多元化学前教育专业发展研究

　　摘要改革开放以来，我国的经济实力不断提高，人民日益增长的对美好生活的需要也促进了学前教育的多元化发展。目前的中国家长对于学前教育的要求与20年前大有不同。20年前的学前教育的主要目标和任务是教会孩子们识字，认数，做简单的算术，做好升入小学的准备。然而，随着经济的发展和文化的进步，现在的家长不在满足于让孩子能够有基本的学习能力，做好升入小学的准备，而是在此基础上希望孩子能够培养各类的兴趣和技能，成为一个全才而不是一个只会学习书本知识的专才。这就需要高校的学前教育体系有一个更加全面多元化的改进。因此，多元化学前教育专业发展研究具有重要的现实意义和深远的历史意义。

　　关键词多元化；学前教育；发展；人才培养

　　前言

随着21世纪的教育模式改革和重视程度的提高，学前教育也在不断的完善和发展。2010年颁布的《xxx关于当前发展学前教育的若干意见》是学前教育发展的转折点，它对学前教育的大方向有了一个确定性的引导。“加强教师队伍建设”和“人才培养体制改革”则是两个不同的方面的实施措施，保障了学前教育事业扎实稳定且迅速高效的发展。提高幼儿教师队伍的整体质量也是为实现全面建成小康社会的重要一环，经济的发展要求更高的教育水平也要求更好的教育环境。此外，市场需求的多元化也推动了学前教育事业的完善和发展。学前教育的完善和发展最根本的改变还是要从高校的学前教育专业的人才培养的改革和调整来进行。

幼儿时期的教育对一个人的一生的发展都起着十分关键的作用，是一个人所受教育的基础。随着经济的发展和社会的进步，学前教育作为最基础的教育开始逐渐的受到人们的重视，越来越多的人开始选择让孩子接受更加完善和多元化的学前教育。一方面，家长们对幼儿教师的教学水平要求越来越高，另一方面，市场也要求高校对教育专业进行改革和完善，不断地提高教育专业的教育水平，提高教育专业学生的综合能力。

1.学前教育专业现状

现阶段，我国学前教育还属于在初期的发展阶段。改革开放以来，我国经济才开始进入快速发展阶段，在经济发展的前期，国家和民众都没有能力也没有精力去特别关注学前教育的问题。随着经济的不断发展，经过时间的积累和沉淀，现在的国家和人民基本都有时间、精力以及能力去关注学前教育的不足和许多亟待解决的问题。

根据资料和研究调查显示，21世纪以来，随着我国普通群众受教育的平均水平不断提高，我国幼儿园的教师的离职率越来越高，更多的人有了其他的发展，选择离开这个行业，因此，不仅仅是幼儿园，其他的与幼儿相关的教育文化机构也十分缺乏学前教育人才。此外，现有的学前教育专业的人才培养并没有一个完善的体系，虽然近几年，国家开始重视学前教育专业的发展和完善，但是，由于是近几年刚刚起步，一切都还在探索的阶段，因此，学前教育专业的教育方式仍有很长的路要走。

2.多元化学前教育发展的意义

幼儿的教育是其他教育的基础，幼儿教育对于之后小学、中学以及大学的教育都会产生巨大的影响。幼儿时期，就像是橡皮泥，是一个最容易塑造的时期。随着年龄的增长和受教育程度的加深，一个人越难去改变和塑造。所以，培养优秀的幼儿教师是社会和国家的责任以及担当，也是为祖国未来有一个很好的发展的保障。这也就要求高校的学前教育专业要有一个更好的、长足的发展。对于即将全面实现小康社会的中国普通大众来说，现阶段的温饱问题早已解决，中国传承五千年的文化也影响着我们将的重点转移到对孩子的教育上来，因此，多元化学前教育的发展和完善已经到了不得不开始的时刻了。

多元化指的是在一个整体构架下的全面的多方位的发展。在哲学上来讲，就是整体的各个部分都有其存在的意义、以及不可取代的功能。多元化学前教育的发展主要有两方面的意义。一方面是通过对现阶段市场的调查研究，明确市场对多元化学前教育人才的需求，使高校能够更具有针对性的去进行人才的培养，提高人才进入市场的适配性；另一方面使通过市场调研，了解市场现状以及空缺，使高校多元化学前教育能够朝着更切合市场需求的方向进行改革和发展。

　　3.多元化学前教育专业发展的宏观分析

　　3.1合理布局

3.1.1整体协调

整体协调主要是指学前教育专业幼儿教师的培育和发展模式需要同社会的学前教育的发展水平以及需求进行协调匹配。一方面，学前教育专业幼儿教师的教育是社会系统组成的一部分，这一系统是整体部分互相影响的一个系统。社会整体对幼儿教师教育具有大方向上的指引作用，而幼儿教师的教育也对社会整体的教育发展有着巨大的影响力。因此，要将社会系统与幼儿教师教育进行整体的协调性发展。另一方面，学前教育也是整体教育的一个部分，幼儿教师的教育培养也是所有教师团队的培养的重要部分。教育系统具有整体性，幼儿教师教育作为其中的一部分来说，教育系统对幼儿教师教育具有约束和制约的作用，幼儿教师教育不可能跳出教育系统的圈子成为一个独立的整体，其次，幼儿教师教育也对教育系统有着十分重要的作用，它作为教育系统的一部分，也决定着教育系统整体的成功性。因此，需要教育系统和幼儿教师教育的整体协调发展。

3.1.2适度超前

适度超前主要是指将学前教育专业幼儿教师的教育相对于社会的发展以及大众的需求保持一个良性循环的超前发展。其中，最主要的部分是学前教育专业幼儿教师教育要比学前教育以及经济发展保持一个适度的超前。幼儿教师教育承担着为学前教育培育优良师资的重担，并且教育的发展具有一定年限的延时性，从幼儿教师教育的改革到能够改革到学前教育上，至少要等最初的一批接受幼儿教师教育改革的学生毕业工作。幼儿教师教育的规模以及改革方向要以学前教育对幼师的数量以及质量的预测来进行一个合理的评估，以确保适度的超前能够合理的配置足额欠教育。因此，幼儿教师的教育要具有适度的超前性，才能够使学前教育和经济发展有一个良性的循环。

3.1.3均衡配置

均衡配置主要是指学前教育专业幼儿教师的教育要同教育学院的经济效益以及幼儿园的教育服务支出能力进行一个均衡的配置以避免天平的失衡，导致学前教育改革发展的失败。一方面，提高教育学院对学前教育专业的教学模式和教学的多元化，使学生能够有一个更高的水平去就业任教，从而提高学前教育的教育水平；另一方面，根据现阶段的经济发展水平以及学前教育的需求进行一个合理的配置，使其能够有一个经济效益下的最大化的幼儿教师教育水平和模式的提高。因此，对多元化学前教育资源进行合理的均衡配置是实现长期发展的必要要求。

　　3.2实行措施

3.2.1保持教育院校学前教育专业的规模

当地政策环境对教育院校的发展也有很大的影响。近10年，随着国家的大力支持以及政策的改变，学前教育方面正在处于一个蓬勃发展的时期。《关于当前发展学前教育的若干意见》将学前教育提到了一个更高的位置，扩大了教育资源和教育的投资力度。这也能够在一定的范围内保障教育院校的学前教育专业的规模能够扩大，教育的重视程度能够增大，对多元化学前教育的发展有一个保障。

3.2.2适度扩大学前教育的专业规模

在国家大力支持学前教育的大环境下，学前教育专业的规模会进行扩大，但是这个过大要适度，不能进行过度的资源配置，超出学前教育的需求范围，导致国家投资教育资源的浪费。根据目前各个地区的需求度不同，所以对于学前教育专业需要扩大的程度和规模也有所不同，各个地区根据自己的社会需求进行合理的资源配置，才能够最大限度地去合理利用教育资源，使国家对教育事业的投资能够依根据学前教育的功能特性进行合理的资源配置使用。将学前教育闲置资源能够得到合理的利用，扩大学前教育专业规模合理扩大，改变学前教育师资短缺的现状，促进学前师资供给平衡。

3.2.3逐步提高学前教育办学水平

由国际教育发展的规律可知，教育的发展都是要最先过渡到本科水平，这个过度发展也被默认需要一定的发展年限。例如，西班牙，朝鲜等国将学前教育专业的教育从2年延长至2到4年。目前，延长教育的培养年限是一个国际化的大趋势，也是经济全球化发展的一个发展趋势。我国目前的幼儿教师的受教育水平普遍在本科水平一下，随着经济的发展和社会对幼儿教师的师资水平需求的提高，提高学前教育的办学水平也已经是不得不发的状态。因此，高校也要做出合理的改革，逐步提高学前教育办学水平，进行多元化的学前教育培养。

　　4.多元化学前教育专业发展的微观分析

　　4.1国家、XX完善相关政策

目前，国家在政策上是充分支持多元化学前教育事业的发展，但是，出台的相关政策还是比较少的。虽然给了高校很大的自由发挥空间，让各大高校能够充分的结合自身的高校文化和办学特色进行学前教育专业人才的培养。但是，这也有着十分明显的弊病，国家政策只有大方向的指导，关于具体的学前教育人才培养的落实只能依靠学校自身，没有一个合理的监管。此外，由于只出台了大方向上的政策指引，导致具体的人才培养方案制定的审批，执行以及反馈方面都没有一个合理全面的办理流程。因此，国家应当出台一个统一具体的大标准政策吗，其次，引导当地XX根据自身的情况再进行具体政策确定。

　　4.2高校完善、落实相关人才培养方案

学前教育不同于其他教育专业，学前教育要比其他教育专业培养学生怎么去引导和树立小孩子的三观有着更高的要求。孩子在幼儿时期的三观确立以及好习惯的养成是最重要的时期，这也就决定了学前教育的特殊性。学前教育专业的学生不仅仅要有良好的文化素养，也要有较高的艺术素养，使学前教育适应时代的发展，进行多元化的学前教育教学。高校能够通过以下三个方面进行人才培养方案的改革。

4.2.1改变招生方式

目前的各个专业的招生模式都是应试教育上来的学生，只能保障学生的文化素养，但是，其艺术素养无法考察。因此，XX有关本部门可以对关于学前教育专业的招生方式进行改革，允许各个高校对于学前教育专业报考的学生进行面试，从而对学生的艺术素养以及个人素养进行考察，了解学生是否适合从事本专业的学习以及后续的工作。从而去保证学前教育专业的生源质量，同时也能让不适合该专业的学生能够及时的转到其他专业，不至于耽误自己的学习深造时间也浪费国家的教育资源。保证生源的质量也是使高校的学前教育人才培养目标更好地实现的一个重要保障。

4.2.2增加教育实践活动

目前，各个高校的教育模式都是更偏向于理论教育，但是，随着时代的发展和变革，目前对于幼儿教师的要求越来越高，也就意味着，高校的学前教育专业的培养模式需要有新的变革，人才培养方案要向更加多元化的方向去发展。这其中，教育实践活动就是一个良好的可施行的解决方案。教育实践活动就是通过高校与幼儿园进行联合，使学前教育的学生能够把自己所学的理论知识应用到实践中去，通过实践，将课本上的理论知识进行活学活用变成自己的知识，这一过程对于学前教育专业的学生水平的提高有着至关重要的作用。

4.2.3完善考核制度

目前，各个高校对于学前教育专业学生的考核制度还是传统的考试、作业、考勤等形式，这并不能对于学前教育专业学生的能力有一个准确的评估。科学完善的考核制度也能够在一定范围内提高学生的积极性以及学习态度的提高。因此，考核学生对知识的运用情况也应当增加到考核标准当中。

　　4.3学生自主性

作为一个学生，一方面，要发挥主观能动性，提高对于专业认同感，真心的去喜欢这个专业；另一方面，要能够通过老师的指导，能够对自己的职业有一个正确的认知和规划。理论知识的学习不能仅仅以考试合格来要求自己，要以能够输出教学为标准去要求自己。此外，积极参与课外活动，提高自己的各项技能，得到更加全面的系统性发展。

　　5.结论

随着经济的发展和时代的改变，学前教育受到了越来越多的关注，于此同时，也收到了越来越多的要求。国家XX和社会普通民众都要求学前教育要有一个更加多元化的教育，不能只有基础的文化知识教育。因此，多元化学前教育势在必行。

目前国内的教育事业大环境并不乐观，但是国家已经发现了这个问题，并出台了相关政策。但是，这还远远不够，需要国家XX能够出台更加具体的流程及审批措施。此外，高校的学前教育专业也要进行教育模式的改革，施行新的更符合时代发展的人才培养方案。通过改变招生模式、增加教育实践活动、提高学生自主性等方案去提高学前教育专业学生的综合素养以更好的适应社会对于学前教育专业人才的需求。

通过各方的不断努力，目前的国内学前教育也有向前迈进，但仍有很大的进步空间值得我们去探索、去发现。

　　致谢:

在论文的前期确定选题以及后期的写作定稿过程中，笔者均得到了老师的悉心指导和热情帮助。正事因为老师不厌其烦的知道和帮助，才有了现在的这篇论文，如果没有老师的耐心指导和帮助，可能也会有一篇论文，但是，它必然不会像现在这样，选题合适，论文内容充实而又贴合实际现状，不会显得空洞没有理论依据。

经过长期的理论学习和在实践中的不断运用，我对于本专业的专业知识的掌握已经达到了一个较好的水平，但是，学海无涯，唯勤是岸，虽然我已经有了相关的能力，但是在以后的工作中，我依旧会不断地丰富自己的理论知识和实践经验，成为一个终身学习者，为学前教育事业做出自己的一份努力和贡献。

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