浅析高中网络教学中县级教育行政部门保障职能履行现状及完善对策——以昭通巧家县为例

摘要

网络教学为教育教学发展提供了新的思路，对优化教育教学资源配置、缩小我国教育差距和促进教育公平等都具有重要的现实意义，尤其2020年初新冠肺炎疫情爆发后网络教学成为了暂时的全国各阶段教育的主要教学模式。县级教育行政部门应如何发挥教育保障职能来促进高中网络教学的发展，对于县域内的高中网络教学发展具有重要意义。鉴于此，本文对昭通巧家县教育行政部门为满足本县高中网络教学的发展而需要履行的保障职能进行了探讨，通过对巧家县教育部门职能履行现状的分析，提出了相关完善建议，以期能对县级教育行政部门相关职能的履行起到一定参考作用。

关键词：高中网络教学；XX保障职能履行；教育行政部门

一、引言

目前国内的相关研究中，有关于教育方式的研究，有关于网络教学的研究，有关于XX对于教育保障的研究，但是关于XX保障网络教学方面的研究很难找到。

（一）研究背景

“科技的发展助推了整个社会各行各业的飞速发展，人们在实现无卡乘车、扫码支付、5G通信的同时，也需要使知识的传播向快捷化、远程化、共享化发展”。生产力、科技、远程网络技术等不断发展进步，也为网络教学的产生发展提供了必须的物质和技术支持。因此网络教学具有巨大的发展空间和发展潜力，经过十几年的迅速发展，网络教学的普及具有了一定的可操作性。目前我国网络教学的运用主要集中于大学阶段，但这里的运用也仅限于正式课堂之外的补充，还没有发展为反应和应用机制都成熟的教育模式。

（二）研究目的及研究意义

随着互联网及电子科技的日益发展，我们的教育教学方式也随之发生着改变，推进我国网络教学发展是时代和我国远程教育发展的必然要求，其中XX也在网络教学的发展中起着不可忽视的作用。新冠肺炎疫情下，传统的课堂教学不能正常开展，几乎所有的学校都从教室课堂教学到网络教学转变，这是我国网络教学的第一次大规模尝试。但是由于缺乏丰富的实践经验，在这次尝试中也遇到了很多问题。XX在教育发展建设的过程中扮演着重要的保障角色，本文以昭通巧家县高中阶段在新冠疫情中的网络教学实践为对象，对县级教育行政部门在高中网络教学中所应履行的保障职能进行探讨，对未来XX关于网络教学的建设与保障具有一定的参考意义。

二XX保障职能和网络教学的概念界定

（一）XX保障职能的概念

1.XX职能的概念

“XX职能，是国家行政机关依法对国家和社会公共事务进行管理时应承担的职责和所具有的功能”。

“从静态的角度看，可分为四个部分，即政治职能、经济职能、文化职能和社会职能”。这些是XX的基本职能。“在世界上，虽然各国的国体不同，XX在各个历史阶段的重点职能也不同，但任何一个国家的XX都具有上述四种基本职能”。

“从动态的角度看，XX职能又是一个功能运行的过程”。XX职能只有在运作过程中才能发挥其真正的作用，才能将XX拥有的职能转化成为XX效能。“XX的运行职能包括计划职能、组织职能、协调职能、控制职能、监督职能”。

世界上不同历史、不同政治制度的国家，其XX活动的实践证明，XX的职能会随着经济、政治、科学、和社会的发展而发展，其内容呈现出由简单到复杂的发展趋势，XX职能的内容不再拘于动态和静态这两种分类里。XX职能作用的性质也一直在发生着变化。“早期XX的职能主要是保卫性质、统治性质的”。“随着社会经济、政治文明、科技文化、人口教育等各个方面的发展，保卫性和统治性的职能在现代XX各项职能中所占的比重越来越小，而管理性和服务性的XX职能所占的比重则越来越大”。“现代XX是现代社会的管理者、服务者”。

2.XX保障职能的概念

服务职能是XX的基本职能之一。XX职能不仅在于管制和提供消极保护作用，更在于向社会提供服务。一方面，XX通过自己的行为及有效率的工作，间接向社会服务；另一方面，通过各种行政活动，如建立公共设施、公用事业、邮政、电信、交通运输、教育、医疗保障等向社会及其公民提供直接服务。为人民服务是我国XX的宗旨。XX需要充分行使职权，承担责任，管理好国家事务和社会公共事务，为人民提供公共产品和公共服务。

XX在履行各项职能的过程中为人民的生产、生活和发展提供相应的保障措施是有必要的，因此，XX提供保障措施的这一职能可以称为XX的保障职能。

3.XX的教育保障职能

对于一个国家来说，振兴经济，增强综合国力，必须发展科学技术。而科学技术发展靠人才，人才的成长靠教育。提高知识技能，实现全民族科学化这些都需要发达的教育事业作为基础和依据。因此，XX要提高重视程度，把教育放在首要位置，增大教育经费的投入，提升教学水平，注意人才的培训和人才的管理，从而保证具有大批专门化的人才和高质量劳动力。XX对于教育的建设发展具有不可推卸的责任和义务，各级XX部门需要履行自身的教育保障职能，为教育的建设发展提供相关的保障措施，以促进我国教育的发展进步。

（二）本文中对“网络教学”的界定

现在，我们所称的网络教学更多是指远程网络教学。“远程网络教学是指通过网络技术，对教师和学生在时空上相对分离，教与学的行为通过网络实现联系、交互和整合的教学总称”。只有师生异地利用计算机网络，通常是互联网，来开展教学通信交互活动，无论是异步还是同步，这样的才是网络远程教学。“该教学方式以计算机为中心，将语言、图像及视听处理技术三者相结合，传递文本、声音、动画、图像及视频等信息，将真实与虚拟世界结合起来，有效地扩大了信息量”。在本文中提到的网络教学，特指远程网络教学，下文不再作特别说明。

三、巧家县高中网络教学现状

巧家县高中阶段的教学发展完备，基本满足巧家县域内的高中教育需求。

（一）巧家县XX对高中网络教学提供的保障

1.高中学校建设现状

巧家县现有三所高中，普通高中2所：巧家县第一中学、巧家县第二中学；完全中学1所：巧家县第三中学。巧家县第一中学占地80余亩，现有61个班级，4000余名学生，230余名教师。巧家县第二中学占地120亩，现有60个班级，4000余名学生，300余名教师。巧家县第三中学占地140余亩，现有12个高中班级，700余名高中学生，60余名高中教师。

2.网络建设的现状

巧家县第一中学：每间教室配备一套多媒体设备并接入宽带，全校共两间机房，每间70余台计算机，共150余台计算机。巧家县第二中学：每间教室配备一套多媒体设备并接入宽带，全校共两间机房，每间60台计算机。巧家县第三中学：高中部每间教室配备一套多媒体设备并接入宽带，高中部共一间机房，60余台计算机。

3.教学筹备的基本情况

巧家县的三所高中，都只在高一阶段开设计算机课程，教给学生计算机基础知识和应用技能。

（二）巧家县高中网络教学尝试情况——以新冠疫情期间的尝试为例

笔者为了解巧家县高中网络教学在2020年新冠疫情期间的尝试情况，制作了问卷并向巧家县2020年疫情期间的在读高中学生随机发放。问卷一共发放150份，收回150份，问卷详情请参见附录。还访问了几位巧家县的高中老师。问卷和访谈反映出的情况主要有：

1.教学平台使用情况

巧家县在新冠疫情期间都使用钉钉进行直播上课，出现过卡顿、崩坏的情况，稳定性还有待提升。使用钉钉上网课需要流畅的网络支持，但部分学生由于住在偏远一点的地方，无法满足这一点；还有一个问题是上网课需要大量的流量消耗，家里安装有宽带、WIFI的还可以使用宽带和WIFI，没有安装的就需要支付一大笔移动流量费用。

2.网络教学实施情况

由于缺乏相关的上网课经验，教师和学生都处于一个不适应的状态，上课效率并不高。教师不能有效地掌握学生具体的学习状态和学习情况，而学生因为习惯了传统的教学方式，对老师的直接管理产生了一定的依赖心理，不能很好地进行自控，对自己的网络学习生活进行有效的自我管理。还因为没有成熟的网络教学管理模式，整个网络教学实施的过程显得慌乱和缺少良好的秩序。

3.网络教学学生反馈

学生们普遍更喜欢直播这种实时的教学方式，因为此种方式有更多实时互动，有利于上课时进行及时沟通。由于上网课有一定设备和网络的要求，这些都给学生们带来了一定经济上的困扰，而学校和相关部门对此为他们提供的相关支持非常少。学生们在上网课的过程中学习效率、效果不尽相同，他们中的大部分都表示不适应上网络课，觉得老师在上课时需要一直听老师讲课，缺乏互动，而自己的注意力难以集中，和传统教学模式比起来更喜欢传统的教学模式。

四、高中网络教学中县级教育行政部门保障职能履行中存在的不足分析

县级XX同时承担着区域内多方面的责任，如政治、经济、卫生、教育、环境、文化等，在这些重要责任中，教育责任占据了十分重要的作用。高中教育作为我国教育中重要的一个部分，县级教育行政部门对其具有保障其发展的责任。文章通过对学生和教师上课情况的调研，从侧面总结出教育行政部门保障职能中存在的不足。

（一）经费投入不足，教学设施落后，导致教学方式选择受限

县级教育行政部门对教育发展的首要责任是保障教育经费的投入，教育经费投入的多少直接影响到教育的硬件设施和软件设施的建设，也应影响到区域内教育水平的发展。

1.教学硬件设施落后

网络教学的开展需要满足一定的教学硬件设施条件，如讲课用到的电子设备、网络、网络教学场所等。目前大部分县级高中更多只拥有用于计算机网络课程的机房的电脑，和每个教室里安装的一台多媒体投影仪设备。

对于教师来说，网络授课需要人手一套的讲课设备，而目前学校具备的这些设备其实还不如一台轻薄的笔记本电脑。另外，多个老师共用一个办公室的情况，并不能满足网络教学的要求。网络教学的授课，可以选择直播，也可以采用录播的方式，只不过直播的方式师生互动更具有实时性。无论是直播还是录播，都需要安静的环境。但是，大多数老师的办公环境由于人太多，相对嘈杂，并不能满足这一条件。

对于学生来说，网络教学学生需要使用可以进行网络学习的电子设备，而许多县域中并不是每个学生的家庭都可以支付得起这笔费用。当然，这样的情况也只是其中的少部分，但是这少部分学生的情况也是学校要推进网络教学而需要去解决的问题。随着智能手机和个人电脑的普及，应用程序的更新换代，新时代的高中学生对网络并不陌生。高中学校管理者也应高度重视学校的网络教学硬件设施建设，给学生配备5G网络，不断增加电脑设备，并配备专业维护人员。

2.教学软件设施落后

网络教学需要借助一定的教学平台、APP，学校要发展网络教学，就需要填补传统教学中没有的这个空缺。

目前，大多数县域高中缺乏网络教学资源库的建设，也没有与各方进行有效的资源整合与分享，网络教学资源的实际互动性是不强的，更多的网络教学资源还是存在PPT阶段，也就是更多的利用文字、图片来对学生进行教学，有的教学资源虽然是有视频的，多数视频是拼凑起来的，难以跟上网络在线教学快速发展的步伐。这就导致多数高中学校的网络教学的发展是存在不足的，特别是在这次疫情中，学生无法返校进行学习，多数院校开始采用网络教学形式来上课。但是由于先前的资源条件不足，导致很多网络教学很难取得好的效果，也不利于学生吸收知识，所以对于高中学校的网络在线教学还需要加大投入，以便更好地发展高中学校网络教学。

（二）XX部门缺乏推进高中网络教学发展的举措，导致缺乏经验

“在当前国情之下，远程教育作为国家教育的重要体系组成、使命担当，信息技术与教育的深度融合，高质量的教育供给，更多教育机会获取，多样化的教育需求已经为大众推崇。XX对此扶持不均衡，XX主要扶持高等学历教育的发展，初等、中等教育有待加强”。由于XX的网络教学推进举措在不同教育阶段的程度是不同的，所以高中阶段的网络教学一直以来缺少相关的实践，导致教师和学生都缺乏经验而使得效果不佳。

1.教师缺乏网络教学经验

作为教育中的引导者，老师在网络教学中的作用也显而易见，网络教学的良好开展离不开教师的力量。但是，许多地区的高中在疫情以前没有以网络教学作为过上课的主要方式，教师熟练掌握的是传统的上课方式，网络教学对他们来说是一个相对陌生的授课方式。因此，老师们缺乏相关的经验和技能，在不得已的情况下，只能在短时间内去尽力学习，这样必然会发挥不出老师按传统模式授课的水平，而使教学效果受到影响。XX应采取相关举措推进网络教学的发展，而老师们必须进行不断的学习增强自身信息化水平，对信息化资源重要性的认识。最终打造既具有扎实专业功底、又熟练掌握信息技术的教师队伍。

2.学生缺乏网络上课学习经验

首先，青年学生心智各方面还没有发育健全，缺乏足够的自控力，很容易沉迷于网络。还因为网络教学中，教师的监督力度微乎其微，而对于偏远地区，不是每一个家长都能做到对孩子的有效监督。但这个期间又是青年时期学习快、记忆力好、接受能力强、可塑造性强的时期，因此如何引导学生在网络学习中，正确认识和对待诱惑、构筑心理防线、强化自我约束能力显得尤为重要。远离网络游戏、强化自我约束能力，是在网络教学中最为重要的引导内容，必须深入人心。其次，学生已经习惯了传统的面对面上课模式，过去几乎没有过全部学习都是在网上完成的经验。因此，很多学生其实无法很好地适应远程网络学习方式，听课效率大打折扣，把握不好学习节奏。再次，大部分学生已经习惯且依赖了在老师的督促下去进行学习，而缺乏学习的主动性，自制力较差。而网络教学目前处在实践的初期阶段，老师对学生的学习情况不能及时了解掌握，而导致学生产生侥幸心理、懒惰心理，不认真学习。这些现象，有很大一部分原因就是学生在以前没有经历过，而缺少经验而导致的。应该在日常教学中引导学生正确认识网络、正确运用网络，使学生养成正确的学习观，培养学生通过网络远程学习的习惯和能力。

（三）制度建设有待完善

1.教学常规管理制度未能与时俱进，影响教学工作

“要在高中阶段发展网络教学，就意味着以往高中阶段的教学常规管理制度需要随之做出改变，但是在以往的教学管理中，课程建设基本是静态的，具体体现为教学大纲、教案、PPT、辅导题目等内容，其使用方式是通过教师讲授为主，学生基本处于被动听讲的角色”。“网络教学要求教师的引导和学生的主动探索”。如果发展网络教学的同时，依然固守过去的教学管理模式，那将会影响我们教学工作的开展。互联网的发展使得教师不再是唯一的信息来源，教学方式也不应该再是老师教什么学生什么，网络教学更加需要学生充分发挥学习的主体地位，成为主动学习者。教学管理制度要把教学引向这样一个方向：培养学生的主动学习意识与能力，为学生的自由主动学习创造良好的环境和氛围。任何人的信息量都远远不能和互联网相比，教师也不列外，这让学生可以在有合适的方法时形成对问题的独到、特殊的看法。这种客观情况要求课程不再是静态课程，而应具有动态性、互动性，让学生充分参与课程，主动探索和讨论课程。学习资料方面，也不应该拘泥于传统的单一课本，应该使学习资料丰富多样，而拓展学生的知识面和兴趣点。教学常规管理制度应从XX教学管理部门和学校教学管理部门两级自上而下地进行改进和完善。适应互联网的教学方法和方法是一个从量变到质变的不断积累的过程，这绝不是某个人、少数人可以短时间完成的。在这个过程中，XX教育行政部门需要做一个引导者。

2.没有相关教师工作考评制度，教师缺乏积极性

“众所周知，教学质量的好坏主要取决于教师素质的高低，而教师素质提高与否主要依赖于学校管理制度的好坏，其中最关键的就是教师的考核评价制度”，一个优良的教师考核评价制度能够充分发挥教师的积极性。随着网络教学的加入，必然会引起相应的变化，教师工作考核评价制度如果不进行相适配的改变，就不能适应新的教学需求，由此带来的各种弊端将会日益显现，将会成为制约教师成长和学校发展的重要因素，最终阻碍学校教育的发展。因此，考评制度需要加入相关能激励教师进行现代信息教育相关知识和技能的学习，积极进行网络教学的实践、探索网络教学的新方法，以及促进学校网络教学体系的建设和完善的内容，让其考核评价的功能得到真正、充分、更好的发挥，从而使教师的素质和教学质量得到不同程度的提高，让学校办学水平得到不断的提升，成为一个良性循环。

转变教师考评体系，能够进一步加快网络教学的发展，建立起一种包含网络教学在内的主体多元化、形式多样化、内容全面的开放型教师评价体系，充分发挥评价的基本功能，提高教师主动性和积极性，不断提高教师的专业素质，实现教育更优更迅速的发展。

（四）基础设施建设不能满足教学需求

“基础设施建设是现代教育发展的首要任务，近年来，中国的信息化建设发展取得了较大进步，自XX总XX提出的一带一路发展战略以后，多数落后地区的交通网遍及千家万户，交通通达度的提高，使得网络信息更为迅速地传入百姓家庭生活，部分相关基础设施建设也得到了极大的改进。从另一个方面，虽然现代远程教育已经逐渐遍及百姓家里，乡村校园的信息教育平台也得以具体应用，但是由于网络在实际的传输过程中速度太慢，加上稳定性功能差，网络有效覆盖不全面、偏远地区网络信号微弱等原因，很多情况下不能及时收到信息，在一定程度上无法满足网络教学的实际需求”。目前，教育信息化总体发展仍处于粗放型水平，在较偏远的地区，相关硬件设施尚未全面落实，导致应用效果不明显。

信息技术对以后教育的蓬勃发展，实现长远教育目标具有深远的影响。相关教育工作者应该思考如何满足资金的实际使用情况需求，让更多的偏远的区学子在家就可以感受到当今网络带来的便捷和及时吸收到外界信息的有效的传入，从而促进网络教学的发展。

五、高中网络教学中县级教育行政部门保障职能履行的完善对策

（一）高中网络教学中巧家县教育行政部门保障职能履行的完善对策

1.增加学校建设经费

巧家县高中阶段网络教学的发展，需要投入足够的资金，对学校的硬件、软件设施进行必要的升级和增置。这是目前网络教学开展存在的一个困难，我的初步建议如下：

（1）硬件设施

对教师来说，需要学校获得资金进行网络教学开展的空间的建设。网络教学中学生和老师是异地互动的，学生可以在学校以外的其他地方进行课程的学习。但是学校为统筹教师工作的开展，教师相对学生，需要更频繁地待在学校中开展教育工作。网络教学的开展中教师需要更加专业且相对独立的授课空间，学校可以为教师配备一个不太大，但是独立的个人办公室，以供教师在里面进行个人日常网络教学中的授课、录课、作业批改等教学活动而互不干扰。另外，还需要为教师提供相关网络教学电子信息设备，以供教师开展更加专业的网络教学工作。

对学生来说，学校的学生电子信息设备需要进行更新、升级，学生需要一个更加信息专业化的环境来养成使用电子信息设备的技能、意识和习惯，从而使网络教学顺利、有效地开展。学校需要核实不能负担网络教学相关设备的的学生名单，为这些学生提供进行网络教学需要使用的电子信息设备及其他，例如：智能手机，网络流量套餐等。

（2）软件设施

网络教学需要使用一定的上课平台、APP，这是发展网络教学中必需的部分；另外，“学校还有必要建设属于自己的网络教学资源库”。

可以加强校企合作，网络教学资源的发展和使用是专业知识与信息技术的融合产物，离不开社会及企业的技术支持和资金支援。整合和共享网络教学资源，可吸引企业投入技术、人力、物力等支持，使高校发挥专业优势、企业发挥物质及技术优势，加强校企合作，建立长效合作机制，形成优质资源的良性循环和持续不断开发，保持网络教学资源的永久动力，并实现校企合作共赢和互惠互利。

2.倡导高中阶段网络教学的实践应用

巧家县教育行政部门需要采取更多推进网络教学发展的举措。首先，需要制定相关的网络教学发展规划，把网络教学的发展建设提升到任务层面，对学校提出明确的要求。其次，要对网络教学在高中的建设发展情况进行持续的关注和跟进，及时了解各校在此过程中遇到的困难，给予帮助。

第一，“提高教师本身的网络教学水平，定期组织信息化建设培训”。新进的教师虽然能够很好的对电脑使用，但是网络教学毕竟是第一次，将课程知识用远程授课的方式呈现给学生，也不是一件容易的事情。然而，针对老一代教学名师，虽然拥有较为出色的教学技能，但面对全新的网络教学方式，使用电脑进行直播教学较为困难。偏远地区的教师更是如此。此时需要新老教师进行交流，相互学习，尽快掌握网络技术，提高网络教育技能，确保教学效果。

第二，充分调动一线教师参与共享资源建设的积极性，为优秀教师颁发任命聘书，肯定其学科优势和责任优势，积极带头主持学科栏目的网络化共享建设。

第三，加强网络教学课件和课后管理。网络课堂中还要求课前课中课后的管理，有不少学生其实表面上听着直播，事实上却在低头玩游戏或者做其它事，并没有认真对待。网络教师应该强化网络道德教育，以自身网络学习态度和行为，影响学生、感化学生，因势利导，强调网络是一把双刃剑，应该避其劣势，用其优势，教会学生自动抵制网络游戏、沉迷于网络，让网络成为辅助学生学习的重要工具。使网络成为学生学习强有力的工具和获取知识的重要渠道，而不能沉迷于游戏世界消磨光阴。

3.完善相关制度建设

巧家县教育行政部门需要进行相关的制度完善，为网络教学的开展建立一个长效机制，以确保网络教学的开展和促进网络教学的建设发展。首先，为教学制度制定相关的规范和标准，增加网络教学开展制度。其次，还应制定相关教师考评制度，加强对教师的激励和考核管理，促进多学科教师的联合交流与互动，共同为网络教学资源的整合与共享提方针、提想法，打造一支专业化、多学科的网络共享团队。最后，相关部门建立可统筹资源规划的教学资源共享机制标准，引导各学校在资源共享和整合中注重操作规范、兼容性、开放性等要求，并遵循统一标准化规范，构建互联互通的网络共享平台，进一步推进“互联网+教育”背景下的教育信息化建设。

4.增强基础设施建设

基础设施建设作为实现教育信息化发展战略目标的首要推动力和重要的物质基础，教育行政部门需要加强基础设施的建设，以满足网络教学发展的需要。巧家县XX一直以来都有进行基础设施的建设，但是目前也存在着一些问题。例如，XX投入机制存在一定不足，基础设施总体水平偏低，实际应用效果有待提高等。基础设施建设内容在国家信息化进程中，对于各个阶段的发展要求，及其建设重点也是不一样的。从过去只注重多媒体演示在教育教学中的应用、计算机硬件设施配置等方面的问题，到现在逐步向数字化学习环境的建设过渡。近年来，国家加大了投资支持力度，把高效基础建设作为发展的重点。在此背景下，巧家县XX作为地方XX，需要根据自己地区的现实情况，进行相关方面的基础设施建设及完善，为网络教学的正常开展提供基础的保障。

（二）巧家县的完善对策于高中网络教学中县级教育行政部门的参考意义

1.增加资金投入，进行学校网络教学相关的软硬件设施建设，保障教师和学生进行网络教学中各自的需求。

2.推进高中网络教学建设的开展，制定相关的网络教学发展规划，并时刻关注网络教学的发展建设状况，尤其注重网络教学发展中师资力量的建设。

3.完善网络教学相关的制度建设，进行网络教学发展的制度设计以保障网络教学能够有一个发展的长效机制。第一，是网络教学制度的整体设计；第二，制定相关教师考评制度，加强对教师网络教学工作的激励和考核管理；第三，建立可统筹资源规划的教学资源共享机制标准，引导各学校在资源共享和整合中遵循统一标准化规范。

4.增强网络教学需要的基础设施建设，根据本地区的现实状况增强网络教学相关的基础设施建设，尤其是网络的基础设施建设，增加网络覆盖率，为网络教学开展提供流畅的数据网络。

六、结论

突如其来的疫情，我国几乎所有的学校无法开展正常的课堂教学。在互联网普及的时代，优化教育资源配置，促进教育公平，促成并推进新的教育模式，让学习不再受时间和地点的限制，已成为一种必然趋势。县级XX对县域内高中阶段的教育也需要考虑到网络教学的建设发展，本文以昭通巧家县高中阶段在此次疫情中的网络教学实践为研究对象，发现高中网络教学中存在的问题，通过对县级教育行政部门对此应履行的保障职能的分析，得出解决高中网络教学中县级教育行政部门保障职能履行待完善问题的可行之策，以期给高中网络教学发展提供一定可参考的思路。

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　　致谢

四年时光匆匆而过，转眼间四年紧张而又充实的大学生生活即将画上句号。在这四年的学习期间，我得到了很多老师、同学和朋友的关怀和帮忙。在学位论文即将完成之际，我要向所有期间给予我支持、帮忙和鼓励的人表示我最诚挚的谢意。

首先，感谢学校和学院对我的悉心栽培，让我在四年的大学生活中丰富专业知识，增强综合能力，成为一个懂责任、有担当的人。

其次，我要感谢我的指导老师对我的教导。从论文的选题、构思、撰写到最终的定稿，老师都给了我悉心的指导和热情的帮忙，使我的毕业论文能够顺利的完成。同时也感谢论文指导组老师对论文的修改提出了宝贵的修改意见，使我的论文更加完善。

最后，感谢我的家人在此期间给予我的包容、关爱和鼓励，以及所有陪我一路走来的同学和朋友，正是由于他们的支持和照顾，我才能安心学习，并顺利完成我的学业。

毕业在即，在今后的工作和生活中，我会铭记师长们的教诲，继续不懈努力和追求，不负韶华。