论如何培养小学生阅读能力

　摘要

在开展语文教育的过程中，阅读能力的培育极为关键。尤其是对于小学生而言，他们处于接受基础教育的阶段，需要培育其科学的阅读能力，有利于学生阅读质量和水平的提升，这既可以对学生的综合素质有所提升，同时还便于对学生开展后续的中学语文课程。因此，本文详细的探讨了如何才能培养小学生的阅读能力以及发挥的作用。

　关键词：阅读能力；语文教育；培养；作用

　前言

儿童文学和小学语文教育两者之间存在十分密切的联系。在学生的语言能力培养过程中，小学是最为关键的阶段，儿童文学比较容易理解，学生不但能够充分理解其中含义，此外，儿童文学使得学生的语言能力得到显著提升，促使学生能够得到全身心健康发展。除此之外，儿童文学有利于帮助教师了解学生心理，更好的掌握教育方法。

　一、小学生阅读能力的重要性

从理论上讲，无论是从儿童的行为习惯还是心理习惯上讲，0-6岁都是培养的关键阶段，而且也是儿童的其他能力发展的关键期，其中学习能力是最主要的能力。据研究所是，培养儿童的阅读能力，可以开发出90%的学习能力。在开展语文教育的过程中，阅读能力的培养是关键的内容，良好的阅读习惯和高水平的阅读能力可以让学生终生受益。自主阅读能力的培养，有利于学生阅读质量和水平的提升，这不仅能在现阶段大大提升自身素质，同时也为之后课程的学习做好铺垫，因此需要更加重视培养学生的阅读能力。

第一是培养兴趣。兴趣时所有行为的原始动力，提高阅读能力首先就要培养他对阅读的兴趣。从儿童的幼儿时期，就需要注重培养其阅读能力，一般而言，幼儿需要每年进行50-100万字的阅读量，才能够激发这一能力。孩子在进入小学后，就进入到了学习能力挖掘的黄金期。小学六年的时间最为关键的就是让孩子进行海量阅读，只有这样才能大大提升其阅读能力。孩子的智慧就像一颗种子一样，必须要在肥沃土壤里才能更快地生根发芽。这个肥沃的土壤就是指海量阅读的条件和环境。

第二独立阅读的培养。一二年级的儿童往往需要达到每年100万字以上的阅读量（或者100-200万字之内），二三年级的儿童需要达到每年200万字左右的阅读量(或者200-300万字之内），四五六年级的儿童需要每年达到300万字左右的阅读量（或者300-500万字之内），甚至有的儿童可以在每年阅读1000万字以上的文字，阅读量极大。在孩子的小学和初高中阶段都贯穿了语文课，而不同的阶段对语文课的侧重也有所不同。在小学时候，学生在一定的词汇量的基础上阅读文章，其目的在于整体把握文章内容，深入理解作者要表达的意思，感悟文章背后的意境。而不是盲目跟随老师的指引来肢解文章内容。由此可见，学生独立阅读对于其整体把握文章内容和进行海量阅读都大有裨益。学生只有对古今中外的经典读物广泛阅读，对常识性的百科全书都有所涉猎，才可以充实头脑，挖掘更深层次的潜力。海量阅读儿童文学经典如同满山种树，最终获得的一大片森林的收益，其效果远高于入海捞针，即便捞到了也只是一根针。许多家长会很重视小学阶段孩子的成绩，以至于盲目听从老师所强调的以分数论英雄的意见，认为孩子花时间阅读课外书是一种浪费时间的行为。小学阶段一定要让孩子从容一些，不要过于追求分数高低，而是要以长远的目光来为孩子之后的发展做好铺垫。为了让孩子在未来的学习阶段可以积蓄更大能量，家长和老师无需对孩子小学阶段所取得的成绩过分重视，而且要将发展目标转移到孩子的各方面能力的培养上，这才会帮孩子养成良好学习习惯，在之后的学习过程中达到事半功倍的效果。

　二、阅读能力在小学阶段的作用

　　（一）一二年级培养阅读兴趣的关键期

在这一时期，可以采用情景扮演、亲自描述等形式，为孩子提供理解童话故事、绘本内容的机会，目的在于激发儿童对阅读的兴趣，让阅读融入到孩子的日常生活中。在这一时期，儿童阅读习惯的培养离不开家人和朋友的支持。所以，单纯丢给孩子一本书，等于没有阅读。儿童需要安静、舒适的条件进行阅读，因此家长和老师需要为其提供时间保障，孩子才可以真正静心阅读。如果儿童在阅读期间发现难题，此时家长和老师要及时为其答疑解惑，让孩子舒适顺畅地阅读下去，否则会很容易打击儿童的积极性。在孩子阅读完毕后，家长和老师可以与其进行互动，询问孩子的阅读感受，与孩子交流阅读感想和体会，进一步了解孩子的阅读需求，为孩子带来最大的愉悦感。

发达国家的母亲大多全职，家庭结构的合理性取决于孩子成长的陪伴者是否合格。儿童的健康成长与家庭的未来发现息息相关，甚至也对民族和国家的未来产生影响，由此可见，家庭读写的辅导直接与民族的发展和进步相联系。从这里看，产假，哺乳假，养育假，我们怎么能和一个母亲争夺呢？我也发现中国有不少全职母亲，但大多和先生赚钱足以养家有关。她们的全职就是赋闲在家。爱孩子不假，但并没有把培养孩子当做自己的职业，没有学习科学养育子女的方法，只一味依赖学校，全权委托给教师，自己仅仅提供生活上无微不至的照顾。众所周知，没有精神滋长，物质条件越是丰富毒害性越强。儿童能力的缺失，从父母的教育观念开始，体现在儿童一生的言行，发展，成就上，蔓延到整个家庭，整个社会的各个角落，照成今天中国教育的尴尬局面……

　（二）三四年级培养独立阅读的关键期

这是一个重要的分水岭，真正意义上的理解式阅读从此开始。难怪三年级语文最难教，这是突变的关键期。我曾经在全国性的教育讲座上对校长们做过这样的建议：一二年级，请安排最善于生管的教师，这是习惯养成关键期；三四年级，请安排最懂语文，有教学技巧的教师，这是语言素养形成的关键期；五六年级，请安排最懂孩子，喜欢与孩子交往的教师，这是儿童情感发育，情绪培养的关键期，也是一生成败的决定期。不要以为这是危言耸听，情感，情绪，决定儿童成长的方向与高度。

中年段是开展语文教学的核心时期。在这一阶段对孩子阅读能力的培养，需要结合实际情况来选择文本，以由易到难为准则，引导孩子的兴趣。因此，家长和老师在选择阅读文本时需要注意多元化，文本的多元化在很大程度上可以促进儿童阅读能力的提升。举贤不避亲。我向大家推荐我新出版的《作文笑传》。如果家里有不爱写作，不会写作，没有阅读习惯的孩子，阅读这本书，相信能从孩子阅读的状态，表情上看到效果。书目选择，是这个阶段能力培养的关键。作为专业教师，我还建议家庭在这个阶段加强阅读理解能力的笔头练习，选择一些优质的文本，配合理解型的习题，动笔练一练，一来巩固，二来检测。将家庭阅读和学科教学融合，是义不容辞的学段任务。为什么家庭阅读没有得到家长的高度重视和真切配合，流于形式，放纵自流是重要原因。现在，我提供的参考意见是：和笔头练习，和学科教学相结合。希望这会是一条有效的路径。

通过培养儿童的理解能力，可以不断提升其阅读能力，避免孩子盲目从众，人云亦云。在孩子年龄不断增长后，也会逐渐积累许多阅读知识，就会自己开动脑筋思考，对许多事情有了自己的理解。这也是个体阅读专有化的一个重要标志。在此之后，阅读对于孩子来说，已经变成了享受，可以真正从中获得乐趣。在此之前，家长会在孩子阅读过程中扮演重要角色，但现在只需要观察和陪伴，保护孩子的自尊心与阅读的兴趣。在和孩子沟通时，最好用“说来听听”当作口头禅，鼓励孩子主动表达自己对事物的看法和理解。

　（三）五六年级培养个性化阅读的关键期

这一阶段的孩子会集中阅读某一类书籍，对自己感兴趣的图书一直阅读。而我们很难找到孩子感兴趣的书类的规律，有的是按作者来划分，有的是按书系来划分，有的是按内容来划分，也有部分孩子是看周围同龄人阅读的书目来选择书籍。有一段时间班级流行读《斗罗大陆》，我问一个孩子为什么读，她回答说：“别人都读，下课就谈，我聊不上话，真不好意思，所以读读。”这就是孩子阅读时出现的从众心理，这种现象非常普遍。而家长需要在这一阶段对孩子进行密切观察，然后不动声色地引导。耐心观察的同时，也是给孩子过渡的时间，因为不管是什么书目，只要是花在阅读上的时间就不算浪费时间。而用心引导的目的是适当引开孩子的注意力，带着孩子接受更多元化的书籍。

在孩子五年级时候做好引导，那么孩子升六年级后就会进行更加自主流畅的阅读，可以避免孩子阅读的单一化，读书毫无长进。而家长所认为的长进，就是希望孩子能够做到读写融合，全方位发展。首先，我们要理解的是，读书的目的不在于写作，但提升写作能力是阅读的附加产物和额外效果。现实是，我们发现孩子读了不少的书，但写起文章来还是糊里糊涂。书目的选择，阅读的取向成问题，就像走错路，达不到或者费老大力气才达到目标，这是一个道理。

可叹当下太多书不适合儿童阅读，但都通过出版审查，堂而皇之地上架。只要看看夺人眼球的封面，随手翻翻那些诱人深陷的画面，就可见一斑。家长要代孩子把关，筛选出合适的书目，毕竟掏钱的是家长，孩子又是自己的，没有理由不好好选择。所以，给你钱，自由选择，我个人不主张。至少买单之前要再次筛选，不要花钱耽误了孩子。

如果每位家长和老师都可以在孩子小学六年中致力于培养其阅读能力，那么就能解决大部分问题。

　　三、如何培养提高小学生阅读能力

　　（一）培养学生阅读兴趣

众所周知，兴趣是对于孩子而言最好的老师，提高阅读能力，首先应该培养他对阅读的兴趣。

第一，当孩子阅读了某些书籍，他们必然希望能够得到周围人的肯定，针对这一特点，老师可以利用课余时间组织孩子参加讲故事大赛、朗诵比赛和成语接龙等趣味性的比赛；或者还可以定期举办交流会和读书报告分享会，为每位学生提供平台展示自己。

第二，鼓励孩子从小就接触古诗词，因为古诗词在中华文化中占据极其重要的地位，是智慧的结晶，它句式整齐，韵律感强，琅琅上口，易读易记，深受人们喜爱。它不仅有利于发展语言，提升孩子的智商，最重要的是可以陶冶孩子的高尚情操，有利于孩子文字鉴赏水平的提升，让孩子的审美变得更加健康。老师在指导孩子进行诗歌学习时，需要安排孩子定期定量学习诗词。在扩展诗词学习时，教师为扩大孩子对古诗词的阅读量，可以选择同一题材的诗歌（“同题异文”）、统一作者的诗歌（“同人异文”）、同一感情的诗歌（“同意异文”）等。在引导孩子感悟诗词意境时，教师需要把孩子的感受放在第一位，其次在引导孩子深入理解。在鼓励孩子诵读诗词时，老师可以让学生美读、背诵、感悟和想象，让孩子有滋有味地进行学习。

第三，我们还能够以热点问题为核心，让学校自行组织相关活动，手抄杂志或者自办手报等。学生为完成这些任务，必然需要通过阅读大量书籍，收集海量相关信息，然后再理解内容的基础上抄写、画图和编辑手报。学校每学期可以多多组织这类活动，让学生在参与的同时培养加工和选择信息的习惯。

　（二）培养学生阅读习惯

孩子在阅读兴趣的引导下，就会抓住每个阅读机会，而且可以从每次阅读中都得到乐趣，产生阅读的愉悦感。教师需要在开展教学时对学生进行引导，帮助其培养阅读习惯。

作为语文老师，必须要具备知识渊博的特性，而且必须要爱读书。在课堂上，语文教师如果能够做到旁征博引和妙语连珠，必然会吸引更多学生，帮助学生集中注意力听讲，而且学生也更容易理解教学内容。在开展教学的阶段，语文老师可以让学生制定阅读计划，结合学生的实际情况，对学生的计划落实状况进行定期检查，定期举办图书报告分享会，让学生在课堂上介绍自己近期阅读的图书内容，或者为大家介绍自己最欣赏的书中人物，或者让学生朗诵自己欣赏的诗词。在学生积极参与到这些活动中来的时候，就能够真正享受到学习的乐趣，良好的阅读习惯也就此养成。

　（三）培养学生阅读方法

古人早就讲过授之以渔的道理，在激发学生阅读兴趣的基础上，帮助学生培养对应的阅读习惯，需要学生长时间保持，但与此同时家长和老师也要传授给学生正确阅读的方式。

在开展教学的过程中，教师要以课文内容为根本，以精讲多读的教学原则，让学生逐渐进行独立阅读，培养学生自觉阅读的习惯。在阅读教材不断升级的过程中，语文教师要坚持课内和课外阅读相结合，在学生课内阅读的基础上扩充课外阅读知识。学生如果掌握独立阅读的方法和习惯，就会主动进行课外阅读，这样有利于语文教学材料的丰富，而且学生的视野和知识面也得以拓宽。通过对小学生知识水平的了解，教师需要向其传授如下阅读方式：

1.保证有充足的时间去读书和思考

教师要鼓励学生去充分阅读，在阅读过程中尽量体会和感悟。尽量多地留给学生自己支配的时间让他们来阅读。

2.培养学生自学，自悟，自得的能力

学生需要主动地收集资料，弄清楚每个字词的含义，然后梳理好文章的主要内容和顺序，将重点的词句和部分勾画出来，对课文内容进行整体上把握，在第一次阅读时就去思考自己不理解的地方，然后从细节处出发去理解重点词句，综合各种感官去理解文章的真正内容，了解文章的语言规律，这样才能更好地产生情感上的共鸣。最后老师要引导学生主动表达，询问学生文章的命题和开头结尾的含义，让学生概括课文内容。

3.坚持以读为本，重视多种形式的读

学生阅读过程中从整体上对内容进行把握和感悟，在读中有所感悟，然后对语感进行培养，然后熏陶学生的情感。学生可以选择如下的阅读形式：大声读、背诵、默读、分角色表演等。

4.学会积累

老师要让学生在课外读物中获取与课堂内容不一致的东西，让学生积累新的课外知识，学习语文知识的秘诀就在于不断积累。

5.阅读教学后进行仿写、叙写

读完文章后让学生进行仿写，借鉴好的地方。

6.开展一些实践活动

学生对于各类课外活动是比较热衷的，所以老师可以举办各类活动来鼓励学生积极参与，在最大程度上激发学生对阅读的热情。

具体可以开展如下活动：课前轮流朗读课文；展示优美语句；举办讲故事大赛；将课文编成剧本等。这些活动可以体现学生的阅读能力，还能培养其审美水平，学生们在合作交流的过程中得到共同进步。

综上所述，学生阅读能力的提升是潜移默化和日积月累的过程，而培养学生的阅读能力也不能一蹴而就。平时一定要多读书、多思考，阅读过程中可以适当积累一些好词好句，时间久了，阅读能力就会在潜移默化中得到提高。

参考文献

[1]三联网、中学语文教学资源网、一点通视频教学网、青岛约读书房、3edu教育网整理.

[2]吕光涛.儿童文学对小学语文教学的有效应用[J].祖国,2019(08):247-248.

[3]冯臻.为童年重建生命的诗性价值——浅论章红的儿童小说创作[J].创作评谭,2[1]申琳.泛娱乐时代我国儿童IP运营研究[D].吉林大学,2020.

[4]郭芷辛.论儿童文学对儿童教育的价值[J].散文百家(新语文活页),2016(09):173.020(03):22-23.

　致谢

时间飞逝，转眼间，我的论文写作也要划上句号了，在本文写作的过程中，我最先要感谢的是我的导师，是她不辞辛苦的指导我，我能够顺利的完成本篇论文的写作和她的努力是分不开的，导师的耐心和细心深深影响着我，虽然她平常的工作比较忙，但是每当我需要帮助的时候，她总是在百忙之中抽出时间来指导我写作，让我明确了写作的目标以及写作的方向，在这里，我很感谢我的导师，她在论文写作中给予我很大的肯定，同时为我答疑解惑。

最后，我很感谢我的家人，他们给予我很大的支持，他们非常关心和爱护我，正是有了这份关爱，我才能够顺利的完成我的学习，谢谢你们对我的辛