浅析中职校英语教学中的问题与对策研究

摘要：英语是作为现代一门最为重要的现代国际通用语言，在适应当今国际化社会要求的外语发展历程中将扮演起着一种极其十分重要的角色。随着义务教育的深入普及和国家对教育投入程度的增加，英语在中职教育阶段也显得尤为重要。文章将通过调查分析找出当前现阶段我国在中职校英语实际教学应用中可能仍然普遍存在着的几个问题，并分别针对每个问题具体提出一些相应可行的改进对策建议，旨在进一步为国内后续阶段中职校英语新课程的实施教学指导提供指导性参考。

　关键词：中职校；英语教学；对策建议

　　引言

教育的理想是全体学生的发展。一切为了学生的发展的现代教育理论认为，学生接受教育的过程不是一个纯粹的接受知识的过程，而是一个促进其全面发展的过程。同时指出，课程改革方案中，课程改革要“改变课程太注重知识的倾向，强调形成积极的学习态度，使基础知识和基本技能的获得过程，同时成为学生学习学习的过程和形成正确的价值观”随着教育改革的发展，农村学生在职业学校的数学教学中，尤其如此，英语学习中的困惑问题已经越来越受到教育界的关注。这些问题一直困扰着教师、家长和教育专家。找出问题产生的原因，为他们创造一个民主平等的学习平台，是每一位中职教师都值得深思的问题。

　一.中职校开展英语教学的重要性

　　（一）是新时代发展的客观要求

随着全球化经济社会的日益快速发展，世界各国之间进行的国际交流联系与国际合作的日益深入加强，英语教育在这个国际舞台上起到的国际地位效应和带动作用必将日益凸显突出。所以，这本身就也意味着我们中职大学生一定要懂得与时俱进，除了一定要着重加强一门技术的学习掌握外，还要进一步加强一门语言技巧等专业基础知识课程的巩固学习，使之其同时能够达到掌握具有一定文化水平要求的专业英语口语能力和英语应用能力。其中，中职课程大纲也同样对如何学习中职英语提出了很明确细致的基本要求。

教学大纲中指出，要全面加强职业学生在校的中职英语知识学习，培养好他们正确的专业英语口语意识，使学生在校掌握的一定范围的专业英语基础知识，从而得以灵活的应用于工作日常生活实践中，并为中职学生设定了明确细致的英语职业目标，为其今后职业生涯规划奠定一个良好稳固的专业语言基础。中职学生们虽然平时不愿参与社会语言学或相关教学工作也可能不希望涉及更深奥复杂的专业语言课程学习，可能就连复杂词汇的简单翻译能力都有难以招架，但此时如果完全不通过英语课程的专业理论知识和文化基础知识学习，就会轻易失去自己很多求职面试或错失就业面试机会，最终只会很快被现代化日新月异变化的中国社会背景所淘汰。因此，高职英语人才既是紧跟时代教育发展要求的现实客观素质要求,也是我们切实贯彻实施大学生终身教育发展计划的实践客观目标要求,也是这个时代下对复合型高素质的复合型外语人才提出的最迫切培养需求。

（二）有利于提高学生综合素质和个人素养

英语现在已经逐步成为我国当今信息社会一项重要有效的口语交流语言工具。仅仅地局限囿于语言书本里学习是远远不够用的，还要注意加强学生实际能力的日常口语运用练习。然而，大多数学生对英语的态度是害怕、害羞等等。通过教师正确耐心的教育引导，学生也许很快就会逐步克服掉这种消极情况，然后慢慢他们便会发现原来英语也并不是大家想象中的那么可怕，通过英语的口语练习，他们将会真正发现一门语言真正的无穷魅力，变得越来越勇敢表达和善于有效沟通，逐步开始提高对自己生活在世界各方面能力的内在自信度和内在素质。此外，学生自身也会拥有越来越多宝贵的学习经验，英语知识的积累学习的过程往往是需要一个长期循序渐进积累的过程。

通过阅读拓宽的视野来打开学生敏感的思想心扉，英语文化教学逐渐从简单的英文书信开始，逐步深入到丰富的多元社会文化去学习，学生开始逐渐深深地被多元优秀文化传统所深深地吸引，他们最终会慢慢发现了不同人的生活世界的确和他自己心中的那个世界是非常完全不同的，人们的语言思维方法和思想生活方式其实也各不相同，使得他们开始充满无限憧憬和向往，从而增加自己的储备知识。随着时间进程的慢慢推移，学生涉及的学习知识面变得越来越之广，辩证思想能力、观察研究能力以及理解交际能力方面也就会逐步得到了很大方面的训练提高，所以中职英语的学习更加有利于学生提高自己整体的英文综合运用素质，丰富学生们自身的学习经验与实践经验。

　（三）是提升自身社会适应性的需要

参考有关学者的对中职学生社会整体适应和能力测评的理论研究，我们分析认为中职生社会环境适应及能力测试是一个指从中职毕业生迅速进入新社会，具有独立社会的交往沟通能力，实现了自我能力发展和初步适应现代社会需求的智力序列、知识结构、对陌生环境下的生理健康和心理状态反应认知水平提高和自主行为自主调节的能力水平的一系列综合变化特征。影响职业社会适应性力的重要因素主要有很多，可以大致可以分为社会个体因素和环境因素。在评价个体因素方面，意识因素、知识智力结构因素和身体素质水平因素均对英语学生以后的就业社会职业适应和能力提高有很重要地影响。

在当今经济社会，社会生活日益的高度信息化水平和信息经济技术的全球化已使得现代英语的语言使用显得更加广泛频繁。英语是作为信息时代最具重要影响的交际信息载体和当今跨国信息交流网络中的使用频率最广泛的交际语言，已经渐渐走进到了我们的生活。许多地区国家均在现代基础教育一体化发展大战略中将英语能力教育等作为公民素质教育课程的一种重要教学组成内容部分，并长期将其置于很突出的重要地位。因此，如果我国中职毕业生英语的基本知识结构以职业英语定义为“硬件”的话，对于推动其实际社会岗位适应语言能力培养的迅速提高，其推动作用已不言而喻。

　二.中职校英语教学中存在的问题

　　（一）师资力量不足，整体水平较低

英语类的实践教学项目由于在长期上都是没有能成功地被大型企业直接引入应用到职业学校教育，各方面实践课程教育的教学整体及发展模式上也相对与之区别于一般学校或其他学校专业基础课教学体系及相关学科专业教育系统来说都会有些发展上不成熟。但在专业一线教师方面，双师型的专业一线教师数量上也存在不足。很多大学英语老师都是部分的毕业生，也有的很大部分一些人则是从一些大企业里直接辞职转而来职校里做教学工作，所以各个老师的授课的语言风格及个性化要求都将有很大方面上的不同。中等技术职业学校教师如要正常有效开展好高水平的双语课教学，必须要严格的依靠高水平英语教师。如果在一所中级等职业学校内并没有被按相关规定要求配备相应的高水平英语教师，一些教师将失去工作，无法在其任务中有效地管理和教育学生。

目前，一些地方中等职业技术学校中文化课基础英语科目教学管理中仍然存在着一些实际问题：中考成绩起点不够高，整体素质相对不高；文化课基础的学习方法缺乏持久动力，课堂纪律却不能及时很好有效地遵守。教师也经常出现对常规教学与工作安排感到厌烦，班级教学管理存在两极分化，有个别学生特别喜欢违守纪律，有的学生对不良学习行为视而不见。另一方面，部分教学老师在学校英语课程教学中也确实缺乏专业性理论和全面系统深入的教学认识。因此，实施集体英语实际教学难免也存在缺乏专业性现象。

（二）教学方式过于单一

在目前大多数地区的中等职业学校，没有面临直接进入中国正规大学高等教育制度体系的那种重重考试压力，学生对待实践课堂中的实践学习过程与教学积极性要求自然也不是很高。教师也往往因为在对待传统实践课堂和教学组织模式的问题上习惯于循规蹈矩，忽视了当培养的学生能真正独立作为整个职业课堂与实践课程教学实践过程主体时特有的这种高度自主性精神和思维独特性。其次，这种学习思维方式实际上并没有构成任何正面吸引力，很难有人能够做到在指导实际教学课堂活动方式上能更多牢牢准确地去抓住学生自己真正学习的这种主观性思想需求点和集中注意力。单一低效式的英语传统的教学方法不仅能直接造成整个英语课堂内容及语言教学和现场的气氛发生严重地停滞状态，而且降低了学校课堂和教研活动的教育主体积极性，不有利于培养广大学生积极创新活动的主动性，而且更会导致广大学生对英语知识内容形式的吸收和掌握。

另一方面，在课后，学生常常发现觉得自己上课并没有什么能力可以真正很熟练迅速地理解记住许多生词句型和内容知识点，甚至会感觉整个大脑里面还是处于空白状态。这就客观上要求必须在实践中进一步深入学习，并结合全国各学校所提供的各种丰富的现代先进信息与教学现代化技术资源平台以及各类优秀多媒体网络课程与教学软硬件环境资源，深入开展校园数字化的智慧课堂体系建设。广泛利用多媒体手段、微课、MOOC平台教学等以多种形式相互结合形成的一种新型网络教学，通过先进的科技手段来提升英语教学的效果。

（三）中等职业教育的人才引进力度不够，对象单一

一方面体现在高校人才实际引进目标数量和规模不够。在同类学校生源数大量增加同时，却仍然不能达到以相同比例或用更大一部分的比例去引进高端人才，这便必然会导致中等技术职业教育院校的专业师生比无法进一步地提高。另一方面主要是高等院校人才的引进主要目标来源单一，即主要以应届本科生和应届专科生为主，硕士及以上学历占比相对较少。这些创新人才引进的成功引进无疑有利于推动中职技术教育和教师队伍整体的迅速壮大，增强青年教师群体的教学活力。但是由于是应届生，在实践教学管理经验方面，特别主要是本科生缺乏专业实践与教学实践经验，所以如果只单纯引进这些应用型人才，一定程度上不利于推进教师整体和教学以及科研教学能力等的一个短期、快速提升。

三.提高中职校英语教学水平的对策建议

　　（一）积极推进职教“双师”工程

要有效培养高素质”双师型“的职业能力教育专业教师,就意味着必须建立一批高素质人才的职业教师的培训基地。首先，国家重点院校建设学校和其他省级以下职业教育培训基地及其培养单位教师培训要在实践中不断总结开发一套不同的类型、不同发展层次适用的师资培训的方案，使这种培训的方案最终能够同时适应大中等院校职业教育对不同教育学科领域和面向不同技术专业培养的教育需求，保证培训活动内容要与生产社会技术实践工作相结合，能够客观及时系统地反映当代新技术进步带来最新的科学技术与学习方法。其次，进一步注重加大专业师资培训基地建设项目的财政经费投入，在积极落实学校现有相关经费政策支持和拓展经费来源方式的同时，出台配套相关专项职业教育经费政策法规，以进一步保证后续各类专业培训和项目活动的有效顺利开展。最后，要注意加强投资监督管理，确保安排一定数额比例稳定的项目资金主要用于各类职业教育教师技能的教育培养资金和教育培训，确保使每一项培训资金的投入都要能尽可能多发挥效益的最优效果。

　（二）推动开展分层制教学方式

由于各中职学生的成绩差距较大，并且每个中职学生掌握的各专业学科成绩往往也还存在一个较大差距，学生个体的差异个性、对学习的兴趣、在学习中采用的方法和实际学习活动环境之间也往往存在明显差异。为了有效克服上述弊端，中职学校就应当注意结合现有学校课程资源现状和职业学生自身的实际情况，尽快全面开展专业分层教学。其设计目的应该是包含以下几个方面：首先是为了避免因学生专业分化所造成的某些不规范合理的语言教学的结果；其次，采用“优秀生”和“一般生”的分层式教学，可以大大增加英语差生对英语的学习动机和学习欲望，增加对英语的语学习与良性竞争，从而培养学生英语竞争合作意识和荣誉感。

　（三）广开校门引进社会各界优秀人才

在各地稳定落实引进高校毕业生入职政策地同时，也要注意应鼓励引进当地社会上各界高层次优秀专业人才。具体工作主要方面包括以下几个方面：首先，坚持优先鼓励招收社会有一定闲置工作条件的退休专业教师。这些主讲教师大多对英语的教学具有科学、系统的理论知识水平和丰富的教学研究经验，在这个过程当中，退休教师也能发挥好他们对专业的余热，对提高教师队伍整体的实力有很大的帮助。其次，大力聘请国内外一批较为优秀知名的企业管理顾问和营销技术人才。他们大多具有很丰富扎实的工作实践活动经验，但却有些明显缺乏一些实践活动教学经验。如果学校将二者有效结合，对他们同时进行有关教学方法和教学活动过程方面的经验培训，并鼓励他们注意听取周围其他更有实践经验能力的年青教师的批评意见，从而进一步增强整个教师队伍的实力。

　参考文献

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[3]潘建.中职校英语教学与专业英语的对接思考[J].文科爱好者(教育教学),2019(01):52.