信息技术环境下初中英语课外学习现状的调查

　摘要：随着信息时代的到来，先进的信息技术手段逐渐影响并改变了中学生传统的学习方式，也为中学生英语的课外学习带来了一种全新的自学模式。英语是一门语言类学科，包含听、说、读、写等多种学习方式。传统的课堂教学并不能满足初中生学习英语与提高语言能力的需要，因此学生的英语课外学习是十分关键的，而信息技术手段是提高课外学习效率的关键。本文先通过文献法研究并总结出了影响初中生课外学习的三种主要因素，分别是学生的学习兴趣与动机、学生学习计划完整度、不能依据自身基础选择学习内容。而后又对在校各年级的初中生进行问卷调查，在对调查结果做了归纳与分析后，发现初中生在英语课外学习中存在的种种问题，最后用信息技术手段对存在的问题提出了相应解决策略。旨在将研究成果运用于实际教学中，帮助初中生提高课外学习的效率，改善学习效果。

　　关键词：信息技术环境；课外学习；初中英语

一、课外学习的内涵及影响因素

　　（一）课外学习的内涵

课外学习是指发生在课堂外的学习活动。[1]课外学习是课内学习的补充和扩展，二者是相互联系、相互渗透的关系。学生在搞好课上学习的同时，适当地进行课外学习，可以开阔自己的知识领域，发展个人的兴趣爱好和特长。同时，课外学习对课内学习也会起到有效的促进作用。在课外学习中，学生可以根据自己的学习情况，有目的地选择学习内容。

　（二）影响因素

影响中学生课外学习的主要因素有三个，即学生的情绪与动机、学生的学习计划和学生的课外学习内容。

　1.学生的兴趣与动机

从教育心理学的观点看，学习的兴趣是指个人倾向于认识和研究获得某种知识的心理特点，它具有促进人类学习能力的内部动力。[2]在初中生看来，当他们对某一科目的兴趣较大的时候，他们就会投入更多的时间和精力，从而使他们更加愿意深入研究，从而提高他们的教学效率。

而在课外活动中，学生的兴趣和动力就显得尤为关键，因为课后的学习活动通常都是按照自己的爱好和学习需求来进行，很难受到外部的监控和控制。只有激发了学生的兴趣和充分的动力，他们的课余时间内就能有效地促进他们的课堂教学，从而在课余时间内获得良好的教学效果。

所以，在英语课堂教学中，学生的学习兴趣和学习动力就显得尤为重要。在中学阶段，是大学生获取和获取信息的重要时期，他们面临着巨大的学习负担。可见，目前我国高中生对课外学习的热情较低，对课外学习的积极性也较低。大部分的学生都没有认识到自己的高中阶段是他们提高自己的学术能力的关键阶段，英语作为贯穿于他们一生的重要课程，对他们的学习具有多方位的即时性和时效性。没有动力和兴趣，课后的学习就会缩短。导致自己的学业一直停滞不前，没有进步的结果。

　2.学生的学习计划完整度

学习计划是指学习的具体安排。学生课外学习计划的对课外学习的进行起到总导作用。

学生在制定学习计划的时，一定要对自己的日常生活也进行合理规划。如果不能规划好休息和娱乐的时间就不能如期的完成目标。最好要做到劳逸结合，这样才有利于提高学习的效率。

英语学习的计划，也可以分为长期计划和短期计划两种形式。[3]要做到宏观与微观相结合。长期计划一般是以一个学期或者一整个月年为期限，规定自己在整个月年内所要完成的学习内容。长期计划不仅要完整，还要有可实施性，切不可好高骛远。短期计划则是在较短时间里个人对自己的明确要求，期限最好控制在一周之内，并且要对计划所要取得的成果做出较为准确的规定，这样更有利于完成计划。这里需要注意的是，制定计划一定要根据自己的实际情况，简单而又切实可行；另外，在学习过程中可以对计划进行适当的调整，以适生活中的各种变化。值得注意的是，制定好的计划就是要求自己必须坚持下去，不能三天打渔，两天晒网。当然学习英语也是一个长期性的过程，立竿见影是不可能的，一定要有耐心。

只有做好长期努力的打算，制定各个阶段完善的短期学习计划，才能使课外学习按时有效进行。

　3.学生已有的知识经验

在课堂教学中，学生所获得的知识体验对课堂教学的作用是显而易见的。

初中生英语的教学主要分为四大部分：英语的主要成分包括：单词、语法、句子和文章；在使用的时候，也要包含在语言中的文化；就语文的能力而言，有五种能力：听，说，读，写，译。[4]这个词看似很容易，其实大部分的同学都不懂。

尽管在课后的教学中，学生可以自由地进行选修，但在选题上不能离开英语教材的主体，而在课余时间里，应该为提升英语的学习水平而努力。在选修课程时，能充分发挥自己的特长，充分利用自己的特长。但也不要回避自己所不熟悉的地方，要注意自己所喜爱的学习方式。只有如此，我们的教学效果才会更好，效果也会更好。

　二、信息技术环境下初中英语课外学习现状调查与分析

明确信息技术环境下初中英语课外学习现状的调查目的，合整调查内容，总结并分析调查的结果。

（一）调查目的

本次调查的目的就是要通过问卷调查的形式，收集有意义的数据，来总结分析出中学生在信息技术环境下进行课外学习存在的主要问题，为这些问题提供有效的解决策略，以其让中学生的课外学习效率有所提升。

　（二）调查内容

本次调查内容主要包括三个方面，分别是学生对于英语课外学习的态度；学生利用信息技术进行课外学习的时长；学生利用信息技术进行课外学习的内容。

　（三）结果与分析

从调查的结果来看，约62%的中学生对英语课外学习感兴趣且认为英语课外学习十分重要，只有12%的学生对英语课外学习不感兴趣且认为课外学习不重要或者没有必要，还有26%的学生对课外学习不产生兴趣，这说明中学生对课外学习的重视程度不够高。还需要激发中学生进行课外学习。

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虽然大多数初中生都在进行课外学习，但是有约有50%的学生对利用信息技术的进行课外学习并不感兴趣。这说明有很大一部分学生不会利用信息技术进行课外学习信息技术环境下初中英语的课外学习状况不容乐观。

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据调查数据显示，大多数学生会为自己制定课外学习计划，但是学习计划不够完善。约只有42%的学生认为自己的学习计划完善或非常完善，另外的约58%的学生认为自己的学习计划并不完善。不完善的学习计划不利于信息技术下初中英语课外学习效率的的提高。

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大多数学生认为电子信息工具对学习英语有帮助,只有一小部分学生认为帮助不大。约有80%的学生都有学习交流群，有60%的学生会与同学交流学习的问题。

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这说明课外学习需要信息技术的支持，有了信息技术才能使学生之间联络更加紧密。学生在学习时会使用多种学习工具，也包括手机电脑等多种信息技术工具，学生在学习时也会根据自己的需要与喜好选择不同的软件进行学习，学习时能侧重于自己需要的方面，约75%的学生喜欢词汇记忆，约50%的学生喜欢语法强化，约65%的学生喜欢听力训练，约42%的学生喜欢口语交际，约44%的学生喜欢写作练习。显然词汇记忆和听力训练是学生们喜欢课外进行的学习内容，总之学生们都有自己的学习喜好，这为信息技术环境下初中生课外学习的实践提供了基础。有利于学生学习效率的提高。

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　三、初中英语课外学习中存在的主要问题

通过对信息技术环境下中学生英语课外学习现状的调查，发现学生在课外学习中存在诸多问题。经过对调查结果的分析，主要存在以下几方面问题：

　（一）学生课外学习动力不足，主观能动性差

根据研究发现，部分大学生对英语课后的学习并不重视，对英语的课后学习也没有太大的热情。另外，一些大学生对使用计算机进行课后的学习没有任何的热情。由此可见，目前高中生课外活动缺乏积极性和积极性是其不良行为的重要原因之一。造成学生在课后的学习动机缺乏的原因有：一、中学生课余作业比较多，在课余时间里不可避免地会有一种懒散的感觉，从而使他们对课后的学习不感兴趣。2.家庭也很关键，在学校里有教师的指导和指导，可以让孩子们更容易被良好的学习气氛所感染。3.由于日常生活中不能使用电子产品，导致他们对课后的教学方式认识很简单，觉得课后的学习就像是在家里看书一样，不能真正体验到在学校里使用信息技术的乐趣。以上种种原因造成了大学生的积极性低、积极性低。

　（二）学生课外学习计划不完善

根据调查结果显示，大部分的学生都会制定自己的课外学习计划，只有小部分的学生缺乏课外学习计划，并且大多数的学生认为自己的课外学习计划并不完善。课外学习没有教师的指导与监督，也没有人规定固定的学习任务，所以学习者会缺乏完善的学习计划。设定完善明确的学习计划对课外学习效率的提高是有益的，但是中学生的自律性普遍较差，在无人监督的情况下很难达到自己的学习目标。不仅如此，学生在设立目标时也应该符合自身的实际情况，切忌设立过于遥远、自己无法达到的目标，如果目标无法达到，会使学习者产生挫败感，失去学习的信心。另外阶段性目标的设立也是很关键的，不能急于求成，力求根据自身情况达到合理的目标就好。

（三）不能依据自身的基础选择合适的学习内容

根据调查结果显示，学生感兴趣的课外学习内容和课外学习形式具有多样性。但是学生往往会选择自己感兴趣或者自己擅长的学习内容，容易忽略自身存在的缺点，无法根据自己的学习需要选择适合自己的学习内容。比如擅长口语的学生更乐于利用信息技术工具来练习口语，而却不愿意做自己不擅长的阅读训练。长此以往学习的效果不明显，信息技术对学习效率的提高作用也很渺茫。在课外学习时应该更注重自己不擅长的部分，这样才能弥补学习上的缺失，使课外学习的效果更加卓著。

　四、信息技术环境下初中英语课外学习效率提升策略

结合中学生在进行课外学习中存在的三个主要问题。对使用信息技术为初中生英语课外学习效率的提升给出进行以下策略。

（一）课外学习形式多样化

学生对课外学习缺乏兴趣，是阻碍学生进行的课外学习的主要因素。实现课外学习形式多样化是非常关键。首先要实现学习工具多样化，其次要求学生带着问题去学习。

　1.正确使用信息技术工具

为了实现多种形式的课外活动，需要多种教学手段。在资讯科技时代，有许多的教学手段供同学们进行课后的研究。中学生每天都会接触到手机、电脑、平板、学习机等各种电器。比起书本、字典、复读器等传统的电子产品，它们更加有趣。

微型电脑的出现，让他们在学校里的学习，变得越来越容易，比如智能手机和平板电脑，就可以在电脑上安装各种各样的学习工具，而其他的电脑，则可以根据自己的需要，开发出适合自己的电脑。比如说一些课堂上不懂的地方，可以通过网络搜索到有关的微课来进行研究。如果有学生需要测试自己的词汇，可以通过语音识别系统来测试自己的词汇，这样就能有效地找到自己的缺点，并且在最短的时间内找到自己的错误。随着学生的学习风格的多元化，他们的各个学习需求得到了充分的体现，他们的教学效果得到了提高，他们的学习成绩得到了提高，他们对课外的兴趣也更加浓厚了。

　2.合理选择学习内容，取长补短

在课外的时候，要学会长时间的保护自己，不要回避自己不熟悉的东西。一个善于说而又缺乏阅读的人，在选择所学的科目时，仅进行口头上的练习，而回避了阅读的训练。必须要从各个角度来满足自己的学习需求，既要发挥自己的长处，又要战胜自己的短处。英语教学中的每一个环节都要包括在内。从对学生的问卷中可以看到，在课堂上，他们所看到的能够提升课堂教学效果的方法和学习的内容是不同的。有的同学建议，如果不会的话，可以去查，比如听写，比如单词的记忆。还有一些同学很爱英文影片，或是英语相关的小短片。这些课程的种类繁多，可以极大地促进课后的教学效果。

（二）切实完成学习计划

针对学生缺乏完善的课外学习计划这一问题，也可以利用信息技术得到妥善的解决办法。

　　1.制定短期计划与长期计划

初中生在制定课外学习计划时，要做到短期计划与长期计划相结合。

针对英语学习，学生首先应制定一个总的课外学习目标，长期计划要切实可行，不能好高骛远。不能树立在一个学期内要完成三年单词的背诵这类不现实的目标，一定要结合所学，合理安排课外学习任务。比如以一学期为期限，计划学习课外单词****个，做课外阅读**篇，练习习作**篇，选择题每一单元练习**个……

短期的计划要更加的切合实际，应当将长期进行合理的划分，明确阶段性任务。比如在一周之内计划学习30个课外词汇，分配到每一个工作日就是6个，这样划分开来就很利于长期计划的完成，保证了课外学习的效率。

　2.创建学习共同体，加强组内监督

随着互联网技术的不断发展，QQ、微信等通讯软件很受广大群众的喜爱，学生也可以通过这些软件进行同学之间的交流与学习，这些通讯软件不仅可以打字交流，语音或视频通话，还可以进行群内签到、打卡。依靠通讯软件的这些功能，学生可以自行在班级内组建学习小组，每个小组都创建独立的群聊，每个人在组内分享自己的学习计划与内容，设定时限，组内互相检查任务的进度，分享自己的学习成果。这样有利于监督学生进行课外学习，杜绝部分学生浑水摸鱼的行为，提高课外学习的效率。

（三）选择个性化学习内容

所谓学习内容个性化，就是要求学生根据自身的学习情况，来选择适合自己的学习内容。

　1.依据自身学习水平选择学习内容

在日常生活中，不同的学生因为不同的固定和不确定性，其学业表现和英语的能力也会发生变化。由于计算机技术能够适应不同层次的学生的不同需求，教师常常要对班级进行一个整体的授课，很少考虑到学生的实际需求，有的同学甚至在遇到问题后无法及时地向他们反映。比如说，一个学生在学习文法的时候，他只知道文法的基本原理，但因为老师给他的任务比较困难，所以他才能在网络上找到有关这方面的知识，通过简单的练习，慢慢的掌握，就能轻松地解决难题。实施个体化的教学，既需要对自己的知识水平有足够的认识，又要在网络中找到最合适的学习资料，使其合理地进行教学。

2.结合课堂中的问题进行学习

学生应该带着问题去进行课外学习，这样更有利于在课堂中集中注意力，明确学习目的。心理学家把注意分为无意注意与有意注意两种。有意注意要求预先有自觉的目的，必要时需经过意志努力。有意注意强调人心理活动的主体性和积极性。学生带着问题学习的方法强调有意注意，课外学习也是如此，学生要注意并善于发现自己在课堂学习中所存在的问题，并对这些问题进行积累，课外学习时有针对性地去解决这些问题。这样使课外学习有了明确的指向性，从而提高学习效率。

　结论

本文运用问卷调查法对信息技术环境下初中生英语课外学习的现状进行了调查，通过对调查结果分析，发现初中生在课外学习中存在学习动力不足、主观能动性差，学习计划不完善，不能依据自身情况选择合适的学习内容等问题，并根据上述的问题分别提出解决策略：实现课外学习形式多样化；切实完成学习计划；选择个性化的课外学习内容。希望可以培养初中生良好的英语学习习惯，提高学习效率，改善学习效果。

参考文献

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　致谢

在此毕业论文完成之际，我首先要感谢我的论文指导老师，在整个毕业论文的撰写过程中，老师都对我进行了认真的指导和详细的修改，从老师的身上我也学到了很多，比如说严谨认真、一丝不苟的工作作风。我将永远记住老师曾经给予过我的教导，我要向指导老师表达我内心最崇高的敬意和最衷心的感谢!

感谢我的家人和好友，他们的关爱和支持永远是我前进的最大动力，在任何时候，他们都给予我最大的鼓励和支持，我感谢他们!

最后，向审阅我论文和参加答辩的老师们表示衷心的感谢，感谢你们抽出宝贵的时候参加我的论文答辩会，感谢你们对论文不当之处提出的宝贵意见和建议。