辅导员利用网络媒体加强大学生思政教育研究

　　1.1.1问题的提出

　　进行该论文研究的时候，查阅了大量的文献，其中对于“网络媒体”的研究比较多，但是将辅导员以及教育和网络结合起来的研究方向却很少。这样当辅导员利用网络来对学生教育的时候就少了很多参考和理论指出。所以希望通过本文的研究将这三者有效的结合起来，利用网络媒体作为技术手段，使辅导员可以有效的利用改革方法来推动现在教育事业的政治工作及时发展，创新出性质良好的发展方法。

　　1.1.2选题的背景

　　随着互联网的大量普及，人们的生活也发生了很大的变化，大部分人开始依赖网络进行生产和生活。由于互联网包好信息丰富，所以严重的影响了人们的生活。截止到2015年底，全国使用网络的用户已经达到了6.88亿，而且每年还在以大约2.4个百分点的比例上涨，其中网络的普及率达到了一半以上，而且学历越高的人使用网络的比例越大。

　　现在大学生已经将网路作为一种工具来使用，已经变得不可获取，由于资源比较丰富，在进行资源获取或者是进行资源查阅过程中可以变得非常简单，所以深受学生喜爱。但是网络在给人们带来极大便利的时候也会有着很大的消极影响。在现在的学生生活中，高中时期的学习非常紧张，学生很少有时间去接触网络，但是大学生和高中生不一样，他们刚从紧张的环境中走出来，而且有着大把的富裕时间，这样能够自主安排的时间比较多，所以长期会较长时间的接触网络，但是由于学生刚刚步入大学，学生的自我约束和管理能力都非常弱，所以当沉溺在网络环境中的时候就会受到很大的诱惑，从而可能产生一些消极和负面倾向，严重的时候可能对学生整个人生的价值观产生很大影响和威胁。

　　根据以上的问题和现状，辅导员老师由于其职业的特殊性，所以辅导员一定要利用这种传播工具来对学生进行积极的引导和教育。所以，再这样的环境背景下如何实现对大学生思想教育工作，成为了一个新的研究课题和研究方向，希望可以为后续的研究提供一定的借鉴性。

　　1.2.1选题的目的

　　网络媒体指的是在网络时代发展过程中形成的一种方便信息传播的新型媒体方式，由于便捷、迅速的特点使其广泛的受到了大众的喜爱，而且在很大程度上对大学生思想观以及价值观等都产生了很大的影响。在大学教育过程中辅导员老师是价值观的引领者，有必要在对学生进行教育的过程中抓住网络发展这样的机会，在不断对网络媒体进行探索的基础上来发现教育规律，在本文的研究中希望可以研究出一种良好的教育方法，希望可以发挥网络媒体独有的发展优势并进行不断的创新，在对后续大学生的思想教育提供更加全方位的技术支持。

　　1.2.2选题的意义

　　通过对大量的资料进行分析研究发现，在当下将“网络媒体”以及“思想教育”和“辅导员”三者进行有效的结合是一种全新的课题，而且具有很大的挑战性。在对该课题进行研究的过程中一方面可以保证辅导员在进行思想教育的过程中可以充分的开拓视野；同时在进行思想教育的过程中也可以为辅导员提供一个比较明确的教育思路，从而有效的保证教育事业顺利进行。

　　1.理论意义

　　进行该课题的研究，不但可以有效的拓宽思想教育研究，这样在对大学生进行思想教育的过程中可以不断的丰富相关的理论研究体系，这样在为后续辅导员进行网络教育提供了良好的理论和分析依据。

　　2.现实意义

　　进行本课题的现实意义就是其可以提供一个良好的教育思路，这样就可以有效的提高辅导员老师在未来的教育中可以从全新的角度开展思想教育工作。

　　1.3.1国内研究现状

　　现在，利用互联网进行交流的主要形式就是Email，尤其是在腾讯推出了大量的社交软件以后，各种应用软件相继出现，这样很大程度上就严重的改变了人们的思想以及交流方式。随着这些交流工具的不断出现，在改变人们交流和生活方式的时候，同样也对学生的生活也产生很大的影响和冲击。

　　从中国知网的搜索新媒体这个大范围着手，通过查阅大量的研究文献后发现，著名研究学者唐淑玲曾经说过，微博作为一种比较流行的网络交流平台严重的影响了思想教育活动，而且在她书写的文章中详细的描述了在当下“微时代”在思想教育活动中的重要作用以及影响[唐淑玲.“微时代”背景下大学生思想政治教育载体应用研究[D].重庆工商大学,2014.]；张玲主要就是研究了利用QQ作为载体的教育方式，其中分析了利用QQ进行教育的过程中可以发挥很大的便利性，并提出了一些比较具有针对性的问题和解决方法，希望可以起到一定的警示作用[张玲.QQ对大学生思想政治教育的影响及对策[D].华中师范大学,2014.]；

　　曾静在分析中主要说出了在移动数据信息时代，手机作为一种比较常见的通讯工具在教育过程中对教育的影响，在分析中主要从不同的两个方面进行了详细的阐述，希望可以全方位的分析手机传播效应对大学生教育的影响[曾静.马克思主义青年观及其当代价值[J].青年研究,2016,(04):1-8+94.]；吕超杰在研究中以当代大学生作为研究对象，分析了当下新媒体对于大学生的影响，而且得到了比较切合实际的结论；而杨贤芳主要是从不同的媒体对大学生的影响而进行的分析和对比，主要进行的是理论分析和研究[吕超杰.自媒体时代大学生思想政治教育研究——以杭州下沙七所本科院校为例[J].学理论,2014,(35):282-284.]。

　　胡玉翠在进行研究的过程中分析了大学生思想教育过程中利用新媒体会产生与众不同的特点，而且在现在的媒体时代下对教育提出的优化方法以及相应的变革等等[胡玉翠.微信环境下高校学生工作模式创新研究[D].山东大学,2014.]；随后其研究了在微信环境下进行创新管理的研究，并提出了利用微信进行思想教育管理的时候所能体现出来的优点。

　　通过对大量文献的阅读并对比以后发现：大部分的研究都侧重在手机对思想教育的影响。而关于微信在大学生思想教育活动中影响分析相关文献比较少，有的文献中虽然进行了一定的探讨，但主要探讨的就是微信的影响或者是微信使用过程中应该具备的一些方式方法，这些研究研究大部分停留在理论上，而且在进行研究的过程中使用的方法比较单一，缺乏实证数据支撑。

　　截止到目前，在中国期刊全文数据库中搜索“网络媒体”的论文，大部分都是在最近的三五年中发表的，其中主要研究的就是什么是网络媒体，以及网络媒体的相关特点以及功能，现在的网络媒体已经逐渐的应用到了学校教育过程中，利用网络媒体进行思想教育活动肯定会有着两面性，以及利用网络媒体可以有效的增加大学生思想教育的实效等等，虽然研究内容丰富多彩，但是对于辅导员在思想教育过程中使用网络媒体的方式这样的论文却非常少。当前，在对该内容进行研究主要从以下几个步骤开展：网络媒体的兴起、网络媒体的发展和研究现状、网络媒体的传播方式以及其相关的功能和特点等等。

　　在对大学生进行思想教育的过程中利用网络媒体肯定存在着两面性，也就是说这既是一个机遇，同时也是充满挑战的一个创新机会，对于这样的观点大部分研究学者都是持有同意意见的。在张婷婷书写的文章中写到：利用网络媒体肯定会对学生的思想以及行为产生很大的影响，而且还提出了学生应该怎样正对这样的现状，希望可以通过该文章的一些观点来使学生提高对网络的人生程度，对上网时间进行合理的安排，不断的去提高大学生的基本素养，希望从正面意义上保证大学生良好的价值观[张婷婷.论网络媒体的现状与问题[D].华中师范大学,2010.]。面对网络信息的攻击，在对大学生进行思想教育的过程中应该具有的应对措施中不能忽视的一点就是想要达到一定的教育目的，但是现在由于不同学生关注的内容有很大不同，而且对于同样的信息理解程度不一样，这都导致了教育难度的提升，比如：在人人网以及微信等相关的媒体信息中，一些学生开始将学校的各种信息上传，那么这样的信息有可能会引起大部分学生的共鸣，这样就会在特定的环境中将这样的信息持续发酵，有可能产生很大的影响，从而提高了教育工作者的工作量。而且当利用网络媒体进行思想教育的过程中学生使用的网络平台并不是非常集中的，这样当工作者进行思想教育的时候很难将工作进行聚焦，也就是说需要从不同的角度去分析学生的学习现状，这样花在聚焦学生活动网络平台的工作量也大大增加[宋莹.浅析新媒体对大学生思想政治教育的影响[J/OL].北方文学(下旬),2017,(03):189(2017-04-16).]。也就说，如果根据不同学生使用不同的网络来制定出专门性的方案，这样工作量很大而且效果也不是非常明显。

　　当辅导员利用这样的媒体信息进行思想教育的过程中需要注意：作为一个思想教育活动的领导者，在利用网络媒体进行思想教育的过程中需要不断的总结和完善研究，希望每个研究学者在教育过程中提出自己的想法和对策，这样集中大家的力量达到一个比较好的教育目的。王璐曾经说过在实际的工作过程中辅导员老师应该及时的调整自己的教育工作理念，同时也要加大对自身网络的使用技能，从而可以正确的认识到自己的不足以及需要提高的地方，这样才可以保证有足够的网络资源供学生使用[刘智峰,王璐.试论高校辅导员如何利用网络工具开展学生教育工作[J].商场现代化,2012,(29):169.

　　通过查阅相关的文献资料我发现：大部分的平台都是对“网络媒体”研究的论文比较多，但是这些论文大部分都是从传播学的角度来进行分析。对于教育过程中使用到的网络媒体研究却非常少。同时将“辅导员”、“网络媒体”以及“高校教育”三者进行有效结合的论文更是凤毛麟角，即使有一些研究论文也是质量非常低的期刊论文，由于参考资料的缺少所以辅导员在教育过程中就缺乏有效的理论指导。从现在的发展趋势中可以看到，网络媒体发展越来越快，将其应用到教育培训中是势在必行的，所以对该课题进行研究一方面是保证该课题研究的需要，而另一方面则是体现教学实践的具体应用价值。从而可以发现，在现在的环境背景下积极的研发出在思想教育层面的网络教育是一个难度比较大而且意义比较深远的课题。

　　1.3.2国外研究现状

　　由于国家之间存在着比较严重的文化差异，所以说国外学者并没有对大学生思想教育这样的说法进行认可，他们认为道德和素质教育就是我们说的大学生思想政治教育。现在国外大部分国家进行商业宣传，或者政治宣传的过程中采用的是网络媒体。由于国外大部分国家对网络媒体的研究起步比较早，所以截止到现在，他们的网络体系已经变得非常成熟，而且利用网络媒体进行宣传也达到了很好的目的。

　　在国外高校中利用网络媒体进行教育宣传一个最主要的方法就是利用文化机构。也就是说利用大众传播这样的方式来进行教育。现在国外的发展过程中，电影、电视以及其他的网络技术已经广泛的应用到了教育过程中，而且在进行教育的过程中一些学校同样采取了“视听教学”这样的教学方法，这样教学技术的网络化也大大的提高了在教学过程中的工作效率。后来随着网络教学理念的不断深入，大部分的研究学者也撰写了大量关于互联网的论文，但是在这些论文中关于思想教育的论文依然非常少，其主要撰写的内容就是和传统媒介的差别，以及对传统媒介的影响和冲击等。虽然说网络媒体是一种新型发展起来的网络形式，但是利用网络媒体获得的一些研究成果也可以进行借鉴。其中在《Book Of New Media》这本书中，全面的分析了新媒体是如何发展起来的，以及在对媒介素养进行提高的过程中应该采取什么样的方法，而且对媒体、技术和素养教育之间的关系也进行了非常明确的阐述等。

　　虽然国外的研究内容在一定程度上有助于我国的研究，但是由于文化的差异以及我国研究主要针对的是我国高校教育，这也决定了国外的一些研究成果，只能在很少的一个层面上对我国研究有影响，但是大部分是不符合我国实际国情的。想要在没有大量理论研究基础上辅导员利用网络媒体来进行思想教育这样的课题，还需要辅导员老师不断的去进行实际探索和研究。

　　1.4.1研究的基本思路

　　1.4.2研究方法

　　1.文献综述法

　　在对论文的书写过程中主要分析了和参考了四种不同类型的文献：其中第一种类型指的就是网络媒体上的论文；第二种就是网络媒体对于思想教育的论文；第三种则是辅导员对大学生教育的影响分析的论文；第四种就是在大学生学习和生活中受到网络影响的研究论文。在本文的研究中主要使用的就是上述文献来进行不断的总结，从中可以形成一种有效的研究方法和思路来对本课题研究。

　　2.比较研究分析法

　　在对本文的研究中总结了其他思想教育专家的工作经验，然后深入的分析了在传统教育过程中使用传统教育方法的优点以及缺点，希望在利用网络媒体进行思想教育的过程中可以将其优点应用到实际的教育活动中，而且要不定期的和辅导员进行交流，希望可以找到一种良好的应对方法来解决当下利用先进科学技术进行大学生思想教育的相关对策。

　　3.个别访谈

　　在利用网络媒体进行教育的过程，辅导员所使用方法以及进行教育的内容以及在使用过程中存在的问题，利用个别访谈的方式来进行这些内容的获取。然后在对教育的过程中进行进一步探讨和分析，其中在进行访谈的过程中使用的访谈提纲如下：

　　高校辅导员利用网络媒体开展大学生思想政治教育的主要内容：

　　①在使用大媒体进行思想教育的基本方法

　　②在使用大媒体来进行思想教育的过程中所可能出现的问题

　　4.调查问卷法

　　通过对笔者所在高校在校大学生发放调查问卷预计300份，分为网络新媒体使用情况调查、思想政治教育现状调查等方面对网络新媒体在大学生思想政治教育中的应用进行调查，获取一手数据，并对调查问卷进行统计回收，根据调查问卷数据为下文写作提供写作基础。

　　①调查对象：长春某高校大一至大三3个年级通过网络投票方式，将投票二维码推送给大一至大三学生，由学生自主选择参与调查，总计发放470，回收有效调查问卷446份；

　　②调查提纲：对该种媒体情况进行调查和研究，分析现在的教育现状，同时对使用网络媒体应用现状进行反馈。

　　研究社会信息以及运动规律的学科我们称之为传播学。其中进行思想政治教育的本质是进行信息传播的实践活动。其与信息传播的组成具有相同的组成部分，所有在对政治教育的要素进行分析之前，我们先对传播学的基本理论进行分析，希望可以从这些研究理论和实践中得到一些成功的经验，从而可以不断的丰富传播学。

　　对于传播学中的“5W”模式是在1948年由拉斯韦尔率先提出来的，其中主要回答的就是谁、说什么、什么途径以及对谁和会取得什么效果这几个问题。后人在进行研究的过程中将这些模式进行分析和引申，从而得到了五个不同的内容方式。也就说说拉斯韦尔的5W模式详细的说明了在传播活动过程中的基本组成元素和行为传播过程中需要注意的事项，希望可以为后续的传播提供一定的影响，同时也希望为以后的发展奠定良好的基础。

　　在对思想教育五要素进行分析的时候，会包括五个不同的组成部分：教育者、受教育者、教育内容、教育介体以及效果等等。虽然名称不一样，但是和传播过程的五个基本要素是非常相似的。

　　1.从“传播者——教育者”方面看

　　在5W模式中的传播者是和教育活动者的教育者相互呼应的，也就是说从传播学角度分析，传播链条中的第一个环节就是传播者，也就是信息传播的源头；而在教育过程中教育者是推动教育活动的直接推动力，在教育过程中是非常重要的要素方式，也是进行教育思想传播的主要负责人。

　　2.从“讯息——教育内容”方面看

　　同样的，5W模式中的讯息以及教育内容也是呈现相互呼应的情况的，在传播学中，所谓的消息就是通过特定的传播媒介使得大众可以获得的所有消息。而思想教育活动的主要内容就是在最短的时间内将目标教育实现具体化。世界观、人生观、价值观教育是思想政治教育最根本的内容。”

　　3.从“媒介——教育介体”方面看

　　在5W模式中的传播媒介和教育信息的传播方式是相互联系的。在利用传播学进行传播的过程中一般使用实物作为传播媒介，而在信息的传播过程中传播媒介是不可分割的一部分，是保证传播可以顺利实施的主要手段。而在教育过程中教育主体和客体之间的交流也是需要通过一定载体的，而这个载体就和媒介性质一样，都是一个信息交流和传播的平台。

　　2.2.1网络媒体定义

　　所谓的网络媒体其全称就是网络新闻媒体，从广义的角度上分析可以发现：虽然说网络媒体和互联网有着很多相似之处，但是两者却有着很大的而不同，决不能将两者混为一谈。其中网络媒体只不过是将互联网上的信息有效的传播出来，也可以理解成其主要进行的就是传播功能；从狭义角度分析可以得到：网络媒体就是在高速发展信息时代可以保证信息可以高效传播的新兴媒体。

　　综上分析可以发现，网络媒体具有两个基本的特征：第一、网络媒体是最新发展起来的一种新兴媒体，其核心的组成部分就是互联网；第二、网络媒体主要的特点就是对信息进行传播，只不过在进行传播的过程中依赖的是互联网资源，而且该媒体特点就是资源大、传播方式不拘泥于一种，信息的更新速度比较快，能够进行双向互动等多种优势。所以，网络媒体就可以总结为是一种利用互联网作为技术支撑，在保证媒体信息流通的过程中传播那些社会上的各种信息的媒体形式。

　　网络媒体的类型：不同的研究学者对于网络媒体的理解存在很大的差异，但是对于其类型分类却是非常一致的。从媒体角度上可以将其分成体制外媒体和体制内媒体。其中体制外的媒体主要指的就是一些具有商业性质的网站，而XX并没有对其进行有效的监管；体制内媒体主要指的是像人民网以及新华网等主流媒体网站。从不同的互联网角度进行分析可以发现，根据经营主体方式的不同可以将网站分成国营、私营等[秦宏毅,谢斯玮.新媒体时代高校思想政治教育现状及对策[J/OL].湖南工业大学学报(社会科学版),2017,(03):1-5(2017-09-04).]；如果依据有无媒体背景来分析可以将网站划分成传统媒体和网络原生网站等等；在对内容进行传播的过程中可以将其分成综合性和专业性两种不同类型；而永久性和事件性则是在网站生存时间上进行划分的。

　　在现在在我们讨论网络媒体的时候最先浮现在我们脑海中的就是主流新闻媒体网站和一些具有综合性信息传播的网站门户这两大类型。网络媒体在高校运用的过程中，主要体现在校园官方以及校园局域网等多种形式。

　　2.2.3网络媒体优劣特性

　　在网络没有正式发展起来的时候，主要的媒体形式就是期刊、电视以及广播。作为现在大学生教育的第四种媒体形式，在进行思想教育的过程中其对信息的传播速度更快，而且传播形式更加多样化，无论是在知识覆盖面上还是在信息交流上都有着很大的特点，这些都可以弥补传统媒体的劣势，保证了知识传播的便利性。

　　第一、该种方式信息更新的速度比较快。在对信息进行更新的过程中这样的方式可以省略大量的中间环节，这样就可以在最短的时间内对信息进行更新，而用户也可以在第一时间获得新闻热点。

　　第二、多元化的传播主体。在网络媒体上人人都可以发表自己的看法，也就是说网络传播主体具有多元化。媒体上人们既可以挖掘自己想要得到的消息，同时也可以将自己的观点陈述出去。如果自己的观点和看法具有很多特的新颖的地方而且可以得到公众的认可，那么就会被更多的用户转载，进行使得该信息可以更大范围的传播。

　　第三、具有多重性的感官刺激。在利用网络媒体进行传播的过程中，可以有效的实现声音、文字以及视觉冲击之间的有效结合，这样在平台上就可以通过各种生动的、仿真画面并结合动听的音乐等来保证用户在获得信息时候更加具有立体感。

　　第四、具有非常广泛的覆盖面。和传统媒体相比，网络媒体的覆盖面远远的高于传统媒体。这是因为网络媒体可以利用先进的互联网技术将所得到的不同种信息有效地连接起来，从而形成一个覆盖面比较广的数据库，在这个数据库中包含的信息非常广，涉及到文化、学科以及不同语种等等，而且用户可以利用这样的平台随时的查阅世界上不同地方出现的最新动态。

　　第五、双向互动性。现在的网络媒体技术逐渐的将传统的灌输式方法过渡到了双向互动的教育方式。辅导员不再是高高在上的权威，而学生也可以不用再被动的对信息进行接受，他们可以利用互联网平台进行平等的交流，在这个过程中学生可以保留自己的个性特点，在进行交流的过程中学生可以充分的将自己的观点进行陈述，从而提高自己的能动性，使网络媒体可以真正的成为信息交流的平台。

　　第六、内容非常丰富。由于网络媒体具有覆盖面广的特点，所以在对信息资源进行整合的过程中能够满足不同客户的不同要求。网络媒体就相当于一个虚拟的电子图书馆，人们可以在其中随时的查阅关于生活，工作和学习的事情，以及对社会上出现的某些事件的报道跟踪和专家点评、事态发展的趋势等等都可以进行查阅。然而在进行查阅的过程中，还可以将这些信息用文字或者图片等形象生动的方式呈现出来，提高了人们对于信息或缺的主动性。同时用户还可以根据自己的爱好去阅读一些国外的资源，从而不断的开阔自己的视野来加深对知识的理解能力，不断提高自己的求知欲望以及探索世界的欲望。

　　凡事有利就有弊，互联网为题也不例外，在利用互联网媒体进行信息传播的过程中也存在着比较大的弊端如虚拟性和匿名性等等。如果能够有效的利用这些方法那么肯定会将其优势发挥的淋漓尽致；但是如果运用不得当，那肯定就会产生很大的弊端。例如，在用户接收信息的时候，如果网络媒体具有一定的虚拟性，那么就有可能产生虚假的信息，这样在一定程度上就会降低网络媒体的公信力；网络媒体的开放性为言论传播者提供了一个自由的空间，但是在进行言论自由的过程中也难免会有一些不负责任的舆论现象，这样就有可能提高人们的不作为概率：比如道德失范以及道德冷漠等等；同时网络媒体的匿名性可以将造谣者的身份隐瞒，这样是一种不负责任的表现，对社会产生的影响也比较大；而网络信息的海量化使得其在搜索信息的时候需要花费较多的时间，这样就会打消他们进行创新的积极性。

　　习xxxx在政治会议报告上指出，想要建立一个高等教育学府，一定将马列主义作为行动指导，始终坚持当的方针和政策。坚持以及弘扬社会主义的价值观，不断的引导师生去坚定社会价值观，成为行动践行者和知识传播者。xxxx这段话是从全局考虑和分析，对我国面对的一系列教育问题进行了具体的回答，从而明确了在高校进行思想教育的正确性以及该如何完成基本任务的相关要求等。

　　在现在的大学校园中各种通讯设备，各种互联网平台等等都为学生获取信息了解世界提供了一个全新的途径。各种社会思潮的传播和交锋，正在深刻地影响学生的思想意识。在现在的网络信息时代如何做好高校思想政治教育工作过程中呢。在全国会议上习xxxx通过一段讲话给出了明确的答案：习XX强调：在高校积极主动的进行思想政治教育的过程中，会有着这样的问题：学校到底要培养什么样的人，以及怎么样才能将这个人培养成我们所想要的那种人和为谁培养这个问题，所以说需要带着这些问题，坚持把立德树人作为教育的中心环节，在进行教学的过程中始终坚持思想教育工作，实现全方位育人的目标，希望可以将我国大学生培养成一个有社会责任感的新一代青年，保证教育事业的顺利发展。

　　2.3.1网络媒体的特性可以提高大学生思想政治教育的实效性

　　网络媒体是一个全新的信息网络平台，在这个平台中我们可以进行交叉式的学习，所以说在网络平台上能够将丰富多彩的内容以及大量的信息，及时准确地传递给不同的需求者。在网络媒体中不同的信息表现形式，具有不同的效果，而且信息的传递，主要以渗透为主，从而可以有效地保证大学生思想教育的实质性。

　　一方面，由于网络媒体可以在不同的方面刺激大学生感官。所以，该教育方式的效果非常明显。在进行教育的过程中，辅导员可以借助声音、图像等具感官色彩，让那些枯燥的理论化知识生动化、形象化。这样，不单可以使学生更好的接受知识，同时也可以让学生在接受教育的过程中体验到学习的乐趣。同时利用图像或者动画等形式将教育内容形象的表达出来，让大学生可以在不同的刺激环境下吸收所要传达的不同信息。保证大学生在轻松愉悦的环境中收货大量的知识，这样还可以在一定程度上刺激大学生进行学习的动力，提高大学生的求知欲望，这样就可以有效的保证辅导员在教育过程中的实际效果。

　　另一方面，相比传统教育模式，网络媒体内容非常丰富，这样大学生在教育过程中就会具有更高的实效性。由于网络的飞速发展，那么学生可以在课余时间根据自己不同的爱好去搜索不同的信息，比如教育专片、电子图书等等这些宝贵的教育资源，不但可以丰富大学生的知识涉猎范围，同时还可以有效地增强学生思想教育实效性[宋莹.浅析新媒体对大学生思想政治教育的影响[J/OL].北方文学(下旬),2017,(03):189(2017-04-16).]。

　　最后，网络媒体的“渗透式”教育特点也保证了大学生在后续的教育过程中的实效性得到很大的提高。在传统的教育模式中，辅导老师是知识传达的主体，而学生只是机械地接受知识。利用的教育方法主要就是课堂以及个别谈心的方式来进行灌输。这样由于在获取知识的过程中，大学生是被动的通过老师的讲解来理解，那么在获取知识的能动性上以及获取的知识范围以及时效性就会大大的降低，同时获取的知识也可能存在很大的片面性。

　　现在网络媒体的迅速发展逐渐的把大学生思想教育方式变成了渗透式。主要就是利用网络媒体的丰富性以及覆盖面广等特点，把学生教育渗透到不同的学习、生活、娱乐等方面。在进行教育的过程中可以不定期的开展一些论坛或者是讲座等具有针对性的多元化主题形式。希望大学生可以积极的参与，在参与的过程中了解自己的价值取向和心理品格，从而不断的升华自己。通过这样的教育方式可以让学生感觉到自己是教育的主体，可以根据自己的不同喜好来选择性的吸取所需要的知识，保证了教育的实效性[王虹帅.新媒体环境下大学生社会主义核心价值观教育研究[J/OL].现代交际,:(2017-08-03).]。

　　2.3.2大学生思想政治教育可以依托网络媒体作为主要载体

　　由于网络媒体具有一系列的优势，比如：开放性强、内容丰富而且信息能够及时更新等等，这样使得网络媒体在大众学生群体中得到了广泛传播，现在已经成为了教育活动中的重要载体形式。

　　一方面，网络媒体之所以能够得到广泛的传播的载体，其中一个主要条件就是其实现了在学生中的大范围普及。现在网络技术快速发展，已经逐渐的形成了人人都会上网的局面，而且大学生对媒体的熟练程度和使用频率已经实现了逐渐上涨的趋势，所以在学生进行学习和娱乐的过程中都希望在网络媒体上实现。根据调查显示，QQ、微信等是最为常见的学习和交流的平台，在学生中使用的范围也最广。

　　图2-1大学生社交软件使用情况分析

　　另一方面，网络媒体的开放性和双向性等特点也保证了其在教育过程中的主要载体地位。网络媒体的开放性，可以保证大学生在该平台上充分地将自己的真实想法表达出来，不必再顾及别人的想法，而且彼此之间都可以看到对方的共享观点，这样保证了大学生思维的活跃性以及参与性。而双向互动性的特点就是利用网络可以和老师进行一对一的正式交流。这样，可以帮助学生解决生活上以及学习上遇到的难题，而且学生利用虚拟的网络也乐意和老师进行交流，这样就很大程度的提高了学生交流和学习能动性。网络媒体内容的丰富性指的是学生可以在该平台上搜索到不同的信息资源，这样就可以在不同的信息资源中获得更多的知识，这样广泛的吸收不同知识特点就可以避免知识的单一性对学生思维定势的形成。而网络信息的更新快这个特点可以保证学生及时的了解社会上发生的各种国家大事或者是娱乐新闻等等；最后网络媒介方式具有很大的多样性，这样就可以保证学生利用不同的信息平台来获取更多的教育资源[舍娜莉.新媒体环境下高校隐性思想政治教育浅析[J/OL].中国现代教育装备,2017,(21):51-54(2017-12-04).]。

　　2.4.1主导与互动相结合

　　辅导员在学校教育过程中，能够有效的将马克思主义进行广泛的传播，从而保证学生可以在正确方向上的基础上顺利发展。也就说要始终保证辅导员在教育过程中的主导地位。同时，辅导员还要利用网络媒体互动性这样的特点，在和学生进行交流的过程中一定要摆正自己的地位，虽然自己是一个教育者，但是和学生之间同样也是平等的，应该充分聆听大学生的意见，发挥学生的能动性，对学生积极的言行进行鼓励，只有保证交流过程的平等性，学生才敢于以及乐于和老师交流，这样才能利用自己的能动性将观点有效的表达出来，保证学生在交流的过程中可以受到潜移默化的影响。

　　2.4.2传统模式与网络媒体相结合

　　虽然网络媒体在思想教育的过程中受到了老师和学生的欢迎，成为了辅导员在日常工作中的助手。但是作为一种新型的载体，它同样具有着一定的缺陷和不足。比如：没有足够的公信力，而且管理机制在有些方面做的不够完整等等。但是传统媒体却具有着有效的管理机制，在信息传播的过程中，能够将高质量的信息，及时的传递给学生。所以辅导员利用网络媒体进行教育的过程中，一定要吸取传统教育方法中的各种优势，这样将两种方法相互结合，才能取得更好的效果。所以，在进行教育的过程中，还需要和学生进行实际的交流，比如：通过一对一这样的交流方式等对学生在就业或者是学习等问题进行及时的沟通，这样就会起到事半功倍的效果，保证教育能够顺利开展。

　　2.4.3监督与引导相结合

　　在我国网络媒体的发展还没有达到成熟的阶段。也就是说对于网络媒体的管理，无论是监管机制，还是责任机制都没有达到预期的效果。在利用网络媒体进行教育的过程中，如果不能熟练的掌握媒体的传播方式以及控制网络媒体，而且对不良信息的过滤缺乏有效的监管机制以及不完善的法律制度等等，都会影响媒体平台上的信息质量。在面对网络媒体的时候，由于大学生的自制力比较薄弱，所以往往会出现价值观破裂的现象，比如：利益物质化、享乐主义等等，这些都是不符合现在社会主义价值观的思想和行为。辅导员应该通过网络媒体时刻掌握大学生的学习以及生活动态。对出现的多种问题，比如：思想行为等要进行具有针对性的教育，从而可以保证大学生形成正确的价值观。如果在实际的工作过程中，辅导员只是利用网络媒体来对学生的日常生活进行监督，而不给与足够的正面引导，那么就不可能发挥网络媒体的教育优势。这个时候辅导员就应该主动出击，将我国的灿烂文化以及相关的优良传统等等传递给大学生，将大学生培养成具有民族正义感和荣誉感的XXX青年。引导学生建立一种社会主义奉献的精神，从而保证大学生的世界观和人生观朝着阳光正确的方向发展。

　　在对本次调查的过程中采用的方法就是网络问卷调查法，通过调查问卷服务网站——问卷星设计并发放调查问卷，设计问题40道，其中客观题38道，开放性试题2道，发放时间为2017年6月-2017年8月。

　　通过网络进行调查问卷方式更为便捷，调查问卷通过二维码及手机进行传播，也是通过网络进行研究的新尝试，在智能手机广泛普及的今天，通过网络设计生成调查问卷，生成二维码，可通过微信扫描二维码的方式在微信群中进行传播，达到了广泛传播的目的。调查对象为长春某高校大一-大四共计470名学生，有效问卷446份，调查问卷完成率95%，调查问卷真实有效，调查问卷设计及数据报告详见附录。

　　图3.1调查问卷样本分析-所在年级

　　图3.2调查问卷样本分析-政治面貌

　　3.1.1辅导员利用网络媒体树立了新的教育观念

　　一方面由于网络媒体具有双向互动性的特点，所以说辅导员可以根据这样的特点来了解学生的思想动态，辅导员不是在一个权威的位置上，而学生也不必要再进行被动的接受。由于在教育的过程中大学生是主体，所以说辅导员和学生之间建立一种平等的师生关系可以有效地促进师生之间的交流，这样对于老师开展教育活动能够起到事半功倍的作用。辅导员可以在特定的平台上开设论坛或者是发一个帖子，同时设定评论区，这样就可以为学生提供一个良好的互动平台。大学生也可以通过跟帖或者是评论等方式来表达自己对某一事情的特定看法，当辅导员看到这些评论的时候通过一对一或者是回帖等形式来了解大学生的学习生活和最近情况。

　　另一方面大学生更加倾向于在网络媒体上发表自己的思想动态。主要是因为在现实生活中，如果和辅导员进行交流，那么学生一般是处于比较被动的角色。有一些心事或者一些想法也不太想和辅导员进行积极的主动交流，更加希望在网络平台上采用匿名的方式用文字或者图片来记录自己生活以及学习过程中的不愉快事情。而对于一些性格内向的学生来说，网络平台成功的成为了他们表达自己观点和情感的舞台。由于大学生可以在网络媒体上自由地发挥自己的想法和情感，所以说辅导员想要更加明确地了解大学生的思想活动可以通过关注网络平台的方式来实现。

　　表3.1辅导员利用网络进行思想政治教育的现状

　　第9题是否有老师曾尝试使用网络方式来改进思想政治教育模式？小计比例

　　是333 71%

　　否137 29%

　　第10题高校辅导员老师层通过网络来进行思想政治教育吗？小计比例

　　是336 71%

　　否134 29%

　　第26题高校辅导员老师是您微信/微博好友吗？小计比例

　　是323 69%

　　否147 31%

　　第27题辅导员老师加你为微信/微博好友，你是主动的还是被动的？小计比例

　　主动391 83%

　　被动79 17%

　　第28题日常通过微信/微博等社交APP与辅导员老师交流频繁吗？小计比例

　　非常频繁87 19%

　　一般221 47%

　　基本不交流162 34%

　　第29题辅导员加你微信是什么原因？小计比例

　　学校工作需要347 74%

　　私人交流46 10%

　　思想政治教育77 16%

　　第33题辅导员是否与您课后交流？[多选题]小计比例

　　经常与学生当面进行思想交流331 70%

　　经常与学生通过电话、短信、邮件进行交流255 54%

　　基本上不与学生进行交流101 21%

　　从不交流40 9%

　　从调查问卷的结果来看，微信已经成为目前高校大学生最为广泛的社交APP(36.8%)，大部分高校老师已经逐步开始尝试通过网络来进行思想政治教育（71%），高校辅导员通过各种方式，与学生加微信、微博等社交APP好友来对学生进行网络思想政治教育，通过网络与学生建立密切交流的关系，从调查结果来看，有69%的学生与高校辅导员老师建立了好友关系，且实际上83%的学生是主动与老师建立好友关系的，可以说这种与学生通过网络与老师建立好友关系的方式已经被大多数学生所接受。

　　表3.2高校辅导员与学生建立社交好友关系的概况

　　第26题高校辅导员老师是您微信/微博好友吗？

　　第27题：辅导员老师加你为微信/微博好友，你是主动的还是被动的？

　　XY主动被动小计

　　是309(95.67%)14(4.33%)323

　　否82(55.78%)65(44.22%)147

　　图3.3高校辅导员与学生建立社交好友关系情况交叉分析

　　而从另一方面来看，虽然大部分学生已经与高校辅导员建立了网络社交好友关系，但实际上与老师之间的交流并不频繁，仅有19%的学生与辅导员有频繁交流，而对于辅导员与学生交流的原因，学生也非常直接的认为是学校工作需要（74%），而认为是思想政治教育的则仍为少数（16%）。

　　表3.3高校辅导员与学生网络交流概况

　　第28题日常通过微信/微博等社交APP与辅导员老师交流频繁吗？

　　第29题辅导员加你微信是什么原因？

　　XY学校工作需要私人交流思想政治教育小计

　　非常频繁60(68.97%)9(10.34%)18(20.69%)87

　　一般149(67.42%)25(11.31%)47(21.27%)221

　　基本不交流138(85.19%)12(7.41%)12(7.41%)162

　　图3.4高校辅导员与学生网络交流情况交叉分析

　　3.1.2辅导员利用网络媒体更好地了解了大学生的思想动态

　　鉴于网络媒体对大学生教育的过程中有着很好的机遇，所以辅导员应该积极的去适应网络媒体时代。摒弃传统教育过程中的结构单一以及师生不平等的旧观念，充分地利用现代网络技术去进行高效的思想教育。

　　一方面辅导员要根据实际情况不断的更新自己的知识结构。由于信息技术的不断普及，在空闲时间大学生使用网络的概率和频率非常高，所以说他们对网络有着很熟练的程度。而且由于网络平台具有一定的虚拟性和开放性，所以在面对大量信息资源的时候，学生就有可能会出现迷茫，孤僻等一系列的心理问题。辅导员老师是在所有大学老师中和学生接触频率最高、接触时间最长的老师，对于解决学生出现的问题也是最多的老师。面对网络的迅速普及学生产生新的问题时，辅导员也应该在教学实践中对自身的知识结构体系进行不断的完善和充实。以及更新，比如计算机知识，管理学和社会学等等，从而有效的保证辅导员知识结构体系实现向多元化发展。多元化的知识体系可以解决现在大学生由于沉迷网络而出现的各种问题。辅导员可以站在一个全方位服务的角度去处理网络环境下更多的实际性问题。

　　另一方面，在利用网络媒体进行教育的过程中，辅导员应该确立一个平等的师生观。现在网络媒体打破了传统教育模式中教育者的主导地位，也就是说学生在进行学习的过程中也是一个信息的发布者。在进行教育的过程中只有良好的沟通才能最大限度的使学生的观点得到充分的体现，这样才能保证学生的主观能动性得到充分发挥。

　　最后，辅导员应该树立一个大范围的教育观念。网络媒体是在科技发展的过程中形成的。而网络媒体的一个显著特点就是信息的全球化，而且这个特点正在深深的影响着学生和辅导员接收信息的范围和接收信息的种类。在全球化的时代，网络平台上发布的信息不仅仅局限在某一个国家，而是不同国家的信息资源统一汇集到这个平台上那么学生在利用网络平台进行信息获取的同时。不单可以了解到各个国家的风俗习惯和文化背景，同时也可以实现自己知识的扩充。所以全球化使得学生的知识面和视野更加的宽广。由于在进行信息扩充的过程中难免会接收西方的一些思想。所以，在一定程度上有可能影响学生的价值观。辅导员在引导大学生价值观形成的过程中可以说是人生导师。所以说在经济全球化的过程中，应该完善一个良好的知识框架去应对各个国家不同领域的知识融合，从而可以有效地培养大学生去面对快速变化的环境，提高信息获取能力。

　　表3.4大学生对思想政治教育的认识

　　第13题您愿意用课余时间与思想政治课老师或者辅导员进行网上交流吗?小计比例

　　愿意324 69%

　　不愿意42 9%

　　无所谓104 22%

　　第14题您认为网络思想政治教育的内容应该侧重于哪些方面?小计比例

　　政治观点353 75%

　　道德规范433 92%

　　网络素养350 74%

　　心理疏导367 78%

　　其他87 19%

　　第15题关于大学生思想政治教育,你最喜欢的方式?小计比例

　　网络互动129 27%

　　传统授课54 11%

　　社会实践213 45%

　　主题活动74 16%

　　第16题您认为网络思想政治教育活动应该具备哪些特征?小计比例

　　教育手段的多样性365 78%

　　与学生互动方式的灵活性386 82%

　　内容的丰富性、趣味性406 86%

　　话语的亲和性316 67%

　　网络宣传和舆论引导的有效性267 57%

　　从调查结果来看，69%的大学生愿意与辅导员通过网络多加交流，学生也认识到网络思想政治教育的重要性和侧重点，辅导员通过与学生的交流，可以通过网络媒体更好的了解学生的动向，了解最需要加强的思想政治教育焦点问题。

　　表3.5大学生对思想政治教育的认识及与高校教师沟通意愿的交叉分析

　　第11题您对大学生加强网络思想政治教育的态度是?

　　第13题您愿意用课余时间与思想政治课老师或者辅导员进行网上交流吗?

　　XY愿意不愿意无所谓小计

　　赞成275(80.88%)13(3.82%)52(15.29%)340

　　认为没有必要2(25%)6(75%)0(0%)8

　　适当的形式和方法可以接受47(39.83%)19(16.1%)52(44.07%)118

　　没有必要0(0%)4(100%)0(0%)4

　　图3.5大学生对思想政治教育的认识及与高校教师沟通意愿的交叉分析

　　3.1.3辅导员利用网络媒体加强工作延伸了思想政治教育的领域

　　网络媒体内容不单丰富，而且覆盖面比较广，以及全天候的特点保证在对资源进行获取的过程中可以进一步延伸。

　　一方面网络媒体覆盖面广内容丰富的特点，使得辅导员在进行教育的过程中，不仅仅将眼光局限在课本上。利用网络平台可以对最近发生的时事热点以及相关的研究成果和典型的案例等用一些带有趣味性的方式呈献大家，这样就可以保证学生在接收教育的过程中不会显得非常枯燥，这也是进行思想教育内容进行延伸的一个重要体现。

　　另外，网络媒体的资源比较丰富，而且不受空间现状，所以在进行教育的过程中辅导员不仅仅一定要将这些教育行为局限在课堂上，也就说也可以在课后进行其他形式的辅导，去引导学生学习一些具有很大价值的书或者是影视资料。

　　最后，网络媒体的互动性可以使辅导员在进行教育的过程中把学校、家庭和社会进行紧密的相连。这样，学生得到思想教育以后就会把相应的观点应用到家庭和社会当中，形成一种三体互通的教育模式。

　　表3.6大学生对思想政治教育的认识

　　第34题你认为高校思想政治教育的价值主要体现在小计比例

　　有利于人的自由全面的发展286 61%

　　有利于促进社会的发展90 19%

　　能满足个人学习、生活和工作的需要73 16%

　　满足国家政治统治的要求21 4%

　　第35题你认为影响思想政治教育最大的问题是？小计比例

　　教学方法问题201 43%

　　教学内容问题43 9%

　　社会环境问题159 34%

　　教学手段问题67 14%

　　第36题你认为影响高校思想政治教育作用发挥的因素主要是？小计比例

　　教师教育态度和水平227 48%

　　内容是否丰富86 18%

　　形式是否多样51 11%

　　个人认同的大小44 9%

　　社会风气62 13%

　　第37题网络对您思想政治教育价值观形成是否有影响？小计比例

　　非常大163 35%

　　比较大136 29%

　　一般145 31%

　　影响不大18 4%

　　没有影响8 2%

　　从以上分析来看，目前大学生思想较为成熟，对思想政治教育有着独到的见解及认识，如42%的学生认为影响思想政治教育最大的问题是教学方法问题，而又有33.83%的学生有新的见解，认为社会环境问题也是影响大学生思想政治教育的主要问题。不同学生各种新鲜观念通过网络交流的方式反馈给高校辅导员，这有助于辅导员利用网络媒体加强工作延伸。

　　图3.6影响思想政治教育最大的问题

　　图3.7影响高校思想政治教育作用发挥的因素

　　图3.8网络对大学生思想政治教育价值观形成是否有影响

　　3.2.1辅导员利用网络媒体的动力不强

　　1.辅导员利用网络媒体开展大学生思想政治教育的内在动力不强

　　一方面，大学中辅导员主要的定位就是管理大学生的日常生活。所以在进行教育的过程中一名辅导员老师经常承担着五六个不同角色。由于角色的多重性，所以辅导员每天都会花费大量的时间去处理学生的日常事务。工作一天后就会精疲力尽，根本没有其他的时间和精力去研究新事物。在学生教育过程中网络的作用就会被淡化，所以当辅导员面对新事物对思想政治教育影响的时候常常抱有一种顺其自然的态度。

　　另一方面就是辅导员难以从传统的教学理念中摆脱出来，比较难适应XXX的变化。一些年纪比较大的辅导员，对于新鲜事物如网络媒体的认识存在很大的偏见，认为网络媒体分散了学生的学习精力，会对学生的成绩有很大的影响。由于对网络媒体认识存在很大的不足，所以在进行思想教育工作过程中就会排斥使用网络媒体，同时也并没有对网络媒体可能会促进教育的发展这样的理念引起足够的重视。没有紧跟时代发展步伐，在现在的发展中还在使用传统的班会形式来对学生进行思想教育，严重的限制了教育的发展。

　　2.辅导员利用网络媒体开展大学生思想政治教育的外在动力不强

　　同时高校也并没有对这样的方式方法进行足够的重视，也就是说没有制定出一套合理的方法和步骤来评价辅导员使用该方法的好与坏。没有对取得良好成绩的辅导员进行奖励。由于缺乏良好的激励和评价制度，这也是辅导员没有利用网络媒体进行思想教育的一个重要原因。

　　3.2.2辅导员使用网络媒体的能力亟待提高

　　1.辅导员利用网络媒体的信息素养需提高

　　辅导员在学校教育过程中是一个特殊的群体，不但是信息的接收者，同时也对网络信息的传播有一定促进作用。这样的双重角色，决定了辅导员要具有较高的信息素养。所谓信息素养指的就是辅导员不但要对网络平台上的出各种信息进行评判和筛选以及鉴别，同行还需要将所得到的对教育有着一定优势的资源纳入到相关教育素材当中，希望可以在最短的时间内掌握很好的网络技术，提高为大学生服务的愿望。

　　2.辅导员利用网络媒体开展大学生思想政治教育的网络技术能力需提升

　　学校在对辅导员进行考核的过程中一般考核的都是专业知识并没有对辅导员掌握的网络技术能力进行考核，由于一些辅导员思想比较保守并没有经历过专业的网络培训，所以说自身对于网络媒体并不是非常熟悉，也没有掌握网络媒体传播的途径和技巧，更不用说建设网络媒体平台以及对平台进行维护这样的能力。由于对网络技术缺乏有效的理解，而且掌握的网络技术能力非常有限，所以说即使利用网络平台进行思想政治教育其主要依靠的平台，也只不过是学生使用频率比较高的微信或者是QQ等其他的平台，并没有使用其他的方法。而使用这些平台主要就是发布一些信息和通知。对于网络媒体主要的功能优势并没有进行展示。

　　3.辅导员利用网络媒体开展大学生思想政治教育的创新能力不够

　　当利用网络来进行思想教育的过程中，辅导员应该进行积极的创新，这样才能保证教育工作的顺利进行。但是在实际的过程中发现，现在的辅导员在工作总并没有将两者进行充分的结合，也就是说并没有到创新的重要性。

　　3.2.3辅导员利用网络媒体加强大学生思想政治教育的效果不佳

　　一方面，在利用网络媒体进行教育的过程中，只是将网络媒体的功能使用比较少，而并没有进行全方位的分析这种形式的优势，大部分的辅导员只不过认为网络平台是一个进行通知宣传的媒介，当发送学校下发通知的时候只不过是通过微信或者是群来进行传播，对于其他的关于创业或者是时政热点等等发行的量却是非常少，也就说缺乏有效的知识和管理体系。

　　另一方面，由于辅导员一直是站到教育者的角度，所以在网络平台上和学生相处的关系并不是太好。根据相关的调查发现，在网络平台上师生关系非常融洽的非常少，大部分是处于一种平常的关系，但是也存在疏远的现象。有些人认为学生和辅导员天生就是敌人，不会有共同语言，而且大部分人宁愿将自己的想法通过语言文字发在一定的平台上，也不愿意将自己的想法和辅导员分享，这样就在无形中使得学生和老师之间产生了隔阂，而辅导员也无法了解学生的真实想法和行为，比如：迟到、动力不足等等。所以说由于不能在平台上进行良好沟通，所以直接影响了导员的教育成果。

　　最后，辅导员也没有对学生的能动性进行发挥，这样利用网络媒体的效果就没有得到充分的展示。在传统的教育过程中大部分时间都是学生进行被动接受，而对于主观能动性却受到了很大的限制，这样在一定程度上就影响了学习的效果，如果在一味的去被动接受知识，而学习的热情无法从内心得到极大的时候，那么就会严重的影响学习的效果。现在在教育过程中辅导员还没有充分的认识到主观能动性的作用。虽然在现在的学习中辅导员已经开始了对平等观念的重视，使得大部分学生可以在平台上进行畅所欲言，但是却没有能力去激发学生来积极参与的能力，这样也就限制了辅导员利用网络来进行思想教育活动，从而效果较差。

　　4.1.1提高利用网络媒体加强思想政治教育的理念

　　如果辅导员在进行思想教育的过程中没有认识到利用网络媒体教育的重要性，那么就很可能和学生之间有一定隔阂，因为学生尤其是现在的大学生乐于接受新鲜事物，敢于尝试不同的东西，那么在这样的情况下辅导员和老师之间就缺少了共同的语言。而辅导员就不能更好的融入到学生的日常生活和学习中，这样就降低了辅导员在进行教育过程中使用的网络媒体的作用。

　　所以想要达到良好的教育目的一定要采取相关的措施：

　　一方面，充分的认识到利用网络媒体进行教育的重要性以及必要性。由于网络媒体的内容比较丰富，而且在进行教育的过程中可以形成良好的互动，所以学生乐意接受，而且辅导员老师在进行教育的过程中也可以利用这个工具来不断的提高自己的教育能力以及教育的思维方式。现在信息发展非常迅速，辅导员应该充分的认识到利用网络媒体进行教育肯定比传统教育方式有着独有的优势。利用这样的教学方式不但可以体现出现在大学生思想教育方法的与时俱进，同时也可以反映出辅导员自身的素质以及创新能力。抓住网络媒体的发展特点以及规律对后续的教育具有很强的实效性。

　　另一方面，一定要认为这样的方式具有很大的可行性。传统教育模式虽然能达到很好的教育效果，但是也存在着很大的缺陷。比如：资源有限，而且传播过程中的方式比较单调–单向灌输方式。而且在信息发布和获取的过程中都存在很大的滞后性，所以在进行教育过程中利用网络媒体独有的优势是非常可行的。网络媒体的丰富性和平台的多样化可以使辅导员大量的扩充教育信息资源，而且也可以使得辅导员传播教育的方式渠道得到增长；信息传播的时效性可以利用网络媒体快捷的方式来得到体现，而网络媒体双向互动的优点，也可以保证辅导员和学生之间的良好沟通。

　　4.1.2丰富大学生思政教育的网络信息平台，鼓励大学生积极参与互动

　　网络媒体的信息平台可以分为许多种。从类型上分可以分成QQ。人人微博或者是博客以及网络硬盘等等当辅导员想要利用这些平台进行思想教育的时候一定要对这些平台的优势和劣势进行分析，从而不断的丰富网络教育信息平台。

　　一方面当辅导员利用网络平台进行思想教育的过程中一定要利用不同平台的不同优势，比如辅导员可以把自己讲解的内容放在学生经常浏览的一些网络平台上，这样学生在课余时间就会充分的对这些信息进行在阅读，从而加深印象；比如当辅导员下发学校的各种通知时也可以通过微信这样的信息平台发送到学生的手机上，从而可以使学生随时随地的进行信息的获取；现在比较流行的网络平台，如微博和博客等具有分享性和开放性的优点，所以辅导员老师可以在这些工作平台上书写自己平时的工作日志以及一些书籍的读后感，或者是对一些热门事件的分析等等，这样学生就可以从博客上分析到辅导员老师平时的工作情况以及工作状态，了解老师对一件事情的处理方法等。

　　另一方面，辅导员也要扩大自己的网络社交工具。现在QQ、微信已经成为大学校园生活中不可缺少的社交软件。所以，辅导员为了更好地对班级进行教育，可以建立一个班级群或者是根据大学生不同的爱好来建立具有一定针对性的群组。当辅导员从网络平台上获得一定的信息后，经过整合将其发送到各自不同需求的群组中，那么在这个群组中相关的学生就可以根据自己的兴趣进行不同程度的讨论，从而辅导员也可以对大学生的不同性格特点进行掌握，有助于辅导员发布更好的针对性学习资料。此外，辅导员还应该将QQ或者微信中的其他功能进行扩展，比如邮件相册或者是共享文件等等。那么辅导员就可以将一些比较重要的信息及时发送到群或者是群共享中，则学生可以随时翻阅想要的材料。而且辅导员也可以根据群空间中的个人签名来了解不同学生的不同动态，根据他们发布的动态来判定他们此刻的心情，可以再qq空间中留言进行鼓励或者是问候，也就是说在进行思想教育的过程中发挥QQ的最大功能。

　　传统教育方式比较单一，其主要的教育就是在课堂上老师向学生进行灌输式教育。这样学生在对信息进行获取的过程中就显得非常被动。由于这样的教育方式是一种不公平的灌输式教育，所以在有限的课堂资源中师生之间并不能进行良好的互动。由于网络媒体信息在传播的过程中具有双向性，所以师生之间的交流就会越来越多。而且辅导员应该鼓励大学生积极的参与到这些平台的互动过程中来，只有了解到学生的主体意识才能够建立起一种平等的关系。这种平等关系的建立，可以鼓励大学生参与平台管理来实现。

　　一方面辅导员要积极的去吸引大学生来参与，可以利用提高网络平台信息趣味性的方式来达到这样的目的。一般情况下辅导员在网络媒体上发布的信息大部分都是在自己工作中所得到的一些理论性知识，而且这些知识比较空洞，大学生在对一般情况下对这些理论的知识都比较排斥，所以说就失去了积极参与到这些平台的激情。所以辅导员在对相关信息进行传播的过程中可以利用网络媒体的声音，图像等特点，巧妙的结合语言文字来发布一些大学生比较关注的趣味性或者是知识性于一体的主题内容。而且可以借助网络媒体这个信息平台不断的进行宣传活动。从而可以吸引大学生参与到该平台中来。

　　另一方面辅导员要以平等的姿态对待学生，也就是说要建立一个平等的新型师生关系。在信息爆炸的时代，大学生无论是思维方式还是自主意识都非常高，所以建立一个良好的师生关系是非常重要的。所以在建立良好关系的时候，应该充分的对学生进行尊重，而且要保护大学生的隐私等，只有这样才可以使学生毫无思想负担的参与到平台发展和建设中来。辅导员可以通过班级群聊或者是私聊以及电子邮件的方式和大学生进行沟通以及交流。这样不但可以抓住大学生善用语言和思维这样的交流优势，而且在交流的过程中也可以让学生真切的感受到和老师之间是一种平等的地位，这样可以有效地促进学生参与到网络媒体平台和辅导员交流的过程中来。

　　4.1.3提升大学生上网的责任意识

　　和高中不一样，大学学习氛围比较轻松，而且时间分配比较充分，再加上互联网在大学生中已经得到了广泛的普及，所以说在课余时间大学生进行上网的概率就非常高。但是大学生在进行网络冲浪的过程中缺乏有效的自我管理能力，而且平台发布信息过程中缺乏责任意识，这样就会出现大量的违规现象。比如利用匿名的方法来对某个人进行攻击或者是散播一些谣言等。面对这样的情况，辅导员需要利用教育的方式来不断的提高大学生的责任感，同时提高大学生自我管理能力。

　　一方面，辅导员要通过教育使大学生的责任感提高。虽然网络媒体是一个相对开放和自由的空间，但是也具有虚拟性的特点，在网络平台上并没有有效的管理机制和监督方法，所以大学生在面对这样比较宽阔的空间时就会在潜意识下去追求快乐而忽视了自己需要承担的责任。所以辅导员在进行教育的过程中一定要让大学生明白：如果大学生不规范自己的行为或者是不承担社会责任可能会导致在利用网络的过程中产生犯罪行为，而且在进行教育的过程中辅导员可以引用一些典型的案例和法律知识进行结合的方法，提高大学生的认识程度。在课堂结束后辅导员可以利用相关的网络平台对大学生上网责任感的重要性进行宣传，从而使学生的这些观念意识得到巩固和发展。

　　另一方面辅导员要提高学生的自我约束和管理能力。大学生责任意识的提高，学校教育只不过是起到一个外部的促进作用。想要提高自己的责任意识就一定要从自己抓起，一定要树立正确人生观利用正确的方法来评价和约束、激励自己，对自己的人生理想进行约束，从而根据自己的学习目标来制定出一份合理的学习计划，从而规范自己上网学习和生活。同时，辅导员也要积极的引导学生或者说是要求学生在面对网络诱惑的时候，一定要进行自我控制和监督，防止在虚拟的社会中迷失自己的方向。

　　4.2.1创建大学生思想政治教育的网络内容板块

　　在进行教育的过程中可以采用创建不同内容板块的形式来吸引不同需求的学生。

　　第一、辅导员要利用网络媒体技术创建不同信息发布的板块

　　辅导员利用网络媒体平台创建具有。实际意义的栏目板块。一方面创建就业的内容板块。现在大学生就业困难是一种普遍的现象，而且影响大学生就业难的因素有很多，在这些因素中高校没有充分的重视对学生求职以及就业进行指导就是其中的一个重要因素。这样大学生在面临就业的时候，由于没有进行充分的准备，很可能会对自己的求职前景缺乏信心，从而感到迷茫或者是焦虑；有些学校虽然开设了一些课程，但是大部分课程都是在大三以后，而且内容比较理论化，缺乏有效的实际案例来进行指导和分析，这样都严重地限制了大学生对自己未来职业生涯的规划。在创业内容板块上主要刊登的就是相关的就业信息或者是招聘信息以及相关职业生涯规划等内容。在招聘信息栏目上可以上传一些招聘企业的具体介绍以及所需要的专业人才，保证大学生可以在最短的时间内获得最多的招聘信息；另一方面就是创建不同的教育内容板块。在最近的几年中，高校校园大学生进行自杀的事件频有发生，而且自杀率呈现逐年升高的趋势。这也说明了高校辅导员在对学生进行心理教育的过程中缺乏很大的漏洞。针对这样的情况辅导员可以开设一定的心理健康教育栏目，采用生动、灵活的表现形式来积极地吸引大学生参与到该栏目过程中来，而且大学生可以将自己的困惑以及情绪波动影响比较大的原因，通过匿名的方式发布到平台上来。为了能够有效地促进大学生心理教育正常进行，辅导员应该对教育学的相关知识进行掌握。在得到大学生信任的基础上，利用网络平台来关注大学生的心理状态。如果发现某些学生心理健康出现一定问题时，一定要在及时采取一定的方法来对大学生进行心理辅导，使得学生具有完整的人格和过硬的心理素质，最后促进大学生健康成才为祖国贡献自己力量。

　　最后，则需要创建时政热点的相关内容板块。时政热点板块是专门为大学生开辟的一个对国内外发生重大事件进行交流的平台。针对时事热点话题辅导员可以利用网络媒体独有的双向互动优势。去传播与社会主义核心价值观相吻合的价值观念对于网络上发布的一些负面信息，辅导员不应该甚至说不能去触碰，只有这样才可以保证处在价值观形成时代的大学生能够在信息量比较大的环境中健康成长。防止出现迷失自我以及发生理解偏差这样的情况发生。同时还要培养学生如何在信息量比较大的环境中进行筛选和判断，从而吸取网络媒体平台上具有价值和正能量的信息。

　　第二、创建兴趣板块

　　大学生在刚步入大学校园的时候，由于学业的轻松以及自身发展的需要，会参加一些大量的社团以及学生会等。所以辅导员可以借鉴校园生活中的实际经验，利用网络平台来创建不同的兴趣组。那么辅导员就可以根据大学生不同的兴趣爱好来发布一些具有针对性的信息。学生就可以在非常短的时间内锁定最新消息和动态。保证大学生学习能力和效果的有效提高。

　　第三、创建舆论引导平台模块

　　由于网络媒体具有开放性的特点，所以在校园进行舆论传播的过程中其成为了主要的平台。同时在这个平台上辅导员也可以对校园网络舆论进行有效的监测。现在大学生利用网络媒体平台不断的在彰显自己，但是在这个过程中也很可能会受到外界的干扰，比如一些游戏或者是暴力以及网络欺诈等行为。现在大学生的思想观念比较超前，所以说相比于其他群体他们在网络舆论中的活跃度比较高，而且参加的舆论方式比较多元化，对于一些紧张和敏感的性话题更容易产生跟风以及从众的现象，这样大学生在不良信息的娱乐漩涡中就会越陷越深，难以自拔。所以当辅导员老师在对学生进行思想教育的过程中一定要明确网络舆论过程中的利和弊，希望可以通过这种去伪存真的方式营造出一个和谐的舆论氛围，保证校园生活的健康发展。

　　4.2.2提高网络信息的原创水平与感染力

　　当辅导员利用网络媒体对大学生进行思想教育的过程中发现并没有起到很好的效果。其中辅导员对信息的筛选以及创新性不足是其中一个很重要的原因。

　　一方面辅导员一定要保证网络平台上的信息具有很强的感染力和吸引力。比如当辅导员发布一些信息的时候一定要结合当代学生的学习生活等方面滴特征，从而。创作出一些具有祝愿性或者是励志性的故事；将一些心灵鸡汤或者是案例等分享给学生等等。例如：当辅导员在对网络信息进行发布的时候，可以以重大节日作为背景，这样大学生不但可以了解网络信息的内容，同时还可以从不同的角度发现节日的意义和节日背后所隐藏的美德。

　　另一方面，辅导员可以根据学校的动态或者是不同学生的不同爱好在平台上创建不同形式的比赛，从而吸引大多数的学生积极的参与到该项活动中来，使平台表现出更具有活力的一面。最后，辅导员可以以不同的班级为单位，以网络媒体作为平台，创建一个网上之家，这样就可以在这个平台上不断的将班级风采或者是个人的优势特点等详细的展现出来。其中班级活动：辅导员可以将不同班级策划的内容以及在活动过程中学生所得的成绩发布到该网络平台上。同时辅导员可以借助网络平台的信息处理功能，用图片或者是视频的方式将活动的全过程立体化以及形象化。这样做不但可以提高班级的凝聚力，而且还可以提高大学生的参与度。“个人风采”指的就是在活动中表现优异的学生，这样做一方面是对表现优异的学生进行表彰，同时也起到一个榜样的作用，希望学生能够从中找到不断努力的方向和动力。

　　4.2.3提高利用网络媒体加强思想政治教育的信息素养

　　辅导员在对网络媒体上的信息进行筛选的过程中，一定要要提高自己的敏感度。也就是说要及时筛选出那些敏感性的话题，尽最大可能地降低网络上的不良信息对大学生人生观的负面影响。只有这样才可以不断的对网络信息的理解和评估等基本的信息素养的提高，同时对挖掘网络信息平台上所承载的有用信息素材也有很大的帮助，从而可以在信息平台上努力的找到有质量的信息资源。

　　一方面辅导员要加强学习网络传播的基本知识，掌握信息在传播过程中的一些方法和技巧。只有探索出网络媒体平台上信息的传播过程，才能在网络平台信息上得到自己想要的有用信息。在了解了网络信息传播过程后，可以将这样的传播技巧有机地结合到大学生教育过程中来，那么就可以使思想教育活动变得更加的生动和丰富，从而可以将网络媒体优势在教育过程中充分的发挥出来。

　　另一方面，辅导员要善于对网络媒体上散播的一些信息进行处理。辅导员要不断的提高对平台上信息的觉察力，在大量的信息中经过自己的整合和梳理提取到有用的资源，防止大学生被那些不良的思想观念所误导。从而在引导大学生价值观形成的过程中可以使用先进的社会主流文化，从而最大程度的将那些影响学生人生观、价值观的信息过滤删除掉。对于网络平台上能够指导教育的信息资源进行科学的筛选，将质量比较高的信息资源充分的纳入到教育素材中，从而可以充分的体现辅导员在网络媒体平台上对信息的处理以及筛选能力。最后，学校也要不断的加强对辅导员的培训。学校应该不定期地对辅导员进行信息素养的培训。完善的学习环境中使辅导员可以得到进一步的提高，只有这样才可以保证辅导员在网络信息平台中筛选出那些适合大学生思想政治教育的好素材。

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