一研究的缘起
中国画是中华民族的传统绘画是我国的艺术瑰宝在世界美术领域中自成体系。中国画的学习和传承离不开教育中国画教学是学校美术教育中不可或缺的内容之一。当今世界的发展日新月异信息技术的普及和大量新生事物不断涌入，中国画的地位受到前所未有的影响面临挑战。在全球化背景下计算机、多媒体技术、动漫等迅速普及,具有传统文化特色之一的中国画逐渐淡出学生的脑海。据了解,有的学生甚至从未真正画过中国画。现代和谐社会的创建、本土文化与多元文化、文化创意产业、创新设计无不与美术教学有着密切的联系,中国画教学是美术教学中昀具文化特色的艺术。中国画教学和现代多元社会昀根本的联系都源于民族文化。所以,中国画教学应该得到重视,特别是中学中国画教学。但是中学中国画教学存在许多问题例如:中国画教学内容减少、课时不足、教学内容与方法不适应中学生的学习水平等，这些都严重影响中国画教学的发展,阻碍民族文化精神的传承。中国画教学中专业理论教学与研究薄弱。中国画教学的课程设置大都以技法教学为主，理论课占的比重较少，而且专业理论课是以中外美术史、艺术概论、艺术美学作为主干课程，涉及中国画专业方面像中国画论这样的课程较少，与中国画有密切联系的传统文化知识(比如古典文学、书法金石、款识装裱等)课程几乎没有。现在多数的美术院校中只有研究生的课程开设有少量中国画论、金石、书法等课程，有些学校本科生教学中尚有书法选修课，有些学校则几乎没有。
二、研究的目的与意义
(一)研究分析
中学历年的美术课程标准及中学美术教科书中中国画教学内容的变化对中学美术教师和学生进行问卷调查和访谈，讨论目前中学中国画教学中存在的问题,并提出解决这些问题的合理化建议。
通过研究中学中国画教学,关注中学生对中国画的学习,加强美术教师对中国画教学的理解加强中学与美术馆、博物馆、少年宫中国画教学的联系。合理设置适合中学生学习的中国画课程,研究和运用合理的教方法，开拓中学中国画教学的发展方向,设计适合中学生学习的中国画教学案例并推广。深入挖掘中学中国画教学中民族文化的真正内涵,传承民族精神,具有深远的意义。
三、研究的内容与范围
中国画笔墨是最具中国审美特质的艺术语言和表现形式，某种程度上可以说是中国画作为的精髓，笔墨是中国画的象征。中国古代的艺术大师们借助笔墨充分地表达了他们对自然、社会和人生的不同理解和看法，抒发了他们高洁、雅逸的文人情怀。纵观历代先贤留下的不朽作品，我们能够体会到中国画笔墨的发展是一个笔墨随时代的历程。中国画作为表达中国传统农业文明的艺术形式，面对现代后工业文化语境，其笔墨形式如何传达的现代精神内涵，对于中国画的发展尤为重要。创新笔墨形式是中国画发展的本质要求和必然途径，但如何创新值得我们思考。
中国画笔果创新实践中，徐悲鸿先生可谓一代开拓者。让一个木匠出身的笔果大师齐白石到大学当教授，这本身就是一种创新。徐悲鸿说:齐白石“妙造自然“，是一个样勇于创新的艺术家!徐悲鸿的中国画既保留了笔愚传统手法。同时又吸收了西方绘画的技法，能融合中西，是继承民族优秀传统和吸收西洋科学技术。在中国画笔墨创作中还应当在笔墨的工具性上有所探讨，各种软体和硬体笔都运用到了绘画创作之中。而中国画工具材料的变化，也必将使中国画笔墨引起新的变化，但是不可以从根本上改变中国画的民族特色。新的工具材料产生了新的技项技法。新的技巧技法会带来新的视觉语言新的思想，使我们的中国画笔黑创新打破了传统“笔”的束缚。中国画笔墨创新贯穿者中国画的整个发展过程，创新可以是体裁，题材，工具材料，笔墨技法以及思想内涵等。笔墨的创新是不会停滞的，不断的前进突破发展，随着时代的发展而发展，都在相当程度上继承和丰富了传统。
四、结语
就此，我建议初学中国画的中学生应当先学一学小写意，因为它形象、直观地反映现实生活中的自然物象，可以先求形体结构相似，从小写意中学习传统中国画的笔墨技巧。小写意的绘画方法从中学生接受和掌握的难易程度来说，是比较容易的。它常采用“没骨法”作画，不需要勾画物体的轮廓线，用毛笔调好墨色或颜色，然后一笔或几笔直接在纸上画出具体形态或神态。拘谨细致的工笔画或过于繁琐的绘画形式会很快消磨掉中学生宝贵的兴趣，而太过松散放得开的大写意国画又不利于培养学生对物象展开较为细致的观察和比较具体的描绘。在明确了中学生初学中国画的目标（学习小写意）后，老师应参考整个中学生阶段，学生活泼好动、烂漫天真的身心发展特点，寓教于乐，结合中国画的知识点进行强化和补充。
在此诚恳地希望我们的学生能在中国画艺术的道路上多多学习，刻苦努力。
五、参考文献
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