研究我校的网球运动开展现状以及课程设置

　　中国的普通高校网球推广不仅承担着重要的任务，还承担着网球科研的重任，高校开展网球运动的相关工作可以帮助网球运动爱好者实现“健康教育、终身体育”的目标。网球可以作为当代大学生在未来的生活学习中休闲及锻炼身体的选择，网球运动的有效锻炼不仅可以有提高心血管系统的免疫性，网球运动还可以提高锻炼者的综合身体素质，尤其是运动能力、平衡能力及反应能力等等，并有助于提高学生的整体素质。研究网球运动不仅可以提高学生的身体素质，还可以提高学生的社交技能，提高学生的交际能力，交到身心健康的朋友，进一步提高学生的综合素质将有助于推进校园文化文明的建设。

　　本文对商丘师范学院体育学院体育专业网球专项学生及网球教师作为主要研究的对象。

　　2.2.1文献资料法

　　本文在研究过程中主要通过以“普通高校网球运动发展现状”、“普通高校网球课程设置”、“普通高校毕业生就业情况”为关键词查阅相关著作、硕士论文、期刊论文、研究报告等，加深对普通高校网球运动发展现状和普通高校毕业生就业情况和面临问题的了解，为普通高校网球运动的发展和网球专项毕业生的研究提供理论支撑。通过归纳、分析、总结前人相关的理论与实践研究成果，提出新的观点。

　　2.2.2实地访谈法

　　本文拟通过对所研究本校相关场地设施、体育院系、网球专项学生以及任课教师等相关人员进行走访座谈，了解商丘学院体育学院网球运动发展现状，了解其存在的相关理论及实践问题。

　　2.2.3问卷调查法

　　(1)拟问卷的设计

　　在对相关文献资料的分析及访谈专家之后，以本研究的研究目的和研究内容为主要依据对问卷进行设计，初稿确定后请专家对问卷内容进行分析，并根据专家意见进行相应的修改，从而形成最终的调查问卷。

　　(2)选择调查样本

　　本次研究选择的研究对象是以商丘师范学院体育学院体育专业网球专项学生及网球教师。采取问卷调查的方式进行研究，问卷调查的对象是学校的教师、网球专项在校生或毕业生。学校收集教师问卷2份，学生问卷30份。

　　(3)问卷发放与回收

　　由本人亲自进行实地调查，及通过网络邮箱等方式完成问卷的发放与收回工作，其中学生问卷100份，教师问卷16份，学生问卷和教师问卷的回收率为100%，问卷有效率为100%。

　　通过对商丘学院开设网球课程高校网球场地数量现况的调查统计分析，网球运动在我国非沿海省份起步较晚，网球运动对场地的要求较高，场地造价昂贵导致眼下高校网球场地的供给情况并不如想象中乐观。学校有4片及以上的场地。这一数据并未达到教育部有关网球场地配备标准的要求(网球场地数与学生数的比是1:1000)，场地现状直接导致在上网球专项课程的时因场地少学生多而影响教学效果和教学效率。从中也可以看出，商丘学院网球运动的推广和普及程度还可以加大一些力度，以及网球场馆的建设也要放在高校体育教学训练工作中的一个重点。

　　学习的主体是学生，他们作为具有能动性的教育对象，同时也是教学中最基本的要素之一。学校和教师的教学活动是围绕学生的需求所展开的，所做的一切都是为了学生。在对普通高校网球教学的研究中，应当对学生的学习现况，经济条件以及学生的需求和期望等意愿加以重视，从而也可有助于网球课程教学质量的改良和提高。

　　3.2.1网球专项学生男女比例

　　网球运动是一项隔网具有对抗性的体育项目，因为不存在身体上的直接对抗和冲突，所以出现运动损伤的可能性最大限度的减少。此外，人们可以在习练网球运动的过程中充分施展体能和智能的艺术魅力，在遵守规则的同时可以充分展现自我、发挥技艺，同时呈现出意气风发的精神风貌。网球运动场地安静宽敞，氛围文明高雅，愈来愈被高校学生所喜爱，并逐渐成为时尚和健康的符号。学生不论男女，都能够通过网球运动找到自己向往感受和拥有的元素。通过调查也能够了解到，网球运动是十分受高校大学生喜爱和最愿意选择的运动项目之一。

　　开设体育专业网球课程高校网球专项课男女生比例可以看出，网球专项课程的学生中女学生的比例为57.87%，男学生的比例为42.13%，这个统计数据对体育专业网球课程网球专项课男女生比例现状做出了客观的反映。近些年我国女子网球的影响力和曝光率以及女子网球的发展现状明显优于男子网球，如李娜、孙甜甜等，几乎无人不知。在大学生眼中，网球运动对女学生的吸引力多少大于对男学生的吸引力。而且，通常女学生喜爱干净，不喜欢肢体上的冲突和对抗，网球运动的特点也正符合女学生的喜好。相对男学生而言，多数人并不对对抗性体育项目有排斥，因此专业选项少于女生，这也是造成网球专项课女学生比男学生人数多的原因。

　　3.2.2学生了解、认识网球运动的主要途径

　　现阶段在我国，网球运动还属于高门槛类体育项目，中小学期间很少有学生接触到网球运动，因此学生对网球运动的认识和了解，对网球专项课程的教学质量也有较大的关联。假如教师在教学前了解学生是通过什么样的方式了解和认识网球运动的，那么就可以利用这个途径加以鼓励和引导，从而能有效提高高校网球专项课程的质量。通过调查统计体育专业网球专项课学生了解、认识网球运动相关知识和信息的主要途径有:网络媒体、电视媒体、教师同学、报刊杂志等等。电视媒体作为我国近几年网球运动蓬勃发展和国家体育部门宣传的主要途径，同时也成为学生了解网球运动的最主要的信息来源。随着科技的不断发展和进步，网络媒体已成为当代大学生学习和获取新信息的重要工具。此外，教师和同学之间的沟通和交流也是学生获取信息和培养兴趣的重要途径之一，因此教师在传授学生知识和技巧的同时，以国际网球比赛(如中国网球公开赛、上海大师赛、网球四大满贯等)举办的时间，国内外专业型网球比赛相关网站的介绍为引导，指引学生积极获取网球相关信息和技能、规则等知识，从而培养学生对网球运动的兴趣和积极性，更好的提高教学质量。

　　3.2.3网球专项学生选择网球项目的动机

　　学习过程就是内在的认知和接受的过程，所谓动机就是期望，是学生学习的内在动力。通过对网球专项课学生学习动机的调查和了解，可以更好的把握学生的学习心理，以便于教师在教学过程中更好的引导学生。网球专项课学生的学习动机调查结果分析，掌握技战术是高校专业网球学生选择网球专项的主要需求和动机，这也是高校培养体育专业学生的主要目标和方向。其次强身健体也高校网球专项课学生的次要动机，虽然强身健体是未来社会的主要基调，但是这部分动机的学生在学习的过程中更加需要教师的引领，要让他们清楚强身健体也是需要建立在一定的基本技能的基础之上的，否则这些学生在习练的过程中一旦遇到问题和困难，便会失去学习的信心和乐趣。此外，通过调查统计显示，也有不少学生是因为明星效益及展现自我而选择网球运动。因为明星效益的学生多数是对网球运动缺少了解，对自己是否能够通过学习掌握并熟练应用这项技能缺少信心，所以对自身要求不高，这类学生需要教师积极引导，从而帮助他们提高信心，改变学习动机。对于以展现自我为学习动机的学生同样要给予正确的引导，一步一步的学习，避免学生出现急功近利的心态，打好基础才能真正的掌握网球的技战术，从而才能得到快乐及成功的喜悦。

　　3.2.4网球专项课学生课下参与网球运动的情况

　　大学生活与高中大有不同，大学生活充满了朝气与活力，同时又有着包容的文化气息，同样，较高中相比学生的课外活动时间增多，课余生活也丰富多彩，上网、社团活动、上自习、打游戏等都是大学生课余生活中主要的内容，通过调查统计显示，我校网球专项学生课外习练网球的情况，经常参加网球练习的学生占53%，偶然参与的占44%,从不参与的仅有3%。

　　图1本校学生参与课外网球练习的情况

　　这一情况并不是最令人满意的结果，作为体育网球专项学生的专项技能，也就是学生在大学四年里最主要的一门学科，要想在大学毕业时拥有一技之长，或者说可以更快的找到一份与专业相符的工作。那么除了课上在教师的指导下进行习练网球运动外，还要花费大量的课余时间去进行练习，这样才能更好的了解网球运动的规则，准确的掌握网球的技战术。只有拥有足够的网球知识和实践经验，才能在众多同专业毕业生中脱颖而出。本研究针对影响网球专项学生课余时间参加网球运动的因素也做了调查，对网球运动兴趣减弱无法从中得到预期的乐趣以及技能不足是首要问题，也是相对客观的因素。场地不足、经济问题、技能不足等，成为影响学生课余练习的主观因素。由此看来，在教学过程中使学生能够充分掌握课堂所学，并保持学生对网球运动的热情，使其从中得到成功的喜悦，从而激发学生利用更多的课余时间去参与网球运动。

　　图2影响本校学生参加网球运动的主要因素

　　普通高校开设网球课程，并不只是一种课程多样化设置的要求，而是充分考虑到网球运动的特点和网球运动对于学生身心健康发展带来的改变。网球运动不仅使我国体育休闲对于走向世界，开放性的接受其他文化的标志，网球运动以其独特的有点和对于学生心理素质，身体素质的锻炼在各项运动中脱颖而出。并且随着网球运动在国内民众中的普及和在各项大赛中的精彩表现，使得网球运动的开展十分必要。通常大多数学生都是没有网球基础的，对网球相关知识的了解很少，对于这样的学生如过没有充足的课时进行学习和练习，那么一方面很难保持学生对网球的兴趣，另一反面也很难起到提高技术水平的作用。本研究在调查的过程中发现，参与网球课程学生的数量显著增加，但高校网球课程的开设数量却始终处在较低的水平上。

　　通过本校的网球课程类型统计，体育专业网球课开设主要有两种形式:普修课和专业课。本校的普修网球课程都只是一个学期的课程时长，而网球专项课程学校开设了四个学期的课程。

　　网球普修课程总课时数统计，网球普修课程课时数多数通常为32到36节课，也就是每周2节课，上16到18周，现在我国高校教学上课形式是连堂课，也就是说每周只有1次课，对于没有基础的学生来说，学习一项新的运动项目，一周只接触一次，并且每次学习都与上次课程间隔一周的时间，这样对初学者来说很容易将前一次课学习的内容忘记，由此看来对网球教学的效果有着较大的负面作用，从而导致学生经过一个学期的学习，对网球运动知识的了解和技术的掌握无法达到预期的教学目标。若在课时量一定的情况下，将开设课程时将原来的一周2个课时增加至4个课时，原先16至18周的课程虽然缩短至8至9周完成，但可以保证上课的连续性，从而学习效率也得以提高。

　　我校的网球专项课程开设课时数在288节左右，课时量的多少与学生学习效果有密切联系，课时量多对学生而言学习效果更佳，学生有充足的时间去消化和掌握老师所传授的知识和技术，以及多方面能力的掌握和提高都有较大的益处，适当的增加课时量，延长开设课程年限，对学生的学习效果和技术掌握有着很大的积极影响。

　　教材是教师的教和学生的学最基本的、一同使用的指导性用书，教材与课程有着密切联系，教材建设的好坏直接关系到课程教学质量的优劣。在教材上面，本校是使用学校用统一编订的教材。关于教材的使用上，不论是选用自编还是统编教材都不是衡量教材优劣的至关重要的因素，关键是使用的教材能否与教学的实际情况相符合。在教学活动中，最基本的材料就是教材，倘若无教材，在教学的过程中就会产生某些盲目性，学生也没有可以让自己进行自学的材料。

　　本校网球课程开设态势良好，比较普遍，己成为大学生参与体育运动的手段之一。但是课程设置还不够合理，大多数学生还没有养成自觉坚持网球运动的习惯。本校网球设施相对比较完善但还不够充分。加强网球运动基础设施建设势在必行。网球运动以其青春时尚、高贵典雅和健康和谐的独特的魅力和讲求礼仪、彰显身份、和平友善的文化底蕴正日益丰富着高校的校园文化，大大增强了网球在高校中的可持续发展。

　　在网球课程设置时应根据课程的教学目标，同时在选择网球的教学内容时应以简单为主，根据学生的自身特点安排网球教学的内容。达到因材施教和分层教学的目的。对于初学网球的学生我们应培养学生的兴趣为主，其教学目的应以学生了解和学习网球的基础理论知识及网球基本技术。让学生在学习网球运动的过程中体验网球运动带来的乐趣。对于一些有一定网球技术基础的学生在教学的过程中应以掌握网球的基本技战术为教学的目标。让学生真正掌握一项运动技能，激发网球运动给他们带来的魅力。在课程的学习上，应多增学习的学时，让学生获得更多的学习时间，应保证每周至少四个学时并持续一年以上，只有保证学习的时间才能让学生掌握到基本的理论知识和基本的网球技术。同时，因为选修网球公共课的人数大量增加，应采取对网球公选课每节课的人数进行限制，宁可增加网球课的数量，也不应让学生在网球课堂上因为人数太多而什么也学不到。学校与教师在网球教学中应充分利用校园的网络平台，建立学校网球教学网站，大力宣传网球的相关知识及国内国外的有关比赛信息，让学生第一时间获得比赛的信息，使学生能够全面地了解网球的理论与知识。

　　而在网球社团、俱乐部、协会等组织，学校应大力支持，它们是学生课余时间参与网球运动的主要途径。学校领导及相关部门应加强重视学校网球社团的建设，在经济上、硬件设施上、师资力量上都应给予一定的支持，网球社团应定期进行相应的教学活动和比赛活动，定期组织校内、校外的交流赛，让大部分学生都参与到当中去，使学生在参加活动的过程中体验网球带来的乐趣，增添人与人之间的交流平台。让网球协会、社团、俱乐部等组织在校园得到健康发展

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