构建有效的中学音乐课堂教学的探索与研究

　　【内容摘要】随着新课程改革的推进,如何提高教学的有效性,实现有效的课堂教学已成为我国教学改革研究的重要课题。作为一线教师，结合自身的教学实践，围绕教育教学过程中出现的问题，阐述了从完善音乐课堂教学角度出发,从教材的处理和课堂教学方法的有效性以及把握学生的心理特征进行教学和有效的教学设计以及关注小组合作和创编的有效性等几个方面所做的一系列的尝试、探索与研究。

　　【关键词】构建有效的课堂教学教学设计探索与研究

　　随着素质教育在我国的教育界里的呼声越来越高，一系列的新课程改革也已正在全面开展，教育者们对于音乐学科的发展也非常重视，并且基本已经完成了音乐的新课程改革工作。在课程改革以后，音乐课堂教育确实收到了很大成效，音乐教师以及学生都深深感受到了新的音乐教学模式所带来的好处。但是随着音乐教育的不断深入，越来越多的问题也随之浮现出来，值得我们去不断研究和不断改进。当今所涌现出的问题将焦点放在了如何增强课堂教学的有效性。从科学的角度来说，这种有效性不仅仅指的是学生在课堂中所获得的音乐技能的提升，还包括了了学习过程中的发放的掌握和领悟，更重要的是学生的情感以及价值观上的提升。那么需要提升音乐课堂的有效性就要从课堂的效率、效益、以及课堂体验这三个角度进行研究。

　　本人作为一名有着多年的音乐教学的经验的一线音乐教师，在多年的音乐教育的实践中积累了一定的经验并总结了一定的方法，在此，本人针对音乐教育过程中出现的一些典型的问题发表自己的一些看法和体会，希望能够帮助为在解决类似的额问题的时候提供一个有效的参考，并且借此机会引导更多的具有丰富的音乐教学经验的一线教师积极发表自己的看法，共同为音乐教育事业的发展而努力。

　　情感是学习的源动力，音乐作为一门高雅的艺术，无论是作为教师角色的传授者还是作为学生角色的学习者，只有将情感投入其中才有可能取得良好的学习效果。因此作为音乐教师首先要创设一个有利于激发学生情感的情境，因为很大程度上人的情感是来源于情境的，因景生情是人之常情。在新课标中，明确提出了构建有利于学生学习的情境的要求。因此教师在教学的过程中，一定要对教学内容有一个深入透彻的了解，根据教学内容创设符合内容和教学要求的情境。因此教师要有很强的将教学内容和学生的实际生活情景相结合的能力，艺术源于生活，但是又高于生活。

　　举个例子，当教师在面对八年级上册音乐课本中的《人间第一情》、《又唱浏阳河》、《共和国之恋》、《我的太阳》等这些曲子的时候，如果能够注重学生情感的启发，在课堂上能够将每首歌曲所对应的情感进行导入，学生往往在还未学习音乐之前就已经将自己的感情充分调动起来，在学习的过程中就是用心灵去体验音乐中的感情以及美妙的旋律，达到音乐技能和情感的共同升华。情境的有效利用，是提升学生音乐课堂效果的重要环节，这种情景结合的教学方式不仅仅体现在良好的教学效果上，更重要的是它让音乐教育回到了教育的一种最本源的状态，教育的目的就是为了鼓舞精神，这种教学模式正是让学生的情感得到了启发，让他们能够在音乐所传递的真善美之中不自觉地去追寻生活以及世界上的美好和正能量。这正是音乐教育的根本目的，让学生去用艺术和美的态度去生活，去感知世界。

　　 随着社会的更加多元化以及开放程度的提升，流行音乐已经成为了社会文化当中不可或缺的一个组成部分。并且由于网络以及各种传媒手段的不断发展和进步，学生对于流行音乐的接触非常频繁。并且大多数的学生对流行音乐非常地喜欢。因此音乐教师在教学的过程中，不仅要根据音乐教学大纲的内容安排教学，还要积极了解学生的一些音乐方面的喜好，并且在课堂上尽量加入这些元素，激发他们的学习热情。

　　  在很多的音乐课上经常出现一些学生对教师的教学内容非常不感兴趣的情况，而教师也由于学生没有良好的投入状态也变得失去了教学热情，这是一种恶性循环。但是实际上学生并不是对音乐毫无兴趣，只是很多的学生不喜欢课本上的一些经典音乐，他们更喜欢流行音乐，对很多的流行音乐歌手也是如数家珍。作为教师，在教学的过程中要从音乐教育的本质出发去思考问题，流行音乐盒很多的经典音乐都有很多的共通点，他们的本质都是音乐，是一种艺术，流行音乐当中也有很多的具有学习价值的地方。因此，教师要学会利用学生对于流行音乐的态度，通过流行音乐为媒介，在课堂中积极加入一些流行音乐的元素，从而搭建起一座和音乐教学课堂之间的桥梁，学生会因为流行音乐的加入变得更加富有学习积极性。并且流行音乐当中有很多的地方是经典音乐所不具备的，因此学生对于流行音乐的学习反而可以让他们获得更多的音乐知识，再将这些音乐知识和课本内容相结合，往往会取得意想不到的教学效果。

　　虽然新课程改革正在如火如荼的开展，音乐教学和以往相比有了很大的不同，但是有一点是不会变的，那就是课堂教学的目的。所有的课堂教学的目的都是为了让学生获得良好的教学效果，最终体现在他们的成绩上。一堂优秀的课堂，必定是来源于优秀的课堂设计，就是要求在音乐教师在上课之前投入大量的精力针对课堂进行设计，这通常就是我们很多时候所说的备课。在课堂设计的过程中首先要明确课堂教学的目标，也就是教师要明确自己通过这堂课的教学要让学生达到什么样的学习效果。这个目标的制定一定要根据自己学生的实际学习能力和现阶段的学习情况出发，不能脱离实际，否则不仅达不到教学的目标，还有可能出现事倍功半的情况。在制定合理地教学目标以后就要对课堂教学的环节进行设计，课堂教学环境的设计师教学目标能否实现的最根本的原因。教学环节的设计要必须要对学生有足够的吸引力，如果环节设计得太过枯燥，往往学生很难有高的学习热情。并且在一些关键环节的设计上一定要把握该环节的关键控制点。最后就是课堂的评估设计，要从音乐教育的特点出发设计合理的评估方式。这个评估工作包括了对于学生学习效果的评估以及自身的教学方法的评估。对于学生的学习效果的评估可以从学生的音乐技能的提升以及解决问题的能力等方面进行评估，教学方式的评估可以让一些学生和一些老师进行评估，提出他们的意见，针对意见进行改进。

　　新课标当中非常注重对于学生的合作能力的培养。因为合作能力已经成为而来当今社会的一种十分需要的能力，是个人能否取得长远发展的重要条件。而学生的合作能力的培养需要在各种学习活动中进行，因此在课堂中能否切实提升的团队合作能力就取决于教师对于课堂教学环节的设计是否合理。很多的教师对于这方面并没有进行专门的研究，并且过多地注重学习成绩，所以在一些课堂环节的设计的时候，往往忽略了这个方面。

　　【镜头一】在一堂音乐课的小组讨论的环节当中，只见音乐教师一直站在一个小组的边上进行指导，而其余的五个小组活动毫无组织性，基本都是由个人进行应付性的讨论活动。讨论活动结束以后，各小组将自己的成果进行展示，教师也并没有根据各个小组的成果进行评价，然后马上就进入了下一个环节。

　　这种情况并不是一种偶然的现象，它广泛存在于现阶段我国的音乐课堂之中。这种形式化的教育虽然满足了新课标形式上的要求，但其实并不能起到真正的增强学生合作能力的效果。

　　教师一定要注重增强活动的参与度，让每个学生参与团队，并且对合作中存在的问题进行纠正。

　　【镜头二】在初中八年级上册第四单元的“黄河的故事”的学习中，首先让学生《流亡三部曲》中的几个片段后进行赏析，让学生探究该作品产生的历史环境，然后分析构成作品的几个要素，最后让学生去理解歌曲中所表达的情感。最终让学生小组讨论根据音乐剧的艺术表现手法进行三幕的编导设计和表演。

　　镜头二和镜头一相比明显具有更强的借鉴意义。它让学生经历了从学习到学以致用的过程。增强了学生的团队合作能力。

　　在我的音乐教师生涯中，我学习了很多的优秀课堂，并且从中得到了一些启发。在此，我将这些收获进行了整理和归纳，并分享给各位同行，希望大家共同学习，共同进步。

　　课堂的有效性主要表现在：

　　（1）不仅需要完成既定的教学内容，更加注重所获得的效果。

　　（2）有明确的目标，并且能够很好地抓住重点和难点，各个环节之间自然巧妙衔接。

　　（3）能够很好地表现音乐的特点。

　　（4）将课本和实际生活相结合。

　　（5）能够从容面对课堂出现的问题，并且巧妙地解决问题。

　　（6）采用科学合理地教学方法。教学重点突出。

　　（7）运用各种媒体，激发学生的学习兴趣。

　　（8）达到事先设定的教学目标，并且学生有良好的艺术体验。

　　（9）善于师生互动，课堂层次分明，节奏稳定。

　　（10）有良好的教学功底，具有自然的艺术表现能力。

　　（11）深入浅出，让多数的学生没有认知难度，有出色的艺术感染力。

　　音乐作为提升学生综合素质的一门课程，在现阶段的课堂教学当中仍然存在很多的问题亟待解决。因此需要我们拥有不断学习和探索的能力，不断完善问题，不断发现问题。只要我们能够正确认识到提升音乐课堂教学效果的本质，从本质入手不断对音乐课堂进行改善，那么有一天我们的音乐课堂一定会能够真正帮助学生提升音乐技能和情感价值。

　　[1]中华人民共和国教育部制定，音乐课程标准[M]人民教育出版社2007：7.

　　[2]B.A.苏霍姆林斯基.给教师的建议[M]教育科学出版社1984.

　　[3]《新课程理念下的课堂教学—-听课说课上课》刘旭主编四川教育出版社，2005：7

　　[4]《教育过程最优化》（苏）巴班斯基著吴文侃等译教育科学出版社2001：01