头等大事，对此倾注了过多的热情、时间、财力和精神，一旦失恋便无法接受而导致悲剧的发生。需知，爱情只是生命中某一阶段的现象，人生应有更高的使命和追求！

　4.12受处分

处分本是高校对违规学生的警戒，目的是令当事人和其他学生引起注意，不再犯同样的错误，知错改错，正如古人所说“知错能改，善莫大焉”。可是，有些心理素质偏弱的学生，却承担不了这种十分平常的事件，或者本身就存在忧郁症等身心疾病，经不起一根稻草的压力而轻率地做出轻生之举，着实令人扼腕痛心。

4.13经济困难

有些大学生来自贫困地区或者家境贫寒，从小就生活在物质条件很差的环境中。一旦考入大学，进入一个崭新的环境，身边很多同学物质条件很优越，自己内心落差太大，如果没有充分的思想准备，没有提前立下大志：通过刻苦学习掌握知识为国效力，同时改变自己和家庭的生活状况，在如今推崇物质享受的时代便无力保持内心的平衡，渐渐进入绝望的状态，久而久之便会心灰意冷，一旦再遇到一点儿小小刺激就很可能萌生轻生念头而付诸实施。

4.14疾病和外伤

我国多数自杀原因研究显示，精神疾病是自杀行为最主要的原因之一。在自杀死亡者中，患有精神疾病者高达80% 以上，同时自杀未遂者中患有精神疾病者也占 63% ～ 90%。

同时，据有关资料显示，近些年来，大学生的体质普遍呈现下降趋势。离开家庭和亲人的照顾后，独自一人进入高校学习，由于不懂养生之道，熬夜、玩电子产品、吃零食、喝冷饮、暴饮暴食和作息不规律等不良的生活习惯，造成本就虚弱的身体突发疾病，身体的疾病又带来内心的脆弱，甚至引发忧郁症。在这种状态之下，学习能力必然随之下降，各方面的情况都会每况愈下，如果没有及时得到家庭和学校的关心帮助，一旦受到诸如外伤等突发事件的刺激，少数内心过于软弱的学生就容易做出自杀的极端行为。

4.15无力完成学业

大学生本是经过各种考试，一步一步升入高校就读，是同龄人中的佼佼者，应该具备充足的学习和生活能力，是为社会培养的高级人才。可是，如今的时代，由于家长过分的期待和过度的培养，甚至拔苗助长，使一些本身智力条件有限的孩子进入自身无力完成的高难度专业学习，巨大的学业压力造成身心疲惫，屡屡补考甚至无法毕业，又带来心理的障碍甚至过度自卑绝望，从而，渐渐失去生存的乐趣而走上绝路。这正是没有遵循孔老夫子的教诲——因材施教的惨痛教训。

同时，课业和课题难度过大和时间过紧，远远超出了学生的承担能力，也时有发生。这种现象本是社会上存在的疏忽现象，是很难避免的，可以通过协商和反馈得到解决。但是，由于学生缺乏应对和沟通能力，而变成自杀的原因之一，也实在令人惋惜。

4.16就业无望

有些家长和学生的高校学习目的，就是为了得到一份如意的工作（志向偏小），在这种心理导向之下，如果学生不具备足够的优秀和必要的家庭和社会关系背景条件，很难找到一份如意的工作，便产生了所谓“高不成，低不就”的状态，近几年出现的宅家和啃老一族已足以作证了。一些极端要强的学生，无法接受这样的现实，绝望之下便草草结束了年轻而宝贵的生命，给家庭和亲人带来莫大的创伤，给社会留下一份遗憾。

　4.17家庭变故

古人说“人生在世，不如意事十之八九”、“天有不测风云，人有旦夕祸福”，而当今时代，车祸、疾病、瘟疫、自然灾害频发之际，谁也无法保证能一帆风顺，也包括在校大学生。有些学生突遇家庭变故，其中父母离世或者离异的影响最为深重。由于涉世不深，心理承受力和经济承受力不足，失去依靠之时便束手无策，内心深陷恐惧和焦虑之中，这时万一再受到很小的刺激便会做出出人意料之事，甚至自杀。

　4.2抗压能力不足

压力是指，自己主动或被动设定一个目标之后，对个人心理产生的一种影响力，人们常说，压力对强者来说会变为动力，而对于弱者来说就是一种破坏力。那么，抗压能力便是对这种影响力所产生的的效果的一种模拟量化描述，简单地说，就是能力与目标之间的关系。如果能力远远大于目标，就不会产生压力，两者相当则比较轻松，如果能力远远小于目标，则会产生巨大的压力，也就是人们常说的，“期望值越高压力越大”。而这里的大小是相对的，取决于两者的对比。这里个体差异是很大的，形成抗压能力的因素也非常复杂，诸如：身体素质、心理素质、家庭背景、社会关系、个人理想和爱好等。

大学生的抗压能力是千差万别的，源于不同的家庭教育、小学教育、中学教育乃至大学教育中，接受的生命教育和挫折教育等。其中，发生自杀和自杀倾向的学生则普遍存在抗压能力不足的问题。例如，2020年10月，大连理工大学那名在实验室自杀身亡的研究生，在微博留下一篇长长的遗书，称学业压力太大，临近毕业竟然选择了走向绝路。

5应对措施

1980 年，为防范学生自杀事件的发生，X伊利诺伊大学采用了被称为“若费模型”的自杀防止策略。在该模型下，学校主动调查每名学生的自杀倾向，要求每名学生都要参加四次心理咨询，并开除拒绝参加的学生。在完成心理咨询之后，某些学生就会寻求进一步的心理诊疗。二十年中，伊利诺伊大学采用该模型对超过 2000 名潜在心理障碍学生进行调查，绝大多数同学自愿参与治疗，只有一名学生因拒绝学校治疗而被强制退学，并有其他几名同学自愿退学。通过“若费模型”，伊利诺伊大学的学生自杀率降低了一半，并在过去的十七年中，没有一名参加过“若费模型”的学生自杀。[]

通过X伊利诺伊大学的实践可以看出，在预防大学生突发自杀事件方面，全球范围内已经取得了一定的成效，值得我们借鉴和学习。

如果在初中、高中、大学等各个阶段的教育中定期进行心理健康测试评价，可以提高全社会对学生内心健康培养的重视，将心理疾病治愈于萌芽之中；避免因多年积累而在大学阶段演变为忧郁症，无法完成大学学习任务，甚至过早地自我结束生命；同时能够提高家长对孩子心理健康的重视程度，减少以爱为出发点的误伤，比如，过度逼迫不喜欢学习的孩子刻苦努力学习课本知识，或者给孩子增加过多的课外辅导等，违背孩子身心成长的规律，而对自己深爱的孩子造成无形的伤害。

而针对我国的特殊国情，笔者认为既然高校学生突发自杀事件的原因涉及学生个人、家庭教育、小学教育、中学教育乃至大学教育以及社会舆论导向等方方面面，归根结底反应在学生的应激能力和抗压能力上。那么，应对策略自然需要从提高学生的应激能力和抗压能力上着手，这是一项社会性课题，不仅仅是高校一方面的责任。笔者经过调查研究发现，对孩子从小进行生命教育、挫折教育和训练是十分重要的，而我国目前的应试教育似乎忽略了孩子的内心培养。

　5.1提高应激能力的措施——生命教育

作为一个成年人，需要了解自身存在的价值，也就是生命的价值何在、如何才可以使自己的生命价值增上。如果连自身的生命都不了解，完全随着外部环境的变化而喜怒哀乐，内心缺少生命本应具有的热情和追求，那么很容易变成内心脆弱之人。

宋涛先生在《试论<论语>的生死观与生命教育思想》一文中说，“生命的价值与意义就体现在责任的担当之中，而自杀是对自身责任的抛弃，理应受到道德的谴责。事实上，生命正是在不断追求人生价值与生活的意义中不断充实与发展的”。[]这正是生命教育的核心内容，通过生命教育使人的内心变得强大而美好，便可以提高学生内心的应激能力，不至于因为外部的强烈刺激而贸然结束自己宝贵的生命。

5.11人生理想教育

人生的理想越早树立越有利于孩子的成长，而理想一定要远大和无私，小则为国家的繁荣昌盛，国泰民安，大则为全球的和谐相处，风调雨顺。像我们伟大的开国XX周恩来先生，青少年时期就提出“为中华之崛起而读书”，正是在这样的远大理想策励之下，周XX才能历经九死一生的磨难，为国为民呕心沥血，终其一生从未懈怠和逃避过，成就了一代伟人的典范，去世时举国哀痛，当时联合国极其罕见地为周XX下半旗致哀，足见其人格的伟大是全球公认的！

反之，如果理想过于狭隘，仅仅为了个人的生活条件改善，或者为了一个家庭的荣辱而学习，则动力甚小，甚至有些本身条件优越的家庭，学校的生活条件尚不及家中，自然容易厌学逃学，挫折更大时便无法超越。

　5.12爱心培养

人身受之父母，生于天地之间，首先要满怀感恩之心孝养父母，报答祖国。未完成学业之前尚无足够的能力，这期间无论受怎样的辛苦劳累都不应逃避和放弃。念及所有同学都是同样的辛勤努力，就应该相互关爱、相互帮助，以爱心彼此支持，共同完成学业；而不是彼此争长论短，攀比浮华！师生间同样应以尊重和爱护为原则，让爱心和人性关怀的光芒温暖一切生命！爱心教育和培养应贯彻始终，渗透于各个科目和课程的学习之中，并落实于学校和家庭的一切工作、学习和生活的点点滴滴之中，成为一种社会风尚。

5.2提高抗压能力的措施——挫折教育和励志教育

我国自古就普遍重视读书深造，一直有“万般皆下品唯有读书高”的价值取向，而古时的教育比现代教育更重视挫折教育和励志教育，也为我们留下了很多脍炙人口的典故和名人名言。

司马迁受宫刑而矢志不移写下历史名著《史记》，越王勾践卧薪尝胆闻鸡起舞而光复祖国。孔子曾受困于陈蔡间，靠弟子乞讨度日，也未放弃自己的儒家思想，他克服一切困难忘身弘道，终于将儒家思想传遍天下，成为中华民族优秀传统文化的一部分。

孔子教导弟子们以积极的心态去面对生命，“不怨天，不尤人”，通过享受当下生活的一点一滴提升生命的意义；司马牛担忧兄弟死后自己会落入形单影只的境地，子夏除了宽慰他“死生有命，富贵在天”，还劝勉他积极乐观地面对生活，“敬而无失，与人恭而有礼，四海之内皆兄弟也”。[]

孟子在《孟子.告子下》——《生于忧患死于安乐》一文中提出，“天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能”。这种理念几千年来一直激励着炎黄子孙，前赴后继努力拼搏，永不言败。

范仲淹先生的千古绝唱“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”同样激励着广大学子奋发向上，将个人的小我转化为为天下谋幸福的大我情怀，从而笑傲一切挫折。

因何如今却疏忽了这至关重要的教育环节，致使越来越多的青年学生经不起磨炼而夭折，怎不令人哀叹！因此，笔者呼吁，在学校教育和家庭教育中提高挫折教育和励志教育的认知和投入，使我华夏儿女越来越坚强和勇敢，不久的将来自杀率能够成为全球最低！

6高校控制学生自杀危机举措

高校作为青年学生深造成长的最后一个环节，担当着为社会输送合格人才的大任，更应谨慎精诚地帮助学生，采取合情合理的措施，提高学生素质，缓解学生压力，帮助困难和特殊群体学生度过难关。

　6.1建立健全学生心理素质检测培养工作机制

2018年，教育部印发《高等学校学生心理健康教育纲要》，其中强调“健全心理危机预防和快速反应机制，建立学校、院系、班级、宿舍‘四级’预警防控体系，完善心理危机预防与干预工作预案。”，国家层面已经及时给出了指导意见，相信全国高校一定会积极响应，在此基础上采取更加切实可行的方案。

这里，笔者根据自己的观察研究从另外一个角度谈谈看法和建议。

以各种灵活的形式不定期举行心理健康讲座和演讲比赛，旨在提升学生的人生价值观和心理健康状况。定期进行学生心理素质测评，可以一学年或者一学期进行一次答卷，旨在及时掌握学生的心理状态，建立疑似有自杀倾向的学生名单库，以便及时安排辅导员老师或者心理医生进行诊疗帮助，必要时可以安排学生休学治疗。建立家校联系机制，邀请疑似有自杀倾向的学生家长到校协商，共同帮助学生度过难关。对于偏远山区的贫困学生可以派遣辅导员老师进行家访，以便发现学生是否因家庭问题而出现心理障碍，及时帮助学生解决问题，诸如经济困难的可以给予无息贷款或者借款，提供勤工简学机会等；父母离异或者丧亲的学生，可以安排适当的休假和补助等，让学生感受到社会的温暖，从而坚强地生存和学习下去，日后学业成就更可以报效祖国，回馈社会。

　6.2建立健全课业压力评测机制

鉴于近几年出现的，研究生因无法承担导师安排的研究压力而自杀现象，高校应建立健全课业压力评测机制。对于研究生课程和课题，组织学校或者地区高校进行压力测评，及时阻止超限度的研究压力对在校研究生和博士生的摧残，避免悲剧的发生。

6.3充分发挥辅导员老师的引领作用

我国高校普遍设有班级辅导员老师，一般辅导员老师并不担任专业课的讲课任务，专门负责学生的日常学习和生活的管理工作。那么，辅导员老师除了管理学生的宿舍卫生、请销假、课堂纪律等等以外，应将学生的心理健康教育和辅导工作作为辅导员老师的核心工作，且辅导员老师本身应具有较高的心理素养和道德涵养，对学生充满爱心，对工作满怀激情，积极向上，熟练掌握心理健康方面的知识，胜任学生知心人的称号。

高校也应该提高辅导员老师的待遇和地位，组织辅导员老师参加有效的培训和学习，令有才有识之士踊跃担任这一职务，而不是作为提职前的过渡期应付了事，而造成形同虚设的局面，导致有自杀倾向的学生得不到及时的帮助。

6.4建立诉讼团队

一旦所有的努力都付诸东流，发生了学生自杀死亡案件，高校应及时做出反应，如果临时指定老师和工作人员处理，必定会手忙脚乱，令家长和社会产生各种误解，造成不良的社会影响，因此应该设有专门处理家校诉讼的团队，此团队平时将辅导员老师反馈的资料归档保存，一旦发生诉讼和纠纷便有据可查，可以及时做出令学生家长和高校以及社会满意的调查报告，依据法律而圆满解决诉讼和纠纷，不至于影响学校的教学工作和社会舆论，更不会给在校学生造成心理层面的负面影响，也可以阻止一些恶意家长的无理纠缠和过分要求。

　结论

通过上文的深入剖析，可以看出，高校学生自杀事件的原因包括内因和外因两方面，内因在于学生缺少应有的远大志向和坚毅性格，从而导致应激能力和抗压能力不足；外因在于过重的学业和不良的社会风气，而其中最重要的当属内因。倘若个人、家庭、学校和社会都能重视对孩子内心世界的栽培，使其从小立志为国效力，不怕吃苦、满怀热情奉献社会、孝敬父母、尊敬师长、爱护同学、勤俭节约、不求奢华享乐，那么，纵然遇到再大的挫折也一定会坦然面对，顺利过关，绝不至于颓废消极到自寻短见，结束自己年轻而宝贵的生命！愿我伟大的祖国上上下下都能重视孩子心灵的培养，到处充满人性关怀的光芒，使每一个来到这个世界的生命都能快乐健康地度过一生！

　致　谢

转眼间大学生活就要圆满结束了，尽管行政管理是我修的第二专业，从中也学到了很多有价值的知识学问，非常感谢所有任课老师和教授们的辛勤付出，他们不仅教会了我们专业知识，更使我们懂得了很多做人的道理。尤其要感谢我的论文指导老师，从课题选取、方案论证到具体设计和调试，无不凝聚着老师的心血和汗水。

四年前刚进入大学校园的情景仿佛还在眼前，面对着新鲜而陌生的环境、同学和老师们，有好奇也有忐忑，其间经历过多少欣喜和沮丧，在老师和同学们的帮助之下，都顺利度过了。同时，各位任课老师认真负责，严谨治学的精神会一直深藏在我心深处。在张老师的悉心帮忙和支持下，我的毕业论文也顺利完成了，在此向我的母校山东交通学院，行政管理专业的全体老师表示由衷的感谢。

参考文献

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