浅谈培养小学生学习兴趣提高数学课堂教学效果

　　摘要：提高和养成孩子数学学习兴趣最高效的阶段也就是小学这一时期，同样小学也是一个打下基础的关键阶段。数学这门学科逻辑性要求高，同时无实体且综合性极强，因此对比其他文字类学科，学习数学更加有难度，更需要钻研。特别是现在，绝大部分学生仅仅把学习数学当做是一种任务而不是真的对数学感兴趣，觉得数学有用。目前的现状通常是老师在教室里认认真真的进行数学教学，而学生的学习效率却不如预期，整体的逻辑思维以及独立思考能力没有升，也对数学提不了兴趣。本研究通过对学生进行调研访问，分析了学生在数学课堂学习中存在的问题和困难，并针对课堂内怎样提升学生的数学课程学习效率及兴趣以及影响小学生学习的兴趣和效率的重要因素进行了讨论，最后提出相应的解决方案和措施。

关键词：小学数学；兴趣；课堂效率；策略研究

1.绪论

　　1.1研究背景

过去的数学课堂中，成绩是大家更重视的，忽略了学习过程中诸如兴趣和经验等非智力因素。学生对数学学习兴趣的多少，往往决定了学生的学习成果和学习效率，相反缺乏兴趣会导致学生越学越难，从而产生一种恶性循环。本文在进行研究的过程当中，就通过如何从学习兴趣以及效率等各个方面来进行入手，找周期中可能会对学生在数学成绩方面有一定影响的主要因素，进行展开集中探讨。

1.2研究的意义

首先，我们一定要探讨学生在学习生涯过程当中可能会出现的各个转折点，然后根据小学阶段数学学习的各项特征来进行整体的调查分析，能够找出学生在学习的过程当中所存在的各种路径，然后将这些途径经进行分类和解决，调整自己的心态，促进每一名学生能够积极主动的参与到数学的学习过程当中来。

　1.3研究现状

　　1.3.1国内研究现状

在张春梅的小学数学的兴趣研究的硕士论文中，对小学二年级学生的数学教学学习情况进行了问卷调查和仔细的访谈，具体了解了当前学生学习数学的现状，而且在此基础上分析了具体的原因。经过一年半的实验，基于对实验班与控制学生进行问卷调查和分析的结果，最终得出结论，兴趣对学习成绩具有显著性的影响。在数学实验的兴趣后，学生数学成绩，用数学知识解决实际问题的情况均有有明显的改善和提高。

闫昌明在其发表的数学学习兴趣培养一文中，指出了兴趣感知机制的理论，理论推导和框架。在这些研究的过程当中，它通过对于很多文献资料进行整体的调查，并且在整体的基础之上，提出了能够进行激发学习的各项策略和兴趣所在。

梁焕友所提出来的观点是非常值得我们去进行注意的，因为他无论是在进行少数民族学生数学的教学过程当中，还是在其他方面都具有一定的研究意义，不是其他的，最主要的是环境的因素，还有心理方面的因素。由于偏远山区的少数民族学生家庭条件较差，家长教育水平低，语言差异特别是不便于广泛交流的方言被大量使用，以上的因素都会对学生的学习过程，知识的理解和学习的兴趣造成影响。很多的学生会觉得数学很难，不容易理解，因为未知而觉得难，因为难更加的未知。张凡娣研究的观点认为可以从三个方面考量。第一，教师角度，教师的职责主要是讲授知识和思维的方法，对突出的教学难点进行引领式得学习，教师对学生表现出的印象，工作中表现出的耐心，教学是否能做到理论联系实际、教学话语、板书等等，都是数学教师对工作是否认真负责的具体体现，也是影响学生学习兴趣的主要因素；第二个方面指的是学生们应该具有自身的个性，并且在学习数学的过程当中，也应该符合数学的耐心和趣味性，另外，也应该更加喜欢去进行思考，在第三个方面当中，就包括其他因素以及人格因素方面的内容，这些都会对学生在学习的过程当中造成一定的影响。

王先谷认为，小学学生的数学兴趣培养工作，要特别重视教学的开始阶段，和教学的引入。要让学生积极参与到这个实践过程中，多注意培养学生的自学能力和习惯；冉光翔从介绍数学历史以及著名数学家的故事，倡导开展丰富多彩活动，建立和谐师生关系入手，对小学学生数学兴趣的培养做了探究。

　1.3.2国外研究现状

长久以来，我国基础教育建设中始终在强调素质教育，给学生减负，让学生回归生活，回归家庭。兴趣是人们了解这些一些事物的原因，除非是迫于某种需要人们不可能对不感兴趣的事物主动探知。以兴趣为导向有利于的学习，有助于真正素质教育的实现。

杜威认为，“兴趣”主要包含三层含义：一是兴趣是整个事物发展过程的状态；二是兴趣预期和希望获得的客观结果；第三、兴趣是个人感知，具有鲜明的个性特征。杜威着重对以上三种含义进行了研究和分析，从而得出了基于不同视角的对兴趣的定义。

在拉扎勒斯的研究中，他发现兴趣能让学生变得更加聪明，可以促进辛勤工作，取得相比没有兴趣的状态下更好的成绩。马斯洛认为，很少有人有创造力和坚持劳动的动力，人们必然会产生懒惰，挫折和其他消极情绪，而兴趣是能产生兴奋和满足感的因素，能帮助人们克服不良的情绪，将其转变为动力。正如在数学教育中常出现的状况，面对同一道难题时，有学习兴趣的学生会将之视为一种挑战并能从中获得满足感，没有学习兴趣的学生则会因难度而避之。

在人格心理学家阿尔伯特看来，兴趣驱使着自发性的表现，就像口渴的时候人会去寻找水源一样，兴趣会引导着人们去找寻，去探索。因此，对于数学方面的教育而言，在兴趣研究上，我们更要集中于在数学的学习兴趣概念上进行发挥，从而能够使其具有一定的关系。到目前为止，我国关于学习兴趣的研究已经有很丰富的学术成果，研究的广度和深度都是令人欣喜的，但其中存在的问题是关于兴趣的研究大多侧重于具体的方式方法，如网络环境对学习兴趣的影响等，对专业性学科，特别是针对小学数学课堂教学中学习兴趣的培养方面文献较少，其中仅有的文献也是集中探究理论而轻兴趣培养实践。

因此，在文献回顾的过程中，本文梳理了学习兴趣培养的理论，为后文中针对课堂的兴趣教学培养对策的提出进行理论的准备。

　1.4论文结构

论文共分为以下四个部分：

第一部分主要有文章的研究背景和目的，并对国外和国内的研究现状进行了分析，总结了国内外目前对影响学习的因素以及兴趣对学生的影响等研究成果，梳理了文章的总体思路与行文框架。第二个部分主要指的是能够对小学生在数学学习兴趣方面进行一系列的分析，并且在第三部分当中也提出了能够培养学生们更多的学习兴趣来总结，来总结的研究成果。第四部分的内容就是对于文章整体内容的概括。

2.影响学生数学学习兴趣的主要因素分析

　　2.1学生自身的原因

就学习兴趣和需要的角度看，学生学数学，首先明确的问题是问什么学习数学，结合数学在实际生活中的用途，可以对这个问题进行简要的回答和概括，即学习数学目的在于培养数理思维逻辑和数学学习与运用能力，为其他学科的学习提供帮助，为人们的生产和生活活动打下基本的数理基础。值得一提的是，学生对于此的理解，也和其他重要学科一样，基于生活应用的方面，会成为学生在数学学习兴趣方面的重要的激发原因。这方面也有具体的调查数据，据国外学者一个极端的调查表明，大约有 30%的学生在被调查时表达了自己的想法，学习数学，主要还在于其作用大，对今后的生活显得重要，这是其主要原因之一。

　2.2家庭环境的影响

家庭环境对学生学习数学兴趣有重要影响，如对数学的重要性有充分认知的家长，能够及早的对孩子进行数学教育，这样的做法会对学习兴趣产生深刻的影响。重点中学在招收生源时会着重考察学生的数学成绩，而考察的方式是奥数或者初中的数学内容，对于小学生而言无疑是超纲的，但对于有兴趣或者有目的培养孩子数学学习的家庭，对待这样的问题就能从容应对。据调查，一些学生家庭的家庭因素影响了学生学习数学的环兴趣，主要是父母的教育程度和行为，对待儿童的教育的态度和方法等。

2.3教育环境的影响

　　2.3.1数学教师的重大影响

数学教师在个人的行为和教学过程当中，都会对学生具有一定的影响力，并且，伴随着社会的逐渐发展，使用口耳相传的方式也成为了人类在传递各项知识，信息，信息的一项主要方式，而教师作为知识的信息传递者来讲，在整体的过程当中，发挥着非常重要的作用，因此，我们应该积极发挥教师所带来的影响，能够进行不断深入和解决。

　2.3.2同学之间的相互影响

在学生时代当中，班级生活是一项常态化的事件，并且也是能够提供给学生们进行互相交流的平台立，提高他们对于数学学习的兴趣，晕，写在一定程度之下，也可以探究各个难题，促进整体是他的写作交流，同时也有助于我们解决各种疑难问题的主要能力所在，这是我们在进行学习的过程当中，需要去提高效率的一个方面，并且在进行数学学习的过程当中，对于同学之间的影响也非常大，因此，我们应该积极促进。

　2.3.3数学学习书籍的影响

对于很多小学生来讲，在进行数学学习的过程当中，是能够有效促进个人学习状态的，其中主要包括一些有关于数学方面的课本以及读物等，因此，我们可以发现，数学课本对我们在学习过程当中所发挥的作用是非常重要的，我们可以借助这些课外的读物来进行整体的阅读过程，同时，我们可以应用这些方法来扩大自己在写作过程当中的知识面所在，促进学生能够积极探究并且发挥书籍所带来的重要作用，这对于数学学习的过程当中是非常重要的一个过程。以此看来阅读数学书籍对数学兴趣的培养是事半功倍的。对于教师而言，需要通过课堂教学积极引导学生去了解和阅读相关的书籍，例如在毕达哥拉斯定理的教学中，可以引入《九章算术》中的例题，并结合《图说数学》这样的课外读物引发学生对勾股定理更深层次的思考。

　2.4社会环境的影响

　　2.4.1社会舆论的影响

数学作为理化生的基础性学科得到了格外的重视。学生会受到来自社会各方面的影响，不论是亲戚，朋友还是传统的社会观点，对数学学科的广泛认可会影响学生对数学学科的印象，并潜在地影响学生的学习兴趣。

但社会舆论往往比较复杂的，其中包含着多种多样的观点，有正面的，也有负面的。数学无用论，学习无用论等观点肆意的横行在各个媒体渠道中，诚然当今时代的一个特征就是“反智”，功利化及时化的思想让学生在对待看似无用的知识时缺乏耐心。作为数学教师，要仅仅抓住积极的部分，来很好的引导学生的学习，并要负责任地防止消极因素对学生可能带来的负面影响，帮助学生树立正确的学习观。

　2.4.2文化传统的影响

文化对人的影响具有潜移默化性和深远持久性，传统的教育观仍然会对现在的学生的行为产生影响。“学”始终备受推崇，很多观点会对当下的小学数学教育产生积极的影响。例如：“业精于勤，荒于嬉”，即表明学习要发扬勤奋刻苦的精神，不能懈怠。温故而知新，即要在学习方法上强调对过去知识的回顾和复习。这些传统的思想在现今仍然受用，因此在教学活动中要汲取传统文化中有益的部分，促进学生对数学的学习兴趣。

　3.课堂教学中培养和激发小学生数学学习兴趣的策略

小学生在进行数学学习的过程当中，我们往往要进行四个方面的分析，首先，我们要对学生成长过程当中的原因，环境以及教育环境和社会环境等因素进行考虑，所以在接下来的探讨过程当中，我们主要就是从这四点来进行入手。

　3.1打好基础，循序渐进

在学生学习兴趣分析中，自身原因中起决定性作用的是自身性格和能力方面，因为性格和能力是一个学生能否良好的学习的内因，因此，作为数学教师要在课堂教学活动中，做到循序渐进，耐心引导学生，让他们能慢慢地提高对数学兴趣，塑造学生良好的学习习惯，培养兴趣，激发学生学习的积极性，学生会更愿意学习数学，直至最终喜欢上数学。

3.2注重学习方法的指导

对于小学生而言，老师的指导和帮助是其学习的主要方式，学生数学成绩不理想的关键是没有找到好的学习方法，没有兴趣也是自然的，没有人会在失败中收获成就感。要结合不同学生的学习特点，进行有针对性的指导。针对不同的学生进行因材施教，同时在照顾每个学生各自情况的同时要总结出一套有教无类的数学教学办法，给小学阶段的学生以一个正确的教学方式，帮助其树立数学学习的兴趣。相比于其他的科目，数学课程的知识本身具有很强的连贯性，概念，知识都交织在一起形成一个整体，因此小学的基础是否良好也会对学生未来是否对数学课程继续保有兴趣有一定的影响。

　3.3变换教学方法

　　3.3.1解决问题，融入数学思想、方法

方法上鼓励思考，培养兴趣。学生在数学学习过程中常常会面临缺乏解决问题的思路，很大一部分的原因，在于教学中过于强调技巧而忽视了知识本身，所以教师讲解练习工作除了要教给学生一些必要的解决问题的能力，而且要讲具体问题和解决数学思维问题过程相结合，帮助学生灵活运用，以激发他们的学习兴趣。

　3.3.2数形结合

在进行几何教学的过程当中是非常重要的一种方法，因此，我们要对其进行有效的运用和发展。

　3.3.3注重学生思维能力的培养

能够培养学生更好的数学逻辑，对于学生自身逻辑分析能力的培养是非常重要的，因此，我们可以开设一些兴趣类的资源培训班来教导学生，并且能够传授给学生们更多有关于数学思维活动方面的经验和结果，这是在学习的过程当中，大家都比较公认的一种做法，并且我们也可以采用更多的形式来进行分析和结合，来将学生的思维能力充分的进行表达。

3.3.4加强小组合作

同学和班集体对学生学习兴趣有着显著的影响，简单来说一个寝室六个学生，如果有五个学生都对数学学习非常感兴趣，因此，在这第六个学生整体氛围的熏陶之下，可能会受到一定的影响，因此，在这种环境之下，教师就要为他们创造更多的学习交流平台，只有这样才能够加强学生们之间进行积极的合作，创造出更好的成绩。

3.4语言力求风趣幽默

兴趣要培养，语言很关键，不管哪门课程，幽默风趣的老师总是更受欢迎。但是数学相比较其他课程而言更抽象，学生理解起来更加困难，在这种请况下，如果老师上课时语言平铺直述，没有跌宕起伏。因此，作为一名数学教师，适当地运用一些诙谐、幽默、风趣、知性的语言，对学生学习数学的兴趣和课堂效率的提高是非常有作用的。

4.结论和思考

在进行研究的过程当中，我们主要对于学生在数学兴趣的培养方面来进行入手，能够加大学生在数学学习方面的各项能力，可以将其与各项性质进行结合来更加稳定化的进行发展，因为在学习的过程当中，不同年龄阶段的儿童具有不同的特点，我们要根据她们年龄阶段的特点来进行教导，从而能够使得他们在社会领域上也能发挥一定的影响，取得更高的成果。

尤其是对于当今时代来讲，我们如果想要提高一个人在各个方面的素质，就必须要顺应着适当的发展来进行不断探讨，同样也应该在课堂上进行深入的探究。

5.参考文献

[1]朱银生.小学数学课堂教学有效性思考[A]. 2019年“互联网环境下的基础育改革与创新”研讨会论文集[C]. 2019

[2]慕志荣.培养学生学习兴趣提高数学课堂教学效果[J].数学学习与研究,2021,(27):58-59.

[3]林振安.基于学生数学兴趣培养提升课堂教学质量[J].科学咨询(教育科研),2021,(03):107-108.

[4]浩.小学数学课堂学生兴趣培养的策略探究[J].小学生(下旬刊),2021,(09):37.

致谢

时间就是过得这么快，转眼四年时光就这么匆匆而过，大学生活像很多人说的那样，美好、值得留恋，而作为大学即将结束的最后一篇论文的致谢，很多想说的。

首先，感谢老师对于我的毕业论文的指导意见，在我论文还有很多需要修改的地方时候给我建议和修改方案。

再者，感谢我在大学时期遇到的舍友同学们，在大学期间一起互相学习，互相监督，一起度过了愉快的四年大学生涯。

人生路还有很长，慢慢走、慢慢荡，我希望自己以后面对机会再也不怯弱；面对危险再也不畏惧；面对磨难再也不妥协；面对诱惑时总有底线；不虚伪；在以后生活的泥潭里，一路高歌，披荆斩棘。