“把关人”视角下高校主流舆论阵地的建设

摘要

随着互联网和媒体技术的不断深入发展，对当前新媒体网络信息的舆论治理提出了新的要求，作为信息把关的首要角色“把关人”，它在互联网治理中发挥着重要作用。高校作为国家未来栋梁的重要培养基地，也是新时期主流舆论意识形态的重要工作阵地，加强高校主流思想阵地建设，维护和巩固思想安全，不仅关系到实现中华民族伟大复兴的历史使命，而且关系到XXX事业的建设，具有重要意义和价值。由此，本文将从“把关人”视角下出发，在充分研究“把关人”理论的成因、内涵及高校“把关人”的基础上，就其对高校主流舆论阵地建设的影响及对策进行较为系统和深入分析并提出一些建设性建议，加强高校学生思想政治教育,构建学生意识形态框架,夯实高校主流舆论的阵地。

关键词：高校 “把关人”理论主流舆论阵地的建设主流意识形态

一、绪论

（一）研究背景

XXXXXX高度重视青年在实现中华民族伟大复兴方面发挥的重要作用。xxxxxxxx指出：“青年兴国，青年强则国家强。”青年一代有思想、能力、责任，国家有前途，民族也有希望。高校作为思想建设的最前线，担负着为党和国家培养社会主义优秀接班人的重要使命，构筑高校主流舆论的阵地也成为了重要的事情。而作为高校信息把关的首要角色-“把关人”，在高校的培养和管理中发挥着重要作用。高校“把关人”更应该坚定不移地把握好高校意识形态工作领导权，稳步革新，推进高校主流舆论阵地的管理和建设。

（二）研究目的和意义

建设好高校主流舆论阵地既是高校的根本任务，也是高校改革发展的重要保证。高校“把关人”作为高校信息把关的首要角色和主流舆论的传播者，为高校发展建设主流舆论阵地的工作，建设好主流舆论阵地提供了正确指导。但是，目前许多高校“把关人”在建设主流舆论阵地过程中面临着困境，不利于主流意识形态的建设。因此，高校必须构建主流舆论阵地建设的育人体系，充分发挥“把关人”的主导作用，为高校主流舆论阵地建设添砖加瓦。

建设好主流舆论阵地是引导好高校主流舆论的重要保障，有利于提升学生对主流舆论意识形态的接受和认同，方便高校教育工作者开展工作，促进受教育者的全面发展，积极传播校园文化，构建和谐校园。

（三）研究方法和创新之处

本文的研究方法主要为文献分析法，通过查询与本次论文题目相关的论文、期刊文献、新闻报道及阅读XXXXXX报告、xxxxxxxx系列重要讲话读本等，来知晓和加深对“把关人”和主流舆论阵地的理解，为文章提供理论支撑。并提出高校“把关人”在建设主流舆论阵地方面面临的的困境，构建出“把关人”视角下高校主流舆论阵地建设的路径，从而实现“把关人”视角下高校主流舆论阵地的建设的真正意义。

本文的创新之处在于论文具有热点性和创新性。XXXXXX高度重视舆论阵地的建设，因此今年国内很多学者也根据此热点开始对“把关人”和主流舆论阵地建设进行了研究。但研究大多集中于意识形态上的主流意识培养和舆论阵地建设，很少关注到高校主流舆论阵地建设的实际情况，特别是“把关人”视角下高校主流舆论阵地的建设，这方面的研究文献数量极为稀缺。为此本文具有创新性，对未来加强高校学生思想政治教育,构建学生意识形态框架,对高校主流舆论阵地的建设起到一定的指导作用。

二、“把关人”视角下高校主流舆论阵地建设的理论概述

（一）“把关人”的概念理论研究及发展

“把关人”是指传播者在传播过程中对信息进行筛选、过滤、整理并传播信息。传播者被称为“把关人”，他们的行为被称为“把关”。简单地说，是“把关人”在传播信息的过程中负责信息的接收、处理和过滤，有意识地维护或加强他认为重要的信息，删除或削弱他认为不重要的信息，最后确定受众对信息的接收。

“把关人”一词最早由X社会学、传播学奠基人库尔特·卢因[]于1947年在《群体生活的渠道》中提出，他认为群体交往过程中存在着一些把关人，只有符合群体规范或把关人价值标准和群体规范的信息内容才能进入交往渠道。1949年，传播学学者怀特将这一概念运用到新闻研究中，将传播组织定义为把关人。1969年，巴斯将视野拓展到组织层面，提出了“双重行动模式”，将把关分为两个阶段：一是新闻采编，把关主体是记者；二是新闻处理，把关主体是编辑。第二阶段比第一阶段更具有决定性，把关人扩大到影响新闻实践的大众媒体组织。著名传播学家麦奎尔探讨了大众传播与社会的关系，指出社会中的大众传播在运行过程中深受政治、经济、文化的影响。20世纪90年代，学者休梅克[]以金字塔的形式系统地呈现了社会制度中的各种形式，自上而下依次是个人层面、常规活动层面、组织层面、媒体外部系统层面、社会层面。由此可见，把关人的研究已经行成了个人-组织-社会的完整的体系。

我国的高校的“把关人”理论研究今年才开始有人研究，但学者却发现了其中的不足之处：一是随着国内外政治环境和经济环境的日益复杂，多种文化观念、思想流派和意识形态不断涌现，不断动摇高校学生的思想基础。二是由于网络媒体信息的发展，把关人从“关键少数人”变成了“人人都是少数人”。但是门槛低，传播主体良莠不齐，信息泛滥成灾和网络传播信息的快速性等问题降低了“把关”的可行性，使“把关人”来不及作出反应，已经造成了不良影响。三是作为信息传播的高校“把关人”由于自身角色在能力上的不足，导致信息把关作用的缺失。所以，本文选取了“把关人”视角并做了充分研究，希望能找出加强高校“把关人”的方法，从而强化高校主流舆论阵地的建设。

（二）主流舆论阵地的概念理论研究及意义

主流舆论阵地是中国xxx和XX经过长期的思考，在面对新形势、新挑战、新阶段的情况下所提出的一个新型概念。主流舆论指占据主流地位,与社会发展方向相—致的符合社会主义核心价值观的舆论。阵地建设是指在物质或精神方面，建立或充实工作、学习、生活及斗争等的场所的活动，现在多用于思想文化领域。

高校作为党和国家重要的主流舆论宣传阵地之一，建设好主流舆论阵地对于高校发展具有十分重要的意义。一方面，它有利于传播先进校园文化，弘扬富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善的社会主义核心价值观，构建和谐校园。另一方面，主流舆论阵地建设能起到反映和引导主流舆论的作用，提高全校师生的思想意识形态，有利于高校思想工作者开展工作，促进受教育者的全面发展。

三、“把关人”视角下高校主流舆论阵地建设的把关主体

高校信息把关的首要角色-“把关人”，在高校主流舆论阵地的建设中发挥了重要的作用。所以，首先应充分了解高校主流舆论阵地建设的相关把关主体，才能为高校发展建设主流舆论阵地的工作提供正确指导，有利于高校“把关人”把握好高校意识形态工作领导权，稳步革新，推进高校主流舆论阵地的管理和建设。

（一）高校主流舆论阵地建设的直接主体

高校的直接“把关人”就是在高校思想政治教育实践中占据主导地位，起支配作用的教育者–校党团委。经过我国的革命和历史发展可以证明，中国xxx作为我国的执政党，是社会历史的必然选择，建设高校主流舆论阵地必须坚持中国共产XXX领导。高校党委在xxx领导下对教师和学生进行意识形态和政治教育，对高校主流舆论起着传播与引导作用，对建设高校主流舆论的阵地具有举足轻重的作用。

（二）高校主流舆论阵地建设的间接主体

高校思想政治教育的间接“把关人”是指影响高校思想和政治教育活动的教育者–信息管理部门（新闻工作者）、德育工作教育管理者（思政课教师和辅导员）学生工作部门（学生会宣传部）等构成。他们在教育和引导舆论方面起着非常重要的作用，在渗透方面有着潜移默化的作用，为高校主流舆论阵地的建设发挥“灯塔”作用，引导学生做出正确的社会行为，为社会和谐发展奠定基础。

（三）高校主流舆论阵地建设的客体

高校主流舆论阵地的客体是–高校学生。作为舆论接受者的学生，无时无刻不在接受开放信息的轰炸。此外，学生本身具有血性、心智不成熟、接受新事物能力强等特点，很容易受到别人的误导而产生错误的政治思想。所以，高校建设主流舆论阵地可以有效宣传XXX主张，疏导学生情绪，还原事情真相，构建和谐的校园环境。

四、“把关人”视角下高校主流舆论阵地建设的困境

随着互联网时代的发展，网络已经渗透到高校的各个领域，并带来了多元化的思想碰撞和摩擦。高校作为党和国家重要的主流宣传舆论阵地，是高校宣传思想工作和意识形态工作的重要载体，高校“把关人”对建设高校主流舆论阵地具有重要意义。进入新时期，高校“把关人”工作和主流舆论阵地的环境、对象和方法方式发生了极大的变化，高校“把关人”面临着信息化、思想多元化的考验，对建设高校主流舆论阵地工作带来了极大的挑战。

（一）高校“把关人”自身内部的问题

1、“把关人”的角色被弱化

随着互联网信息和通信技术的发展，媒体所具有的平民化、个性化、操作简单、传播迅速、交互性强等特点将“把关人”从“关键少数人”变成了“人人都是少数人”，使得昔日的“把关人”失去了信息传播中的特权，高校学生人人都有可能成为信息的“把关人”，每个人都是信息的编辑者和发送者，也是信息传播的接受者和评论者。学生可通过微博、微信、贴吧等平台发表自身看法，它可以被评论、复制或修改。在这一过程中，传播者受到政治、社会和个人因素的影响，可能散发错误信息，这将严重影响高校主流舆论导向，不利于建设正确的高校主流舆论阵地。

2、“把关人”自身阅历不足

当前，随着我国综合国力的迅速增强和我国高校国际化程度不断提高，学术讨论、交流互访、项目融资等机会也在不断增加，X等西方国家对中国的意识形态渗透手段日益多样化、隐蔽化和欺骗性。由于自身社会阅历不足，高校“把关人”尚且存在一些意识问题，如：立场不坚定、主流意识形态有误、西方错误思想的盲目崇拜、轻信于不良舆论，或是认知较浅等。以上种种问题都容易致使“把关人”勿入迷途，冲击了高校“把关人”对主流舆论阵地的宣传引导，削弱了我国传播马克思主义的影响力，动摇了高校学生长久以来的信念和价值观念，也对我国高校主流舆论阵地的安全造成威胁。

3、“把关人”自身技术能力滞后

高校互联网的基础设施以及安全技术措施相对落后，有时会出现重要信息泄露、域名服务器不安全、以及服务器瘫痪等特点，再加上高校“把关人”自身技术能力有限，这很容易导致高校主流舆论阵地受到黑客的攻击或受到不法分子的利用，网络中残留的海量信息可能会被再次任意拼接，无限制地增加“非主流语音”，无关紧要的信息被无限放大，不仅加大了高校“把关人”的工作难度，“把关”的可行性降低，导致“把关人”的责任难以被发挥，作用被大大减小。而且可能宣传错误知识和信息，严重影响高校主流舆论导向，严重制约高校主流舆论阵地发挥作用，破环社会和谐稳定发展。

（二）高校主流舆论阵地建设中存在的问题

1、高校传统舆论阵地受到冲击

所谓的高校传统舆论阵地主要指的是教学阵地，在我国高校的主流意识形态宣传上，主要是通过思想政治教育过程的意识形态功能进行主流意识形态的宣传。思想政治教育课程主要通过思想政治教育科目的教师对学生进行传统的灌输思想的教育来传播主流意识形态。然而，随着互联网的发展，学生可以通过互联网获取知识和接触新事物，并在互联网上自由表达自己的观点。因此，学生对传统的灌输式教育越来越失去兴趣，导致缺课、玩手机的情况出现，严重削弱了思想政治教育的意识形态功能的发挥，阻碍了有效的主流意识形态宣传，不利于高校主流舆论阵地的建设。

2、高校对主流舆论阵地认识不深刻

目前，在构建舆论主流阵地的过程中，一些高校没有充分认识到主流舆论阵地建设在学生思想和政治教育中的作用，没有对高校主流舆论宣传工作进行详细的规划和部署。其次，淡化了主流舆论阵地中“把关人”的作用，他们只把广播、布告栏和校报作为丰富校园娱乐文化的手段，宣传手段常常被边缘化，没有把舆论阵地作为育人的载体。而且，许多高校的不同主流舆论阵地被分属于不同部门，缺乏统一管理，导致“党负责宣传，党负责舆论”落实不到位，不同的主流舆论阵地也不能统一起来发挥共同作用，容易造成宣传资源缺失，不利于高校主流意识形态的宣传建设。

3、高校主流舆论阵地建设和管理不完善

当前，各高校都比较重视主流意识形态工作，主流舆论建设的重要性也得到了高度重视，但在实际工作中，高校缺乏投入建设和管理。一方面，学校媒体建设种类不全。许多学校基础设施不足，广播场所单一，部分播音设备陈旧，缺少相应媒体和载体，这就导致高校主流意识形态的宣传工作缺乏相应的功能，不能有效地发挥作用。另一方面，管理效率低。高校对主流舆论阵地的建设和管理缺乏相关制度，导致工作流程模糊和人员分工不明确，出现了推脱责任的情况，这影响了主流舆论阵地宣传工作的质量和效率。

（三）高校学生自身存在的问题

1、学生容易受猎奇性影响及价值利益驱使

网络的平等性与便捷性使得网络的传播方式门槛较低，学生可在网络上自由发表自己的见解。由于高校学生自身社会阅历不足，容易受到市场环境的影响与部分广告商的操纵，再加上在网络传播信息的选择与发布过程中受猎奇性和利益驱使，宣传错误信息，增加了“把关人”的监控难度，不利于高校主流舆论的传播。

2、学生党性修养不足,对主流舆论存在片面认知与曲解

现在，高校学生生活在和平时代，思想自由、行动自由，居安思危的意识减弱，再加上娱乐项目层出不穷，高校学生在无人监督的情况下会倾心于一些无聊的资讯，如：明星的八卦绯闻、泡沫剧肥皂剧、低俗文学刊物等。XXX意识形态无法建立起来，学生只知道党而不知道党和党员是什么，代表什么和付出什么，党性修养不足，存在对主流舆论的片面认知与曲解，对建设高校主流舆论阵地造成不好的影响。

四、“把关人”视角下高校主流舆论阵地建设的路径

XXX新形势下，高校“把关人”和高校主流舆论阵地建设都在网络环境中面临新的挑战。所以，高校“把关人”必须针对其在高校主流舆论阵地中出现的问题提出相关措施与对策。通过充分发挥高校“把关人”的主导作用和构建主流舆论阵地建设的育人体系等来提升高校主流意识形态建设的领导权，加强高校主流舆论阵地的建设，增强高校“把关人”在建设主流舆论阵地的作用。

（一）充分发挥高校“把关人”的主导作用

1、坚持党对高校主流舆论阵地建设的领导

XXXXXX在报告中指出，我们要坚持党对一切工作的领导。因此，在对西方的错误思潮不断渗透的情况下，首先要坚持和加强党对高校主流舆论阵地的建设的指导。要坚定马克思主义在高校思想工作中的领导地位，充分发挥高校党团委的领导核心作用，加强对高校思想工作重点问题的研究和全面治理，及时了解学生思想领域的新形势新趋势，掌握思想工作的领导权和话语权，积极打击西方错误思潮，坚守社会主义意识形态阵地。其次，高校党团委一定得好好利用当前高校的网络平台和资源，大力弘扬社会主义核心价值观和理论自信、制度自信、道路自信、文化自信四个自信，让学生树立正确的价值观，树立坚定的理想信念。

最后，高校党团委也应当充分发挥基层党组织的政治核心作用，组织全体师生党员通过党员大会、基层党支部XXX、党日活动等途径，深化xxxx新时期XXX思想的学习，不断提高自身思想政治素质，助力高校主流舆论阵地的建设。

2、积极推动高校媒体融合，形成合力宣传

首先，高校“把关人”可以积极占领互联网这一重要的意识形态阵地，充分发挥校园广播、媒体的职能，如官方媒体和社会媒体，形成“互联网+思想意识工作”的工作模式，将传统有效的工作方法与新的现代工作方法密切结合起来，

推动“校园微信公众账号、校务微博和思想政治理论课教师博客”等网络新媒体建设，掌握大众传媒的领导权，强化高校主流舆论阵地的宣传作用。然后，充分利用先进技术，使意识形态工作具有更现代化的特点和风格，进一步增强主流舆论工作的感染力和吸引力。其次，应积极推动高校媒体融合，充分利用大数据、云计算等新技术实现意识形态工作方法技术的融合升级，通过构建具有权威性的官方媒体来加强高校主流舆论阵地的宣传。最后，在宣传内容方面，可以根据高校学生对网络媒体的热爱，再结合当前时政热点创作一些师生喜闻乐见的优秀作品，以接地气的方式传播正能量，不断提高意识形态工作的亲和力和渗透力，牢牢掌握高校主流舆论，营造清朗的高校主流舆论阵地。

3、完善网络技术，加强对高校主流舆论阵地的监管与引导

由于高校自身网络技术建设不太完善，导致许多高校“把关人”对主流舆论阵地的监管出现了不及时或不到位的情况。所以，各高校“把关人”首先要提高对校园网络建设和维护的意识，按照“谁建设、谁主管、谁负责”原则，进一步落实高校舆论信息安全管理责任制。加大投入力度，提高“把关人”的网络技术，也可以请专业人员专门从事高校主流舆论阵地的建设和后期维护。其次，各高校还应完善相应的应急预警机制和故障处理机制，努力建立以现代互联网管理技术为基础的电子监管平台。一是建立健全高校官方网站、博客、微博等网络新兴媒体的登记注册、验证制度，推进校园网用户实名制，加强对高校网络相关内容的审查，提高高校网络监控水平。二可通过技术手段掌握高校意识形态动向，针对各种舆论信息进行分类、整合和筛选，把握主流舆论的导向，引导新媒体发展趋向，加强对主流舆论阵地的监管与引导，坚持科学监管、依法监管，有效提高主流舆论的疏通引导能力，更好地建设高校主流舆论阵地。

（二）构建主流舆论阵地建设的育人体系

1、发挥思想政治理论课教学主阵地作用

xxxxxxxx在讨论高校思想政治理论课时强调：“搞好思想政治课，最重要的是全面贯彻XXX政策，解决好培养什么样的人、为谁培养什么样的人的问题。”由此可见，思想政治理论课成为高校主流舆论阵地宣传的重要组成部分。

高校“把关人”应充分发挥思想政治理论课教学主阵地作用，加强对高校主流舆论阵地的宣传引导，大力宣扬马克思主义理论，积极宣传XXX的主流意识形态。思想政治课既要积极宣传XXX理论政治，践行XXX方针政策，还要真实地传递历史的声音，现实的声音。高校思想政治理论课教师应厚植于学习马克思主义等理论基础，积极转变教学方法，创新教育内容、表述方法和形式，在课堂教学过程中传播xxxxXXXXXX思想，逐步形成“课堂思政化”体系。加强理论文字转化成生活语言的能力，增强学生提取各种理论政策和宣传表达的能力，善于以声传声，以学生影响学生，引导学生敢于用中国话讲中国故事，弘扬主旋律，传播正能量。

2、发挥思想政治教育工作者队伍工作优势

高校辅导员是学生成才的知心朋友、人生导师，平时与学生联系密切，学生主观上也比较乐意接受辅导员的教育引导与建议。所以，高校辅导员可以充分利用这一优势，在提高自身思想政治理论水平的同时深入了解学生的思想政治状况，开展相应思想政治教育和中国梦宣传教育，把xxxxXXXXXX思想融入到日常教育与管理中，有针对性的帮助学生加强思想认识，引导学生树立远大理想，尽快实现中华民族伟大复兴。同时，辅导员要及时关注高校主流舆论动态，并在其中扮演好动态信息员、网络评估员和媒体监督员等多种角色，有目的地主动对学生进行有效的指导。可通过自媒体实时平台，了解学生内心想法，对思想偏颇的同学进行疏导，使学生主动认识到自己的问题而不是一直理论训导。还有，加强校园主流舆论信息的汇总和筛选工作，及时对舆论信息进行分析并反复求证，有效判断社会热点问题。在网络培育中融入法治和道德教育，提高学生对舆论信息的甄别能力，倡导学生文明上网。

2、加强高校学生意识形态工作

学生作为国家未来的栋梁，是高校主流舆论阵地的建设者之一，让学生爱国爱党，正确的理解和看待党，是高校主流舆论阵地建设的重要组成部分。所以，高校“把关人”必须加强学生意识形态工作，强化高校主流舆论阵地建设。一方面，高校“把关人”可通过开展相关主题班会、讲座、活动等形式，将XXX意识形态话语生动化和接地气，使马克思主义深入人心、落地生根，提高学生自身的思想政治素养和专业素养，引导学生加强对意识形态工作的理解和认同，夯实高校主流舆论阵地的建设。另一方面，高校“把关人”应加强对学生入党教育和学生党员的培养，用党章党纪来约束他们的行为。同时，学生党员自身也应当洁身自好，以身作则，用自身实际行动来号召同学，让同学们对XXX感觉不再陌生，从而增进亲切感和产生对XXX认同感，使XXX意识形态逐步深入人心，从而加强高校在学生思想意识方面的工作，助力高校主流舆论阵地的建设。

五、总结

随着互联网和新媒体的快速发展，对XXX高校“把关人”在建设高校主流舆论阵地方面提出更高的挑战。鉴于此，本文提出了一些适合高校“把关人”建设高校主流舆论阵地的建议。首先，要充分了解“把关人”的相关理论研究，才能提升高校“把关人”主体的自身素养。其次，研究高校主流舆论阵地建设的理论有利于高校“把关人”建设主流舆论阵地。最后，针对当前高校“把关人”建设主流舆论阵地过程中遇到的困难进行分析，通过充分发挥高校“把关人”的主导作用和构建主流舆论阵地建设的育人体系等方法来解决难题，从而帮助高校学生树立正确的主流意识形态，夯实高校主流舆论阵地的建设。

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致谢

本文的顺利完成，首先我真诚地感谢我的导师。在论文的构架和专业知识上导师都对我进行了耐心指导和帮助。导师严谨的治学态度、渊博的知识和高尚宽厚的师德，使我在论文写作过程中受益匪浅，同时在做事、做人上受益终身。在此，我对导师表示真诚的感谢！

其次，再向东莞理工学院城市学院法学院的所有老师们表示感谢，在此学习生活的四年里，从他们身上学到的专业知识将使我受用终生。

最后，对答辩和评阅的各位老师表示衷心感谢！