疫情下教育培训机构的发展与创新

　摘要

随着新媒体信息时代的飞速发展，通过新媒体对教育培训的创新也应运而生。新媒体时代下网络教学与慕课等教学方式是现代新媒体与传统教育相结合的产物，是一种新型的教育培训模式，旨在推动教育培训的发展、创新和变革。它打破空间时间对于教育的束缚，开创新的教育培训模式，使一个教育机构得以通过新媒体的传播来创立一个独具特色的教育品牌。

本文将以一组摄影作品及文字的说明进行相关研究。整体研究思路为创作概述、创作依据、创作过程以及作品影响与评价，最重要部分则为疫情下教育培训机构所面临的问题、疫情下教育培训机构的变化以及疫情下教育培训机构的挑战与机遇。

疫情固然会给教育培训机构带来压力，但能否顺利地将压力转化为动力，从而达到教学创新的目的，这是疫情带给教育培训机构的一个“机遇”，也是本设计想为外界所展示的一个重点。

　关键词：网络教学；新媒体；教育培训；模式

引言

新型冠状病毒肺炎全球大流行的情况下，全国许多小学、初中、高中与高校都选择了网上教学，网课直播一时间也成为了热门话题，许多教育培训机构也同样选择了网上教学的方式来让自己与学生受疫情的影响降到最低，受疫情影响许多教育培训机构也正面临着生存问题，教学方式、招生方式都需要作出很大的改变与创新，许多教育机构可以通过疫情这场“大考”积累经验，丰富教学手段，达到教学创新的目的。

本毕业设计正是通过在教育培训机构实习真真切切所感受到疫情给教育培训机构带来的影响，从而有感而发想进行一组摄影作品的创作，想让外界了解疫情带给教育培训行业的重压，在疫情下教育培训行业是如何顶住重压，不断创新，正可谓是在“夹缝中求生存”。

《促进民办教育培训机构规范发展、内涵发展-关于推进民办教育培训机构治理的思考》中提到，有关部门需思考如何将治理工作向纵深推进，促进民办教育培训机构在规范发展的基础上实现内涵发展和可持续发展。有关行政主管部门可以引导培训机构在依法依规办学的基础上，鼓励支持高水平、有特色的办学。

　1 创作综述

　　1.1创作背景

教育一直以来都倍受关注，几经改革逐渐适应社会发展的需求，不断向各大领域大量输送人才。从九年制义务教育到专科、本科各类学校，学生离不开的话题就是“补习”。

教育部公布的2012—2017年的数据显示，我国教育机构的数量在不断下降。主要有三个方面的原因。一是在五年时间内，辅导机构的市场经历了洗牌，优胜劣汰之后，现存的都是实力强劲的品牌。二是消费者越来越理性，用户获取难，获取成本提高。三是在经济增速放缓的情况下，辅导机构面对“行业准入门槛低但核心资源要求过高”这一情况难以解决。[1]

2020年新型冠状病毒肺炎构成全球大流行，以面对面授课生存却不能进行面对面授课的教育培训行业受到了很大的冲击，如何进行教学方式创新也成为了教育培训机构需要解决的首要问题，而进行多元化教学模式创新等应对措施也成为了它们的“救命稻草”。

　1.2作品阐述

摄影作品的意境美是摄影者以现实生活背景为创作基础，将内心丰富的情感和外部真实的景色融为一体，通过画面内容而延展出来的作品内涵。欣赏者通过审视作品中的画面形象，可以细细品味到隐藏在摄影作品背后的细腻情感，切身了解到摄影者的创作目的和审美情趣。此外，摄影作品中的画面所营造的意境在带给欣赏者视觉冲击的同时，还会使欣赏者自身的文学修养不自觉发挥作用，并与个人的生活经历产生千丝万缕的联系。[2]

在疫情爆发前，大部分教育培训机构已经做好了正常放假及节后上班的安排，但突如其来的疫情让教育培训机构已做好的安排大乱，留给教育培训机构应对的时间也很有限，在这种情况下，教育培训机构的领导层与决策层起到了至关重要的作用，因此在本设计作品中也有所体现，除此之外，作品中最重要的则是展现培训教师以及学生的教学与学习状态，这也是本作品的“灵魂”，疫情带给了教育培训机构教学上、招生上等一系列生存问题，甚至有些教育培训机构没有顶住重压而轰然倒下，本毕业设计试图通过一组摄影作品及文字的说明，展现教育培训机构面对疫情带来的生存压力与教学压力时所做出的招生方式改变、教学方式改以及所做出的的一系列积极应对策略，疫情下在困境中挣扎的教育培训机构最真实的一面。

　2创作依据

　　2.1疫情下教育培训机构所面临的问题

新型冠状病毒肺炎全球大流行的情况下，全国许多小学、初中、高中与高校都选择了网上教学，网课直播一时间也成为了热门话题，许多教育培训机构也同样选择了网上教学的方式来让自己与学生受疫情的影响降到最低。

相比于面对面授课，网上教学存在着许多未知因素，没有了授课老师面对面的督促与监管，屏幕一端的学生对于屏幕另一端的老师所教授的课程能吸收多少；在网络教学之前，授课老师是否做足功课，这都是家长们非常关心与在意的问题，而这些问题带给了教育培训机构带来很大的生存压力，在这种重压下，教育培训机构不得不进行创新。

　2.2疫情下教育培训机构的应对措施

2020年1月25日，阳光瑞博教育集团成立抗疫领导小组，其中详细分为课消保障组、教学保障组、物资保障组、安全保障组；1月26日，阳光瑞博教育集团应沈阳市教育局指示，公布春节后授课方案，以线上直播授课形式开展，暂停线下授课，除此之外集团命令全体教职人员1月27日返沈，全员自行隔离的同时，参加在线网络教学培训，随着疫情的变化，阳光瑞博集团还举办了在线抗疫晚会、春季招生保卫战、向辽宁省人民医院捐赠等活动，为坚决打赢抗疫攻坚战奉献出自己的一份力量。

在教学方面，教育培训机构并没有松懈，而是通过教学方式创新，充分结合现实情况以及一系列措施寻找解决问题的途径，例如在疫情爆发前，教育培训机构最日常招生方式为线下+线上推广的方式，其中更着重与线下推广，疫情爆发后，教育培训机构的招生方式已经变成了线上全面推广，在教学方式上此前已经提到过，那就是由疫情前的全线下面对面授课变成了全线上教学，相比于线下面对面授课，在网络授课前，授课教师需要做更多的功课，设计更多教学环节来吸引学生的学习兴趣，从而最大限度的减低疫情带来的非面对面教学的影响。

　2.3疫情下教育培训机构的挑战与机遇

在上一节中已经提到，受疫情影响许多教育培训机构也正面临着生存问题，教学方式、招生方式都需要作出很大的改变与创新，许多教育机构可以通过疫情这场“大考”积累经验，丰富教学手段是首要目标，但在达到目标之后不禁要问，教育培训机构进行教学手段丰富只是为了应对这次疫情吗，除此之外还会给教育培训机构带来什么样的启发和机遇呢？

在新媒体飞速发展的今天，抛开疫情带来的限制，教育培训机构在传统的面对面授课中，是否能将新媒体融入到教学当中，从而摆脱枯燥的课程，达到教学创新的目的呢？答案是肯定的，新媒体的飞速发展，离不开视频短视频行业的“井喷”，因此如何将视频短视频与教学相结合也是教育培训机构以及相关从业者需要考虑的重中之重，疫情固然会给教育培训机构带来压力，但能否顺利的将压力转化为动力，从而达到教学创新目的，这是疫情带给教育培训机构的一个“机遇”。

　3 创作过程

　　3.1设计拍摄思路

首先确定选题所涉及到的传播学专业性的知识，将内容依次列举出来并且进行相应的细节分析。实地调查新型冠状病毒肺炎对于自己的影响，收集总结占有大多数看法的意见，针对目前培训机构网上教学现状，结合培训机构教师最普遍的看法进行分析。例如，教育培训学校发展现状，线下招生变成了线上招生，进退两难的境地等。简述教育培训学校内员工的现状，确定研究对象，确定研究方法，展现目前教育培训学校面临的最大的问题。同时在此基础上做好相关概念的界定，特别是与专业知识内容相关的部分，确保所分析的内容一定要有专业性和准确性。例如传播学基础知识概念，与本次毕业设计相关的传播学知识等。

根据以上的详细分析后，采用大量拍摄摄影素材的方式，按照一定的筛选标准，进行反复的比较，从中寻找最有意义和价值的部分。在拍摄过程中，要拍摄尽可能数量多的素材图片，从不同角度不同人物出发积累一定数量的素材以便更好的进一步确定拍摄方向和目标。将摄影图片和既定的毕业设计方案进行联系，根据毕业设计的要求和方向，通过反复的比较后确定典型人物和典型事件。图片既是静止的也是生动的画面，所以对图片的要求要极为严格。选取所拍摄的图片的角度可包含从不同人物的角度出发选取，是否与毕业设计主题相关，是否足够准确的展现教育培训机构老师们的状态，是否可以代表普遍教育培训机构的状况等。再从这些典型人物出发，将关注点完全聚焦在极具代表性的人物上。可同样分为几类人群进行进一步的拍摄记录，详细记录这些人物在教育培训学校内的现状，他们心中最担忧的问题等。最后进行归纳总结，针对每一张极具代表性的图片进行详细的文字说明。

　　3.2拍摄现场调度

受疫情影响，本次作品拍摄所需要的现场调度相比于正常拍摄增添了些许难度，例如展现通过网络课程教学来应对疫情的时候，作品的内容本身注定是电子设备屏幕中人物+屏幕另一端人物形式。除此之外，在向医院捐赠以及线下活动的时候，进行作品拍照后需要向作品中拍摄对象说明情况征求其同意，切勿在作品拍摄前告知拍摄对象，否则作品真实性会受到影响，同理一样，在培训教师进行线上授课时切勿提前告知培训教师及参与培训的学生，从而影响作品拍摄效果。

　　3.3拍摄中遇到的问题

相比于疫情爆发前的工作安排秩序性，疫情爆发后教育培训机构领导需要稳定起到军心的作用，接着要做出一系列决策，而这些有限时间内所做出的决策对教育培训机构来说充满未知，相比于线下授课，家长是否能接受线上授课方式，线上教学过程中学生是否能集中注意力，在作品设计过程中，学生与老师状态是否符合设计要求，这都是需要现实存在的问题，在人员配置方面，教育培训机构是否做出人员缩减、降薪等决策，作品拍摄对象是否受到了情绪影响，在作品拍摄中会存在着许多影响拍摄的客观因素。

3.4 作品后期制作

数码摄影作品的艺术质量是作品艺术创意和技术手段的综合体现，因此，不论哪一种作品分类方式，不论是彩色还是黑白，其艺术质量评价最终都归结为技术和艺术两个方面，即对作品的技术处理技巧和艺术表现之完美程度进行度量。[1]因此设计作品的后期制作也是一个作品不可或缺的，在本设计作品中采用图文结合的表达方式，详细展示每个作品中作者想表达的意境，除此之外，照片还采用了色彩饱和度调整的手段来润色作品。

　4 作品影响与评价

本毕业设计试图通过一组摄影作品及文字的说明，展现教育培训机构面对疫情带来的生存压力与教学压力时所做出的招生方式改变、教学方式改变等积极应对策略，并从教育培训机构人员视角出发，通过教学方式创新，充分结合现实情况以及一些列措施寻找解决问题的途径，在现实意义上，改变由疫情而生但最终意义不止于此，而是探索更多教学方式，从而形成一个具有创新性、系统性的教育培训方式。

相信通过本作品可以让更多的人了解在疫情下，教育培训机构所面临的生存问题以及面临生存问题所做出的百分之二百的努力。

结论

通过本设计可以体现出应采用新媒体时代下丰富多样的教学内容以及多种宣传策略是当今教育培训机构发展的重要“利器”。与传统教育方式相比，新媒体教育方式更为生动、新颖，并且能够吸引学生的兴趣，内容方面除了通过视频、图片、文字之外，还可以借助更多新媒体途径，例如h5等，拥有独特教育培训品牌并以新媒体的方式进行的重要性也愈加突出。

对于教育培训机构来讲，要继续利用传统教育的同时重视网络教学优势，要认识到自身不足，更要清楚的认识到新媒体对于教育培训机构的重要性。在创新培训内容方面，要考虑到学生对于知识的吸收程度以及一系列客观因素。网络教学与传统教学在某些方面虽存在不可兼得性，但是他们可以最终形成相辅相成、互相配合的关系。传统教学与网络教学的融合，发挥着同样的功能，为教育培训的推广发挥作用。

疫情固然会给教育培训机构带来压力，但相信通过教育培训机构人员们的共同努力，一定能顺利的将压力转化为动力，从而达到教学创新，在击碎压力的同时，把握住疫情带给教育培训机构的“机遇”。

　参考文献

[1] 黄旦.新闻传播学[M].杭州:杭州大学出版社，1995.

[2] 郭庆光.传播学教程[M].北京:中国人民大学出版社，1999.

[3] 张隆栋.大众传播学总论[M].北京:中国人民大学出版社，1993.

[4]韩丛耀.图像：主题与构成[M].北京: 北京大学出版社, 2010.

[5] [英]史蒂夫.麦克劳德.摄影后期——拍摄.修饰.洗印[M].北京:中国青年出版社2008.

[6]史林平,钟山.构图决定一切 [M].北京:人民邮电出版社, 2011.

[7]顾铮主编.摄影•社会•空间[M]. 上海：上海锦绣文章出版社，2010.

[8] 杨绍先等编著.摄影技术与艺术（第2版）[M].北京：高等教育出版社，2008.

[9]尼克史蒂文森（英）.认识媒介文化[M].王文斌译.北京:商务出版社，2003.

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[11]王彦王枬，教育叙事—从文学世界到教育世界[J] 《全球教育展望》2005第4期

[12] 彭博.浅谈高校摄影艺术.《大众文艺》.2011年20期.彭博

[13] 《教育概论》.人民教育出版社.1991年版

[14] 《关于教育培训机构的一组调查报告》

[15] 《2020年教育培训机构市场调查》

　致谢

光阴荏苒，日月如梭，转眼间大学四年难忘的学习生活快要结束了。从大一怀抱着对大学生活的憧憬，懵懂的走入校园，到如今收获知识技能与经验满腔热血的步入社会，在这四年的时光里，我无数次地感受学校、学院对我的关心与照顾、感受到任课老师的认真负责，以及与同学和室友之间深厚的感情。

此前从来没有经历过宿舍生活也不知道如何与室友相处，所以在大学入学报道的当天心里很忐忑，但我很快就融入了寝室，与室友们“打成一片”。在实习时我也会经常想起大学三年的寝室生活，马上我们就要各奔东西，愿我们感情一直在，愿我们都能拥有各自美好的人生。

在大学生活里我很幸运遇到了许多给予我帮助的良师，他们不仅教给我专业课知识以及宝贵的经验，同时我们也成为了很好的朋友。感谢所有在我的大学学习生活中帮助我的老师，正是你们的帮助与教导让我成为了更好的自己。

除了感谢给予过我帮助的老师之外，还要感谢对我的人生曾经很重要的一位15级传播学的学长，从大一入学到大四毕业，和他在一起的时间里很开心、很幸福，在这段时间里我们互相帮助，对彼此的大学生活甚至是人生的走向都或多或少的起到了积极作用，希望他能够工作顺利、一切顺利。

感谢所有关心、支持、帮助过我的良师益友。

最后，向在百忙中抽出时间对本文进行评审并提出宝贵意见的各位专家表示衷心地感谢！