农村幼儿教师职业生存

摘 要：近年来，“农村幼儿教师生存状态”成为了社会研究的热门话题，良好的教师生存状态有助于教师工作的顺利开展，对幼儿教育的质量也有影响。本研究通过采用整群随机抽样的方法抽取介休市五所农村幼儿园中220位农村幼儿教师作为研究对象，通过问卷调查法、访谈法对农村幼儿教师的基本信息、工资水平与福利待遇、工作压力与负荷、专业发展与人际关系、职业认同感与社会地位等方面来调查农村幼儿教师真实的生存状态。通过调查，发现存在以下问题：1.工资福利较低、编制分配不足；2.工作压力负荷状况较大；3.专业知识与技能方面欠缺；4.专业培训情况较少；5.职业认同感与社会地位偏低。针对以上问题笔者提出了以下改善对策与建议：1.提升工资待遇、重视编制分配；2.减轻工作负荷、调适工作压力；3.加强农村幼儿教师自身专业能力；4.增加农村幼儿教师专业培训机会；5.提高农村幼儿教师社会地位。

关键词：农村；幼儿教师；职业生存状态

一、绪论

　　（一）研究缘起

长期以来，中国农村学前教育发展相对滞后，学前儿童入学比例较低，在2010年9月，xx、xxx颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中明确指出：“要优先发展农村学前教育，加大农村学前教育入学率，让留守儿童入园，并且要多种方式丰富农村学前教育资源[1]”。振兴农村学前教育是农村社会发展的一部分，是农村学前教育发展的必然趋势。因此，教育作为乡村振兴的重要战略支撑，必须适应新形势。

农村幼儿教师职业生存状态直接影响农村学前教育质量：自2020年以来，我国学前教育基本实现了全覆盖，这决定了我国学前教育进入下一阶段的发展方向和重点。因此，农村幼儿教师在学前教育发展中具有重要的作用，农村学前教育的质量和水平直接影响到幼儿身心健康和全面发展，在当地学前教育中起着引领作用。振兴农村学前教育，是每一个学前教育专业工作者的责任与义务。

（二）研究意义

本研究从当前农村幼儿教师职业生存状态为起点，通过调查农村幼儿教师生存状态的现状，分析当前农村幼儿教师生存现状中存在的问题，为的是丰富当前农村幼儿教师生存状态的相关理论研究，为农村幼儿教师职业生存状态方面的研究提供理论基础，为农村幼儿教师的稳定发展提供支持。

本研究立足于介休市农村幼儿教师职业生存状态展开调查，通过用问卷调查法，访谈法，文献法了解农村幼儿教师真实的生存状态，包括农村幼儿教师在工作中的问题，园所环境方面的情况，专业发展中的局限性以及农村幼儿教师自身发展的状况，通过描述和分析引发社会对农村幼儿教师这一特殊的社会群体的重视，并关注农村幼儿教师的职业生存状态，为农村幼儿教师提供相应保障。

　（三）文献综述

　　1.相关概念

本研究将职业生存状态理解为人们在职业劳动过程中，通过自身原因和外部环境影响所表现出的状态。如李学书，金燕娜（2016）等认为，生存状态就是人在成长的不同阶段，通过生活所发生的现象而表现出的现状[3]。

　2.关于幼儿教师职业压力相关研究

通过查阅相关文献发现，幼儿教师的职业压力是来自多方面的，其中关于压力来源论述工资待遇和工作负荷较多，论述教师自身原因较少。对于教师职业压力的概念，有许多学者做出了解释，如边江涵（2018）认为教师职业压力源是外部环境导致的，主要从教育、教学工作中的问题给教师造成的压力[5]。曹蕊（2012）则认为，幼儿园是幼儿教师日常赖以生存的环境，其压力来源包括工作的环境条件，工资收入，福利待遇，人际关系等方面；职业认同等都对幼儿教师产生了影响；除此之外还有教师自身对于这一职业的压力，表现在自身专业发展、工作心态等方面。袁爱玲（2015）等认为，当前工资收入低、社会声望不高，专业性不强是直接影响农村幼儿教师社会地位的一个突出问题[7]。

樊丽红、司琳（2018）从幼儿教师的自身方面、 人际关系、未来职业规划方面对幼儿教师的职业认同感进行了论述，认为影响其职业认同感低的因素主要有社会声望与收入不高、工作压力大等[10]。首先，农村幼儿教师的职业认同感主要表现在国家对农村幼儿教师的政策，教师所处的工作环境以及教师自身专业素养等方面。其次，农村幼儿教师工作条件差，社会地位低，如程昆（2013）认为，学历较低也是一个原因。其次是外部环境，工作压力较大，师资队伍不稳定等情况[11]。黄晶（2014）认为，幼儿教师专业发展水平处于较低水平，主要原因有教师自身因素与幼儿园两方面，农村幼儿教师专业基础薄弱，认知较低等；加之农村幼儿园硬件环境较差，对农村幼儿教师的专业发展有一定限制[12]。

　二、研究设计

　　（一）研究对象

本研究采用整群随机抽样的方法，对介休市内5所农村幼儿园作为调查园进行群体抽样，其中抽取220位农村幼儿教师作为本次研究的主要对象，并对其发放问卷，其中剔除无效问卷得到有效问卷210份，并随机抽取问卷调查中部分农村幼儿教师进行访谈，使其调查结果更加具有真实性。

　（二）研究方法

　　1.问卷调查法

问卷调查法是本研究的主要方法，为了广泛获得有关于农村幼儿教师职业生存状态的真实状况，故而笔者采用了此方法。本次调查问卷借鉴了陈如婷的调查问卷，在此基础上结合介休市农村幼儿教师的实际情况进行了相应的调整，最终形成了本次研究的调查问卷。本次问卷共设计了6个维度，分别围绕农村幼儿教师基本信息，包括性别、年龄、学历水平、所学专业、有无资格证书、编制；农村幼儿教师工资福利待遇、工作压力负荷、工作环境与人际关系、职业前景与专业发展、职业认同与社会地位多方面来了解农村幼儿教师真实的职业生存状态，并对收集的调查数据进行分析。

　2.访谈法

为了调查结果的更加准确可靠，对问卷调查中的210位介休农村幼儿教师中随机抽取了8位教师来进行访谈，使用访谈法的目的是对问卷法的统计结果进行更深入的了解，确保访谈结果的真实性，有效性。在访谈过程中访谈者言语要自然柔和，使被访谈者心情放松，及时使用录音等形式记录访谈内容。

3.文献法

通过对文献进行查阅、分析、整理，从而了解研究对象作出鉴别评价，最后作出评述性说明。使用文献法来支持此次研究的理论依据主要原因是不受外界限制，调查自由，方便，安全，参考范围广，比口头调查更加真实可靠，对本次研究有很大的意义。

　三、农村幼儿教师职业生存状态现状分析

　　（一）农村幼儿教师信息

　　1.农村幼儿教师基本信息状况

在调查结果中得出，20-30岁幼儿教师占绝大多数，20岁以下和31-50岁以上幼儿教师较少，50岁以上幼儿教师基本没有。从教龄状况来看，工作3年以下的农村幼儿教师居多，占总人数的82.38%，工作3-10年的幼儿教师仅占少数，这说明了新手教师是农村幼儿教师队伍的主力军，而新手教师往往教学经验不足，有时面对工作中的问题处理起来没有经验丰富的老教师得心应手。这就需要幼儿园多给年轻教师提拱学习与培训的机会，以提高农村幼儿教师的质量。

　2.农村幼儿教师性别偏女性化

调查发现，农村女幼儿教师高达98.1%，而农村男幼儿教师仅有1.9%，与女幼儿教师相差甚远。由此可见，农村幼儿教师的男女比例严重失调，男幼儿教师处于匮乏状态。例如，一些发达城市幼儿园的体适能老师大多数是男教师，在上体适能课时这些男幼儿教师会带动幼儿进行运动，大多数幼儿都喜欢男幼儿教师。促进幼儿身心健康更好的发展。

　3.农村幼儿教师学历水平偏低

通过调查结果看出，农村幼儿教师学历多为大专，其中大专人数为144人，本科人数为54人。由此可以看出农村幼儿教师学历层次存在较大差异，学历水平较低。笔者认为，造成这一现象的原因可能有幼儿教师门槛较低，所从事的工作在社会公众看来就是“照看孩子的”，不需要什么学历要求，导致幼儿教师的学历水平普遍较低。研究生学历的教师基本没有，这说明幼儿教师工资待遇较低，许多高学历的人才不愿意在农村一线工作，导致农村幼儿教育得不到好的发展。

　4.农村幼儿教师编制分配不均

从调查结果来看，农村在编幼儿教师人数较少，无编制教师人数占主要地位。合同制、人事代理教师占少数。其原因是有关部门对农村幼儿教师的职业发展不够重视，地方XX与教育行政部门的有关政策没有落实，没有做好编制岗位的科学分配，导致农村无编制幼儿教师人数较多，队伍流动性大，工作积极性不高等一系列负面影响，从而造成了农村幼儿教师编制分配不均这一情况。

（二）农村幼儿教师工资水平与福利待遇情况

　　1.农村幼儿教师工资满意程度情况

表1.农村幼儿教师收入满意程度统计表

根据调查统计结果来看，农村幼儿教师对工资持有不太满意态度的占绝大多数，占总百分比的49.53%，一般态度的占34.29%，非常满意与比较满意态度的幼儿教师较少，占百分比的15.71%。由此可见，大部分幼儿教师对个人工资收入的态度较不理想。农村幼儿教师工资收入的满意程度是教师职业认同感的主要因素，决定着农村幼儿教师队伍的稳定性，也与幼儿园和当地的地方政策有着密切的关系。所以，付出与回报不成正比也会影响农村幼儿教师的工作积极性，对农村幼儿教育的发展带来不良影响。

　2.农村幼儿教师福利待遇情况

　　图1 农村幼儿教师福利待遇情况统计图

从上述图中可以看出，当前无任何保险的农村幼儿教师占大多数，占比66.19%，其次是医疗保险与养老保险，除工伤保险与生育保险，住房公积金，失业保险和其他保险更是匮乏。研究发现，社会保障福利是对幼儿教师的保障，是农村幼儿教师生存状态的一方面，体现了农村幼儿教师生存的现状。从上述数据中表明，大多数农村幼儿教师没有相应的社会保障，对农村幼儿教师的生活实际落实不到位，忽视了农村幼儿教师真实的生活状态，以至于农村幼儿教师职业生存状态不乐观。

综上所述，笔者认为农村幼儿教师的工资水平与福利待遇较不理想的原因主要为XX与地方行政部门不够重视，当前国家颁布了一系列提高幼儿教师工资的政策没有落实，影响了农村幼儿教师的良好发展。

（二）农村幼儿教师工作压力与负荷状况

　　1.农村幼儿教师工作时长与加班情况

表2.农村幼儿教师工作时长统计表

根据统计数据发现，大部分农村幼儿教师每日工作时长为8-10小时，占其百分比为74.76%，为了确保调查结果的准确性，笔者随机抽取几位农村幼儿教师进行了访谈。教师e说到：“每天工作大概8个小时，最长可能需要11个小时，班级需要经常做环创，环创需要很长时间，有时还要开会。”教师g:“我每天工作时间长达12个小时，时间过长是因为工作量过大，下班也有各种事情需要交流。”通过访谈内容可以看出农村幼儿教师的工作时长不稳定，且工作量大，为此园内教师多有抱怨。

多数农村幼儿教师存在加班现象，这说明其日常工作量大，在工作时间不能够完成而需要加班。长时间的加班影响幼儿教师的健康发展，同时也影响幼儿教育的质量，导致其工作效率也不高。

2.农村幼儿教师压力程度与来源情况

　　图2.农村幼儿教师压力程度统计图

表3.农村幼儿教师压力来源统计表

从图2中的农村幼儿教师压力程度情况来看，其中幼儿安全问题与日常教学任务的压力较其他几项来说较高。笔者通过访谈法了解到，幼儿教师工作压力确实较大，其中就有教师认为：“作为幼儿教师有感受到压力，主要来源于与家长沟通，幼儿的安全情况，还有教师之间的合作好不好。这些压力会让我感觉到工作有些力不从心，操心的事情太多。”教师h说：“在工作中当然有压力，这些压力来源于社会，工作，自身，幼儿园的压力等。而且对我也有影响，会睡眠不好，内分泌紊乱，食欲不振，心情忧郁，感觉自己精神有了问题。”

综上所述，大部分幼儿教师日常工作压力过大，工作量超负荷，甚至在心理与身体上造成了疾病困扰，为幼儿教师更好进行教育工作形成了阻碍。

　四、农村幼儿教师职业生存状态中存在的问题

　　（一）农村幼儿教师工资福利较低、编制分配不足

调查发现，绝大多数农村幼儿教师认为自己工作付出与回报不成正比。目前，农村幼儿教师工资收入普遍较低，福利待遇较差，无编制教师占绝大多数且编制内外教师工资不同，成为农村幼儿教师职业生存状态中的一个重要问题。通过访谈法了解到，部分幼儿园对编制分配名额较少，有教师谈到无编制教师对于评定职称方面困难，这让农村幼儿教师对于职业发展机会渺茫。这极大地挫伤了农村幼儿教师的工作积极性，工作质量下降，生活压力加重，继而影响了农村幼教工作的开展。

　（二）农村幼儿教师工作压力负荷状况较大

上文提到，多数农村幼儿教师日常工作量大，压力不断提升，有的园所经常在下班后加班加点，出现工作超负荷状况。且大多数教师不会拒绝认为这是自己应尽的义务，导致园内教师多有抱怨，从而忽略了教师的内心，打击了教师工作的积极性。长期以来引发神经衰弱，颈椎病，内分泌失调等疾病，从而影响教学工作的正常开展。

　（三）农村幼儿教师专业知识与技能方面欠缺

农村幼儿教师的学历水平有所差异，在调查研究中发现，大专学历占了总百分比的68.57%，农村幼儿教师专业能力有所欠缺，自身专业素质不够，专业技能方面也不够熟练。大多数教师对音乐钢琴，手工制作，幼儿健康急救常识，多媒体运用，家长沟通工作等方面能力薄弱。通过问卷调查发现，部分幼儿教师并不是学前教育专业所毕业，而是师范类其他专业或者非师范专业，甚至有些教师没有教师资格证书，这些教师没有系统的学习过专业的理论知识，故而对教育过程中出现的问题不能专业解决。另一方面，大多数幼儿教师没有上进心和工作积极性，虽然能够认识到自身不足，但处在农村认为当下工作较稳定，周围环境安逸，出现学习自觉性意识不强，从而不愿走出舒适圈，忽视了知识更新。在工作中缺乏进取精神，遇事不愿多想而缺乏自我挑战意识，导致农村幼儿教师仅仅关注眼前。

　（四）农村幼儿教师职业认同感与社会地位偏低

在调查中发现，幼儿教师对这一职业的喜爱程度还是比较高的，对幼儿保持着热情，真心喜欢幼儿，只是农村幼儿教师各方面工作压力大、工作量大，家长有时对幼儿教师的工作不理解，农村幼儿教师的幸福感不高，主要有以下几个原因：缺乏成就感、薪资待遇低、生活环境单调、编制职称等问题导致对农村幼儿教师的职业认同感较低。农村幼儿教师社会地位低的主要因素包括社会因素与自身因素。

社会公众对幼儿教师这一职业的认知有偏见，认为幼儿教师只要负责照看好幼儿的吃喝拉撒睡，和小孩子做做游戏、跳跳舞，把幼儿安全看好不出意外就行，导致幼儿教师社会地位低。但是随着我国经济社会发展水平不断提高，人民生活质量得到了明显的改善，越来越多的人开始关注孩子的成长。因此，很多家长希望自己的孩子能接受良好教育。上文提到，经济收入也是导致农村幼儿教师社会地位低的一个原因。农村经济、环境比较落后，而城市经济、环境相对发达，幼儿教师在这两种环境中所表现的状态也不同。相比城市幼儿教师，农村幼儿教师往往因为农村这一词汇而被贴上专业性不强，工资微薄，工作环境差等地域标签，导致这一职业不被大众所认可，社会地位降低。

　五、改善农村幼儿教师职业生存状态的对策及建议

通过农村幼儿教师职业生存状态的存在问题进行分析后，笔者对此提出了以下几点建议：

（一）提升工资待遇，重视编制分配

调查结果中发现，农村幼儿教师工资普遍偏低，且工作量多，压力较大，农村幼儿教师工作的积极性也不高，对自己工作缺乏责任意识，对这一职业的认同感也较低。因此，国家出台的相关法律政策地方XX与相关部门应当认真落实，及时关注农村幼儿教师的工资待遇这一问题。地方财政应给予农村幼儿教师社会保障方面补贴，减少编内外教师之间的工资差距，合理安排农村在编幼儿教师数量，保障农村幼儿教师的基本生活，最大程度的提高农村幼儿教师工资水平，从而稳定农村幼儿教师的生存状态，更好的促进农村幼儿教师的发展。

（二）减轻工作负荷，调适工作压力

经过调查研究发现，农村幼儿教师的工作压力来自多方面，有幼儿、幼儿家长、人际关系、工作量等。这些不同程度的压力给幼儿教师的正常工作带来了困扰，进而对农村幼儿教育的质量产生影响。首先，园所应该合理安排教师工作量，适当减轻农村幼儿教师工作负荷，才能使幼儿教师拥有健康的精神面貌投入到日常工作中去。其次，农村幼儿教师面对压力要学会自我调适。作为农村幼儿教师，不仅要具备专业的知识与技能，还要有一颗强大的内心。首先，要学会正确看待农村幼儿教师这一特殊职业，面对压力时可以对身边的人来进行诉说，学会正确表达自己的不良情绪；其次，幼儿爱模仿，而幼儿常常将教师作为榜样进行模仿，保持心理健康。最后，要学会自我鼓励，当压力或负面情绪来临时有效的自我暗示也可以帮助我们缓解压力，要学会肯定自己，为自己树立自信心。

（三）加强农村幼儿教师自身专业能力

通过调查发现，农村幼儿教师的学历水平、专业能力较低。究其原因主要有：教育理念落后、工作任务繁重、缺乏必要的培训等等。作为农村幼儿教师应当加强自我发展的意识，提高自身专业素质，利用现代网络发达优势及时自我充电，加强专业技能，提升理论思想，树立终身学习的理念，为农村学前教育贡献自己的力量。

（四）提高农村幼儿教师社会地位

社会应当重新审视农村幼儿教师这一职业，尊重幼儿教师的劳动与付出。通过新媒体（手机、电视、电脑等），报纸书刊等方式加大对农村幼儿教师职业的舆论宣传，了解农村幼儿教师这一特殊的职业群体，体谅农村幼儿教师的不容易，做到真正尊重、理解农村幼儿教师。除了外部环境的提升之外，农村幼儿教师须得树立终身学习的理念，不断完善专业能力，提升自我素质，通过多种渠道进行学习，自我充电，不断进取才能维持农村幼儿教育高质量的可持续发展，培养农村幼儿具有真善美以及健康活泼的身心发展。

　参考文献：

[1]《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》[J]. 实验室研究与探索,2017,36(12):222

[2] 现代汉语词典（第7版）商务印书馆官网-现代汉语词典（第7版）

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[5] 边江涵.幼儿教师职业压力源、归因方式及其应对策略的关系研究[D].西北师范大学,2018.

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[17] 林榕. 普惠性民办幼儿园教师生存状态研究[D].南京师范大学,2017.

农村幼儿教师职业生存

价格 ¥9.90 发布时间 2023年9月19日

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