浅谈林风眠美术教育思想的形成及影响

　　摘要

林风眠无论是在我国的现代艺术还是在我国现代艺术的教育方面都起到开拓者的作用。林风眠传承了蔡元培先生关于美术方面的“审美教育取代宗教”的理念，他拥有“融合世界艺术，传承中国艺术，合并中西艺术、缔造时代艺术”的伟大梦想。在他从教的十余年之间，他更重视对教育理念和方式的创新思想。他把曾经在法国留学期间探索到的艺术知识和艺术才能带回了我们国家，在此基础上创建了具有他的特别风格的美术教育系统。在蔡仲申先生的强力请求之下，他答应了到刚起步的国立杭州艺术学院就任校长一职。他在中西绘画融合方面投入了很多的精力，也取得了很大的成功，将研究的成果切实地应用在了相关人才的培养计划上。本文主要从历史的角度来对待和分析林风眠的艺术教育思想，总结其历史贡献，并提出他的美术教育思想对当代美术教育改革的现实意义。

　　关键词：林风眠；美术教育；思想；影响

　　引言

20世纪是从传统到现代中国美术教育转型的重要时期。林风眠是现代中国美术教育领域的重要先驱之一，在现代中国美术教育的历史上起着重要的作用。在他从事教师事业的这十余年里，他不断在教育方面进行方式理念的未知探究，力求得到突破。林风眠不仅仅创作了很多让世界都刮目相看的艺术作品，而且他在艺术的教育方面也获得了举世瞩目的成就。如今，我们国家发展的战略是对创新性人才的发展，力求发展创新型的国家，这全都有赖于创新在国家发展中起到的至关重要的作用。缺乏了创新行动力的国家在世界竞争方面已经失去了很大的优势。在林风眠还有他的创新性艺术教育的探索进行反面，起到的作用不单单是让我们全面的认识这个人物还有他所做出的贡献，更重要的是能让我们追溯到2000年以前的我国美术教育的发展与进步的学习方面，而且得到对今天美术教育发展的进步方向的指引。站在如今我国的美术教育的创新和前进方面来看，这个选题是非常的有历史意义和现实意义的。

图一林风眠（约1926）

浅谈林风眠美术教育思想的形成及影响

本文的写作目的不仅限于列举过去存在的史实，更是站在历史的视角上来吸取和研究他的艺术美育内涵，对他过去的所有成就进行归纳，再根据此来理解他林风眠的思想，对现如今的美育发展起到了促进作用。

　　一、林风眠美术教育思想的形成

　　（一）时代与社会状况

约摸在1890年至1900年这个阶段间，刮起了一阵现代教育提升的风。而政治法规则是这一阵思想的最基础也是很重要的一个组分，在这个过程中也展现了它无与伦比的影响力。而这也就是林风眠的教育体系萌芽并且得到发展进步的一个很重要的历史成因。新文化运动作为我国的文化觉醒、美育复苏的一个关键时期，它的思想内涵则为拥护“德先生和赛先生”，高举两面大旗勇敢前进，以挽救不断下降的国情。5月4日的新文化运动，以前所未有的思想解放和文化大革命势头，影响了思想文化界的各个方面。那时，西方的学习在文化领域传播到东方，有一百种思想流派争论着。具体来说，在美术领域，有人呼吁“推翻四王”，有人主张和解中西，有人主张中国风格和西方使用，有人主张保留中华民族的精髓。文化。在高举民主与科学旗帜的五四运动的社会环境里，一个把现代西方资产阶级的美育理念与内涵当做本质特征的美育新概念，掀起了一阵热潮。这种理念很重视美育在个人和社会层面的作用的关键性，这种理念认为能够用艺术的核心与方式来达到公民的素质高度提高与民族水平的上升。在这里面，王国维先生提出了“艺术教育是一个人的全面健全发展一定要经过的过程。”，王先生的观点是对艺术教育的公益性与大众性的深层论述。蔡元培先生也曾表达了他的观点，他认为“美育将会代替宗教”，对林风眠一行人的留学生，掀起了一阵回国开展新运动的回国潮。其中进行的所有活动，都使得林风眠的美育观念有了更加深层次的理解和改变，对于他最终的美育观念的创建起到了一个积极的作用。

　　（二）家庭与友人的影响

1.家庭对其产生的影响

林风眠的祖父对他产生了深远的影响，并经常对他说：“将来，你必须依靠自己的双手去做任何事情。此外，林风眠的悲惨命运和童年失去母亲的经历使得他早早体会人情冷暖。

林风眠五岁时学习绘画，并按照父亲的指示临摹了芥菜园的绘画谱。从私立学校到学校，他接受了从传统到西方学习的教育。当他第一次学习中国传统绘画时，他受到海外华人带回他的家人的外国插图的影响，逐渐爱上西方写实绘画。林风眠于1914年考入梅州中学。这所学校不仅传授了古老的传统文化，而且传授了新的西方学习方法，这使他大开眼界。在林风眠毕业前夕，同时也是中国绘画和中国文化老师的梁伯聪先生带领林风眠到巴黎学习是否想攀登艺术的巅峰。梁伯聪的老师风范深深影响了思考世界的林风眠。林风眠，一个具有开拓精神的年轻人，也受到寻求以新思想和新文化去法国学习的进取青年的影响。20世纪20年代，时值弱冠之年的林风眠到了法国的两所美术学院的高级学府进修和学习。那个时候的巴黎正是处在西方现代艺术的狂潮之中。林风眠深深的被触动将他的画风自原来的以自然主义为主地变换成了具有强烈的表现主义风格。在对巴黎的重要艺术家进行参观学习的时候，他慢慢的对野兽派的亨利.马蒂斯、立体派的Picasso还有印象派的代表莫奈等大家的作品产生了深刻的膜拜之情，所以他对此进行了深刻的学习和钻研，能够结合力量东方和西方艺术，在实践中逐步形成了他的“中西融合”思想。

2.好友对其产生的影响

林风眠一生中没有结交很多朋友，林文正是最亲密的。林文正（1903-1990），艺术史学家。他和林风眠是梅州中学的同学。毕业后，他们去法国工作学习。在1920年代和1930年代，他们毕业于巴黎大学，专门研究法国文学和西方艺术史。他是希望协会（即海外艺术运动俱乐部）的重要骨干，也是欧洲中国艺术展筹备委员会xxxx。二十世纪二十年带，他的作品油画《Fumble》与中国水墨画《生命的渴望》被巴黎秋季沙龙相中。蔡仲申先生将他的作品称为“最具创造力的价值”。回国后，蔡元培于1927年委托他组建了国家艺术学院（现为中国美术学院）。林风眠是该学院的第一任院长。林文正在对西湖美术学院的贡献中认为，艺术类的高校一定要以高知识水平的精英与创作者还有宣扬艺术的知识分子为培养目的来进行教育。而且，蔡仲申先生，也在20世纪之初担任第一任教育部长时指出了，美育理所应当的属于教育里重要的一环。把其他国家已有的美育理论当做前提来整合中国的国画，于是就有了“生命艺术”这个爆火的点，发扬真实写照了社会生活与现实精神、人类和生命的另一种艺术。蔡仲申先生，对美育寄予了很大的期望，想要在美育的基础上发展中国社会。蔡元培在用审美教育代替宗教的理论中认为：“最好放弃宗教，使用纯粹的审美教育。由于陶醉于纯粹的审美教育，道教养成了人们的情感，使他们养成高尚而纯洁的习惯，美育被认为是自由，进步和人性自由解放的象征。以这样的理解为前提下，蔡先生非常侧重于美育的开展方面，而且也将艺术教育当作是美育开展的最直观最有效的方式。他曾发表过“文化不仅包含科学领域，它包含了艺术教育领域，只有将两方都同时进行才能获得想要的效果”的观点。林风眠在蔡先生这样的观点所产生的实际效果的作用下，他所创建的美育结构因此得到了飞速的发展。蔡先生在某一次的公开谈话中曾说过:“一定要把艺术这个现代基础教育里的重要环节抓牢，最有效的方式就是开展美育，在最大程度上让美的欣赏和创造广泛流传。”蔡先生的这些理念其实已经是林风眠的最根本的办学宗旨，而且在他的核心内涵中也是有相当一部分占比的。

　　二、林风眠美术教育对当代美术教育的影响

现代艺术教育应该以思想为手段，用什么样的思想可以画出什么样的作品，培养学生的开放思维，有利于他们未来的生活创作和实践。但是，我们的许多现代艺术教育注重技能和思维，这导致了学生越来越缺乏创新思维。他们模仿前辈或老师的技能，特别是在现代中学的艺术教育和培训中。为了提高学习速度，培训老师会机械地复制一些大学打标老师的绘画习惯和技术，甚至培训班上的学生都是同一幅画，没有个性和活力。在当今思想飞速发展的时代，即使学生被大学录取，他们的未来还有多少？当前，中国正在倡导素质教育。素质教育是指教师要培养学生的品德，才智，体质和美感，以形成素质全面发展的高素质人才。美育就是培养学生的创造力和创新力。

林风眠先生不仅是一位画家，更是一名伟大的艺术教育家。他的办学理念是“学术自由、兼容并蓄”，这至今仍影响着当代美术教育的发展。

　　（一）、师资聘任，不拘一格

当北京艺术专科学校创办之日，他就按照蔡先生的“学术自由，兼容并蓄”的思想来作为学校宗旨，对学校的很多乱象都进行了整治，在人事方面的表现是:他抛弃了门第之见，曾经三次拜请作为木匠的齐白石先生到学校任教；其次就是诚心聘请了法国的克罗多先生到校任职，而且又非常诚恳的邀请了曾经四位辞职的资深教授重回学校任教。他对教师团队的选择，没有地域国家的偏见，不仅仅有回国而来画风迥异的西方画家（克罗多等），还有，生于中国长于中国的本土传统主义的画家（丰子恺等）还有专业的历史学家，除此之外，从国外留学回来的中西方风格都具备的教授也被他收入囊中（刘开渠等）。通过林风眠对师资团队的建设这件事，可以充分的得出他在教育方面的开放和用人方面的唯才是用，还可以看出他具有广阔的心胸和开阔的视野。在他的用心构建之下，一组包含各种画风各种水平的队伍腾空而起，为当时乃至于后世的美育发展都起到了至关重要的作用。

　　（二）、在教学过程里中西融合构建多元化环境，培养新艺术人才。

为了让学生们能在艺术的学习生涯中拓宽眼界学习到来自各界的知识，林风眠和其他老师，不懈的努力为学生提供更多的资源，鼓励他们一起进步，下面这件事情也可以说明一二:

1.课程设置方面，中西合并，集中西绘画于一炉

林风眠觉得:“东西方艺术主要存在的差距是因为吃完饭的侧重点不同，西方艺术很多的是在对于大自然的临摹方面，所以更多的会偏向于真实的方面；但是东方的艺术却是更多的侧重于想象方面，所以写意才是主要表达的部分。”它大刀阔斧地对课程也进行了更改，直接将中西绘画系一起并为绘画系，目的是将中西方艺术更好的融合在一起。在这里也能得出他的兼并包容，不拘一格的治学理念。但是我们这里所说的“兼并包容”又不是，没有自己特色的整合。在吴冠中先生曾经的谈话中说过:“林先生作为一个艺术家，或者是教育家来说，都是相当的成功，他的理念是坚持将中西方的艺术教育相融合达到统一。然而，实践证明他这样的观点是非常的有时代性和预见性的，都对我们的美育史发展产生了很大的影响。”在中西文化不单独区分这个问题上，教务处的处长林文珍也是觉得务必要在人才的培养方面实现创新，将两个系合并，学生不仅仅可以学到，综合性比较强的知识，培养他们的综合能力，而且，最重要的举措，在如今高校的人才培养方面都有不可忽视的影响力。

2.教学方式上，广纳百川，倡导个性自由表现

2.1．在国内开创了使用人体写生的教学方法林先生在学校对学生进行教授时就直接应用了人体写生的方式，目的是为了增强学生绘画的基本功。吴冠中先生曾经说过:“林先生还在学校担任校长一职时，学校对西方现代艺术只有的观念比较超前，所以很多的同学在最初就感受到了绘画里形式美的特别性，在进行最基础训练的时候，就会特意的去对色彩，韵律线条和节奏等等进行斟酌。”在学校里，林先生，不参与进各种画派之间的争议，它的目的是创造一个繁荣与充满活力的学术环境，让学生们能够领悟不同的流派。林先生开阔的胸襟让同学们身边佩服。

2.2．重基础，认为应该对基础训练持严格的态度，再和学生的个人表现一起来看。林先生对写生非常看重，对学生日常中的造型能力是否夯实特别的重视，而且也着重于个体的表现。他主张学生应该去到自然里，自己去感受观察探索，为学生的写生提供灵感，以至于他还在学校修建了一个动物园，目的是让学生更好地观赏研究。而且对于学生创造力的发展，他也是十分的看重的，鼓励学生要大胆的表现自己，不要将自己的情绪全部藏匿于心中。他从来不用假大空的话，对学生来进行教授，反之则是一定要言出必行地对自己的学生做榜样。他所教授的弟子里最出名的五位分别是吴冠中、赵无极、朱德群、苏天赐、席德。在他们五位中，我们同样能够看出林先生在教学方式提倡自由上面给他们带来的影响，虽然是在同一个学校被教授，但是他们最后却分别在不同的流派发展，并且有了极富价值的创作。2.3．在文化学习方面，林先生认为不仅仅是局限在他们的专业学习上，林先生认为他们应该，多读一些自己喜欢的书，不管是什么专业什么学科都对他们起到了拓展知识面的作用。因为艺术不是封锁的，而是需要更多的知识作为支撑。以后把所学到的课外知识融入到他们的专业学习，也让学生做到了全面发展

林风眠的教学策略和模式是用现代意识培养创新能力。最令人深思的之一是它的“涂鸦”。当时的学生李林灿很长一段时间都听不懂这句话。在教育学领域，发展创新思维的教学方法具有“疯狂的类比”的能力。通过这种方法，学生可以根据不寻常的想法尽可能地想想该用什么样的办法才能让问题被解决，然后，解开我们心里自己给自己上的枷锁。再者，“涂鸦”能够被当做教育体系里面的对比行为。在艺术的探究中还说明了，难以更改的“涂鸦”可以做到，让学生服有更多的创新敏感，解锁更多有趣风格和流派，是，创新过程里一个作用很大的方法。所以，“涂鸦”在成为西方现代主义画家想要挣脱现实主义绘画风格的一个方法法的同时，也是1950年后的抽象表现主义绘画出现的一个根本原因。

林先生从未放弃在感性和理性这两种情感中寻找一个平衡点。他并不单单是一个感性主义者，因为他懂得太过于绝对的理智和冷静会影响心灵的发散。他表达的观点是，如果在创作的过程中，只用理性的思维来思考的话，很难得出一个具有创新性的作品。且无法打开善良的人的思想。在探索中。如果我们不探索，创造力的生产将受到影响。”

当今的艺术教育体系中学生们采用的是扩散思维的学习方式，这个方式对学生学习的主动性和遇到问题时能够独自分析和解决的综合能力。这些学生认为应该解放思想，对人格的束缚不赞成，把“个性的发展”和“创新品格的数理”非常赞同。而林先生曾经数理了一个“未来艺术家”的主张，里面容纳了对学生的创新性思维的开发和创新性行动的指南的，如何教学。林先生更加支持独立和解放自己，把自己放在首位的思想之后，中国画一改曾经逃离现实的特点，不再是只会仿照古人的画法，让中国画在传承的基础上能够有更大的提升空间。最后，因为这一切举措，林先生的美育教育体系更加的为人们所信服。

总而言之，在人类进行艺术发展的同时审美文化也与时俱进。如今的艺术方面的教育结构，可以把重心更多的迁移到创新方面，让学生从大的和小的方面全面的探究。如果一个艺术专业人员不具备审美创造能力，那我们就不能说他在各方面的发展很均衡，他们的艺术创作也就不能说对艺术的发展起到推动作用。20世纪30年代，林风眠所创造的美育教育体系凭借着他的尊重和创新这两个亮点，为现代教育做了一个良好的榜样。而在今天，我们面对素质教育下美育的改革发展这个问题时，也就必须得多借鉴一下林先生在时间长河里总结出来的重要经验和历史教训。

　　结论

林先生担任了一个对蔡先生美育思想的执行人和坚持者的角色。他为中西方美育观念的整合奉献了半生心血，在我国现代美术教育的发展领域有了卓越的贡献。迄今为止，他的理论依然对如今我国美术教育的进步起到指导作用。林先生不只是一个艺术家，更是一个教育家。她将自己的一生都献给了艺术的创作和教育，留给我们世人数不胜数的财富和价值。这里我们没有强调林先生是美育史上的天花板，然而无可否认的是我国的现代高等职业艺术教育的开创者一定包括他。在他之后的很多研究者和艺术家在进行创作和教育这个过程中，都对他的艺术教育理念表示赞同后进行了应用和生升华，这也让他的艺术美育系统更加完美了。本文则主要是在美域发展的角度，再次探讨林先生的历史地位和价值，如果能国家的美育教育体系有一点点作用那就更好了。

在新的纪元里，我们国家的美育定会在一批负责任的艺术教育家中，在一个新的起点上创造新的光辉，他们致力于建立具有科学和中国特色的21世纪高等专业艺术教育体系。

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