幼儿折纸活动的策略初探

　　摘要：折纸，作为一种儿童活动，深受孩子们的喜爱，因为它取材方便、操作简单、简单易学，受限条件较少，而且通过剪裁、折叠塑造的形象优美、生动、逗人喜爱，能很好地吸引幼儿的注意，培养他们的兴趣。实践证明，折纸是一种良好的美育活动，也是动手动脑的一种技能教育，折纸并不是一项单纯的剪剪折折的活动，在这个过程中需要幼儿去观察、去思考、去操作，能在潜移默化的过程中能促进孩子的智力、动手能力、思考能力以及创新能力的提升。本文笔者首先分析了折纸的性质和多重作用，接着结合自身教学经验提出几点开展幼儿折纸教育活动的策略建议，意在起到抛砖引玉之用，供同行借鉴引用。

　　关键词：幼儿；折纸活动；策略

　　折纸是指利用双手将纸折成立体形象的一项活动，是我国民间传统的手工活动之一，其特点是利用几何造型来完成立体形象的制作。折纸游戏在我国民间流传很广，深受广大少年儿童的喜爱。折纸活动富于变化，是一种十分有趣的艺术活动，是开发儿童智能、锻炼幼儿手肌肉群灵活性以及培养幼儿创新思考能力的有效手段。用一张纸，经过变换折叠方法，即可成为概括而生动有趣的物象。如人物、动物、花草、昆虫、用具和游戏玩具等。所形成的具体物品除了可以列入美术科的教育内容外还可以用于教具和环境布置等。折纸造型优美、生动，具有简括、夸张等特点。它是儿童的一种良好的美育和技能教育活动。事实证明，通过折纸教育活动，可以培养幼儿的动手能力，锻炼观察能力、增强审美能力，提高创造力。本文笔者先分析折纸的性质和作用，接着提出几点开展幼儿折纸教育活动的策略，意在起到抛砖引玉之用。

　　折纸活动在历史长河的浪淘中不断发展、繁衍着。千百年来折纸成书、取代书简是折纸造型艺术的开始；春秋的纸鸢，唐朝的灯笼和翻花纸彩，宋、明的折扇是折纸的继续。折纸在人民群众中广泛地世代相传，并且不断地翻新和创造着新的造型。现在，替代“纸飞标”的折纸是“超音速运输机”和“高能照相机”。如，折叠“动物头”系列，就比较生动地概括了这几种动物的头部外形特征，使人看了之后无需更多的退想，就知道这是哪几种动物的头。折叠的方法都来于民间，许许多多的折纸都是普普通通老百姓通过口传心授的方法，世代相传下来的。如“小衣服”、“小裤子”、“东南西北”等折纸，在人民群众中就广泛流传，几乎家喻户晓，妇孺皆知。奶奶传给妈妈，妈妈传给女儿，人们就是用这种方式使折纸在民族艺术的长河中得以保留下来，并且还在不断地得到完善和发展，也越来越显示出新的价值和意义。

　　幼儿园的环境创设离不开的就是各种形状折叠的折纸的装饰，由此幼儿园老师们为了装饰室内吸引幼儿经常做手工与美术结合，幼儿园的折纸活动有了更多存在的意义，让幼儿通过自己的创作美化环境。

　　折纸活动往往取材于一张普通的纸，甚至一张纸片就可以了。这是其他幼儿美术活动所不能比拟的方便条件。一张普通的纸张，甚至是一张废纸，幼儿按照一定的规律和方法，经过简单的折叠操作即可完成很多优美、动人、逗人喜爱、生动形象的折纸造型。例如，可以折成翅膀能够扇动的“大雁”、发出啪啪响声的“甩炮”、可以翱翔的“飞机”、解暑扇风的“小扇”、转圈圈的“风车”、尾巴可以开合的“孔雀”、蹦动的“青蛙”、会啄食的“啄木鸟”等等，都是这一性质的具体体现。而且折纸活动简单易学，它既不像数学、英语等文化课的学习，具有一定的难度，需要具备逻辑思考能力，也不像音乐、美术等业余爱好的学习，需要接受专业老师的长期培训与指导，更需要幼儿长时间的练习。总之，折纸活动是一项门槛较低的活动，任何人只要想做即可上手操作，方便更多人群从中获得乐趣。

　　折纸活动材料简单易收取，身边随处可见的报纸、纸盒、杂志，或者统一的彩色纸张发送给幼儿，设置各种主题折纸活动丰富课堂内容，不需要老师到处收集大杂件，也可以和幼儿家长交流在园教学内容，让家长在家也和幼儿一起做手工，让折纸活动很好的融合到家园中，幼儿从日常生活中多学习到折纸活动，也更好的促进了家园合作。

　　折纸活动更多的材料是纸，这恰恰可以和美术课相结合，让幼儿在折好的作品上画上有趣可爱的图案，让折纸色调更加丰富，不那么单一;还可以和音乐课结合，老师可以根据歌曲内容折出小东西，和幼儿边唱歌边展示折纸作品,课堂内容更加活跃性了。

　　人生最大的乐趣莫过于做自己感兴趣和爱好的事情，任何在有外力压迫的情况下完成的事情都将变成痛苦的经历。因此，启发人的兴趣和爱好，调动人的主动性积极性，借助有趣的游戏进行学习，在潜移默化的过程中接受教育是一件其乐无穷的事情。特别是在幼儿时期，幼儿时期是人的一生中兴趣培养以及进行初步社会化的关键期，在这一阶段他们的主要活动就是游戏，游戏也和他们的其他活动紧密相连。相应地使儿童通过有趣的游戏获得初步社会化的基本知识、学习到适应生活的相关技能，达到教育的目的，是所有教育者需要努力和追求的方向。折纸活动就是属于这种活动之一。使幼儿身心得到发展，能够更加健康快乐地长大。

　　例如，在折叠连环变类型的折纸活动中，小小的一块纸在手中经过简单的折叠，一会变成行驶的“帆船”，一会变成用的“桌子”，一会变成“风车”，真可谓变化万千，层出不穷，引人入胜。使儿童在游戏中感到了兴奋和喜悦，激发了他们的游戏兴趣。在折叠“帆船”时，可以告诉幼儿有关水的浮力知识；在折叠“桌子”时，可以让幼儿了解周围的事物的特点；在折叠“风车”时，可以让幼儿学习到有关自然风的常识。这样就使游戏和教育紧密地结合起来，起到了寓教于乐的作用。

　　折纸活动当然可以很好的培养幼儿团结友爱的品质，更好的发挥每个幼儿喜欢的东西形象，可以多引导幼儿之间互相学习交流互助，成为好朋友，也可以让幼儿在大家面前勇敢展示自己的作品，并发挥自己的想象讲出一个小故事，一起分享自己的心得。可以发现每个幼儿的差异，进而不同引导，因材施教。

　　幼儿思考观察能力参差不齐，动手操作能力也不完全在一个水平，所以，在开展教学活动中要重视应因材施教，这要求幼师必须提前做好功课，了解每一位幼儿的特点；其次，在教学过程中可以把幼儿进行分组，分组也是有讲究的，笔者在教学中习惯于把能力水平不同的幼儿分为一组，意在起到以强带弱的效果，幼儿之间的交流更容易让彼此理解，在小组活动的过程中也有利于培养他们的合作意识。

　　折纸不仅是艺术，还是一种锻炼方法。因为能锻炼到我们的手，眼，大脑。举个列子在学习折纸需要用眼睛看折叠的过程，并同时在脑子思考记住步骤；当然需要亲自动手才可以掌握步骤，遇到没记住的步骤，还可以问过其他人再进行思考步骤，这样就可以使我们开动脑筋，活动思维，从而达到手，眼，脑三位一体的综合协调。

　　折纸活动是通过折、剪、翻、拉等形式来进行的，在制作的过程中，不仅需要幼儿仔细地观察、记忆和模仿，还需要手指的密切配合。比如折一架飞机、一盏彩灯、一顶帽子，都需要加入手部的活动。幼儿在学习折叠过程中，必须观察教师手部的动作和所折出的形象，并加以模仿和操作，手部在反复做出各种动作的过程中使小肌肉群不断得到锻炼，从而将促进手部小肌肉群的生长发育。手是人体的重要器官，手的控制能力，特别是精细动作的控制能力除了依靠骨化程度外，主要是依靠小肌肉群的发育和完善。而经常从事较为精细的手工活动，就需要大脑来支配手部按一定的方向、大小做各种动作，使小肌肉群得到锻炼，手部对细小动作的调节和控制能力便会逐步增强。

　　折纸是一个集体活动，需要大家一起学习一起创造如何折出自己想要的样子，在折纸的过程中，幼儿之间交流经验心得，感情也可以更好的培养，还可以送给其他小伙伴或父母老师，代表自己付出的心意，可谓一举两得。

　　终上所述可以发现，在幼儿园开展折纸教育，对幼儿的长远发展可以起到至关重要的作用。如何正确开展折纸教学活动，对幼儿教师的教学技能提出了一定的要求，幼师需要不断学习折纸方面的技巧，并将其恰当地融入教学活动中，提高自身教学技能。

　　学前儿童的折纸活动与学前儿童的音乐美术舞蹈教育一样，都是属于艺术创作范围，也是幼儿教育当中不可缺少的活动。在现在的教育活动中，折纸活动的重要性没有得到体现，老师们往往太注重对幼儿的学习识字能力和数学能力的培养，所以折纸活动的时间被大大的压缩，更使折纸活动成了可有可无的教育活动，尤其在规模小设备不全的幼儿园最为明显。

　　幼儿折纸活动的目的主要是学习用多种工具和材料完成折纸，塑造形态各异的手工作品，从而表现自己的想法，以及锻炼手的协调性。在实际折纸活动的教育中，老师们常常只顾教导而忽略了儿童自身的感受，其不足之处主要有为以下几个方面：

　　首先，一些老师忽视儿童对折纸造型的审美感受，只教导了折纸的一些简单步骤，而不是向幼儿传导不同材料折出的折纸的稳固性和美观性的不同，所以这就很容易造成折纸活动课变为无意义的展示教程。

　　其次，老师们在上课时没有好的引导，会很容易致使孩子失去学习的动力，认为随便听听就行，还有老师的指导有时太快没有顾及小部分幼儿的反应，可能很多走神的孩子还是懵的，致使部分幼儿不能独立操作完成，从而对折纸活动失去信心和兴趣，随意玩弄纸张。

　　最后，折纸活动是需要家长们的配合，老师们和家长沟通很少，家长没有很好的了解幼儿在园课程内容，所以幼儿只有在幼儿园学习到折纸内容，在家却没有更多的接触折纸游戏，家长与幼儿的良好有效的互动和家人的鼓励表扬才会更好的培养幼儿对折纸活动的兴趣。

　　鉴于以前折纸教学存在的问题，本文笔者结合自身经验认为可以从以下几点入手来实施折纸活动：

　　兴趣是最好的教师，要想使幼儿充分投入到折纸活动中，幼儿教师必须首先激发幼儿对折纸的兴趣。笔者认为：

　　以故事导入——穿插——衔接或以生动有趣的儿歌或者布置能调动幼儿积极参与的情景等手段来激发幼儿的兴趣，使“要我学”转为“我要学”的活动氛围。如在学习集中——角折的方法时，幼师可以出示一架坐有兔子的飞机作为范例、手持飞机边缘部分小朋友们边飞边朗读儿歌：“我是小飞机，本领很神气；空中飞一飞，变个小把戏；既能变兔子，又能变母鸡；请你试一试，也来造飞机。”孩子们在律动性较强的儿歌的吸引下，不仅会主动去探索创造折飞机的方法，还能主动去操作折兔子和母鸡。另外，在折纸教学上，幼师还需要打破过去那种传统的教学方式——机械地教、机械地学，让幼儿抓住要领，准确记忆将要塑造的物体的细节特征，从特征上入手，从而去思考、探索、寻找解决问题的方法。在集中一角折折变系列活动中，幼师需要让幼儿准确掌握飞机的特征：“长长的身体、两个翅膀”。让幼儿去观察思考，先收集有关“长”和”翅膀”的图片，然后用飞机去创新出更多样的物体形象，如孔雀、帆船、鸵鸟、鹅、企鹅、鸡、鸭子等。

　　为了让更多的幼儿对折纸产生兴趣，塑造的物体形象更美观，并能对书本上已有的图式进行创新改变，幼师在教幼儿认识图示符号述语时需要给予趣味化、拟人化。比如可以如下进行描述：小箭头是警察、指到哪儿折到哪；对翻转的符号，说成是小蛇小蛇翻过来，墨三角中间藏，小帽子往外翻；对于“一•一•一”中心线，可将其叫中心妈妈线；“角”叫小宝宝；边与边或角与角对齐折，叫“好朋友手拉手”；向中心线或中心点对折时，可以将其叫做“贴着妈妈亲一亲”…这些亲切、生动有趣的话语，更有利于幼儿进行理解、操作，激发他们的兴趣促进其创新意识的培养与形成。

　　在平时生活中引导幼儿多看看、多想想、多思考，对他们学会折纸具有非常重要的作用。在“小房子变变变”的系列折纸活动中，笔者用“小猫搬新房——过河看朋友——下雨打电话——新闻发布会”的系列故事(在每个小故事尾部留有一个悬念)来引导幼儿思考、操作、发现、塑造新形象。房子——船——电话——小房子变变变，变出几十种造型各异的物体(房子船、钱包、沙发、铲土机、蝴蝶、台阶房、桌子、床等)。例如，某某小朋友是个好动、没有耐心的孩子。在小房子变小船时，某某能在故事的吸引下，不厌其烦的反复去打开袋子——还原——再探寻——再还原——边做边想，直至折叠成美丽的小船。还有两个小朋友是不爱动手的幼儿，但在小故事的激发下。两个孩子也是积极主动、专注地帮助小猫造新房——做小船——找电话等等。为了降低幼儿的折纸难度，笔者从最基本、最简单的造型入手，由简到难，由易到繁，启迪幼儿的想象能力。让幼儿在折变的过程中寻找事物的规律和折纸中蕴藏的基本规律，创造性地塑造物体。使幼儿在折纸技能上、物体造型上及创新能力等方面都呈梯形状上升。

　　“天鹅”、“和平鸽”，真的是又简单又奇妙。这时再去引导导幼儿对比、欣赏课本上拼接式剪折纸工与老师制作的一纸成型的剪折纸工有什么区别？剪折方法的相同与不同之处在哪？哪些动物可以通过长方形纸块对称横折剪成？哪些动物可以通过长方形纸块对称竖折剪成？哪些动物需要长方形纸块折一次，还是折两三次？这种平中求奇，奇中求变的教学过程，引导幼儿意识到，使一张平面纸块变成立体形态，要通过将纸进行对边折叠后，(剪割宜少不宜多，宜简不宜繁)再结合翻转、扭、插等操作手法，就会产生新颖奇妙的立体造型。这样使儿童在求奇求趣求知求变的过程中让智能也得到了无拘无束的和谐发展。

　　在折纸活动中，建议幼师从不同的纸材选择着手，丰富激发幼儿的想象力。教师引导幼儿制作动物纸工，除了利用普通的图画纸、旧挂历、旧信封进行制作练习以外，还可以提供彩色卡纸及废旧纸盒进行剪折造型。这样利用纸材的可塑性和选择性，使儿童接触不同的纸张的弹性、韧性、张力、强力等性能，创造出千姿百态的世界，不同材质的折纸玩具固定性也是不一样的，可以从中探索有趣的事情，寻找更适合的方法，培养孩子找到问题解决问题的能力，同时也满足了儿童的好奇、好动、好玩的身心欲求。在一定程度上也在引导幼儿养成不浪费的良好习惯，喜欢上旧物改造，在家也可以多动动自己的小脑和小手，不仅耐用，美观，还非常环保，不会对环境造成污染。

　　为培养幼儿的创新人格，幼师更需要注重幼儿的创新过程。有一段时间，笔者为幼儿安排的折纸活动是以三角型为基本型的折变。通过一个月的技能训练和兴趣培养后，幼儿折纸还是没有目的性，他们折的作品非常随意，创造出的物体概括性、逼真性较差，作品名称与作品想象相距甚远。但在这种情况下是我仍然没有泄气，还是鼓励幼儿要充分发挥自己的想象力，多操作多练习所思考，在笔者的鼓励下，幼儿通过折折、看看、想想、说说的系列活动，在“小房子变变变”中，幼儿创作的作品就有了思想性。他们能把在操作过程中似是而非的东西进行再创造使其更加贴近生活，作品的名称与作品的想象也有所吻合、贴切，如房子、船、旗等等。在折大树的活动中，孩子们用大小、色彩一样的纸张却表现了十几种不同风格的树叶。在老师的引导下，幼儿终于能抓住事物的特征有目的的成批的塑造形象，使自己的创新能力得以再现、提高。

　　折纸过后的后续尤为重要，是让孩子记住折纸带来的愉快感的关键一步，让幼儿爱上折纸喜欢动手创造东西的成就感的一步。

　　当幼儿完成作品后，可以在幼儿间开展了系列的活动：欣赏、玩耍、编构故事、表演等。如“为小猫找小船”活动，把幼儿折的小船放置在小猫的周围，让大家来欣赏自己的作品，然后请小朋友来扮演小猫，说说自己的心里话，再为小船编故事，最后幼儿拿着自己的小船到戏水池里去玩耍，共同分享创作的成功快乐。这样的分享过程可以培养幼儿多方面的能力，促使幼儿身心健康发展。

　　折纸活动对促进幼儿的全面发展有着广泛而深远的意义。一张平面的方纸看似平淡无奇，但经过孩子的摸索、操作，即可变化出千万只造型迥异的立体物象。幼儿在欣赏自己与伙伴的作品的同时，进行故事编构、讲述、表演等系列活动，更加体验到了创造与成功、合作与共享的快乐。幼儿教师要合理组织折纸活动，尽可能的在日常生活中的方方面面去渗透创新精神，鼓励幼儿观察、思考、动手操作，努力培养幼儿的创新素质，使他们从小就具有良好地创新能力，真正成为二十一世纪的创新型人才，更好地满足XXX对人才的需求，为建设美丽中国做贡献。上述建议策略是笔者结合自身教学经验提出的，希望能给广大同行提供借鉴意义，完成不一样的教学体验。

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