溧阳市农村初中体育教学现状与对策研究

　　摘要:本文运用文献资料法，访谈法，理论分析法等科研方法，了解溧阳市农村初中体育教学的现状与对策研究，归纳溧阳市农村学校初中教学的现状分析，提炼教学内容，归类教学方法和评价，并提出改善溧阳市农村学校初中教学的对策，旨在为推进农村体育教学的发展提供有益的建议。

　　关键词:农村初中;体育教学;现状;对策

　　在初中农村体育课堂教学的发展进程中，农村体育事业的发展没有城市发展好，农村初中体育老师招的人数本来就很少，因此发展好农村学校体育教育是推进社会主义体育事业的重要组成部分。但是农村学校体育教育的现状江河日下,这就需要教师的共同发展，共同努力，创造美好的未来,找出农村学校体育现状的优缺点,清楚地认识到农村学校体育教育的发展走向,为农村学校体育教育的发展积累经验。它的发展状况直接影响到整个体育教育改革的发展和效果。随着我国各项事业的迅猛发展,我国农村学校体育事业有了质的飞跃。但由于基础薄弱,起点没有城市发展好,地区之间的差异很大等,目前的困境、问题和矛盾还有很多,在这样的处境下,知晓状况,找出问题所在,进行相应的对策研究是十分重要的。我在溧阳市调查了解的1个点的情况进行陈述自己看法。溧阳县是常州市最大的一个县,人口80余万,中小学生10余万[1],该县在教育基础方面发展势头较迅速,在教学设施、师资力量等方面也有一定的优势,因此对该县的体育现状进行调查研究,就有十分重要的意义。

　　目前教学内容的设置重中之重的是中学教学内容，没有真实的教学内容结构系统，没有构成真正的有机的整体。每个教材内容缺乏发展性和传承性，导致体育教学内容在低水平上存在着很高的重复率，体育教学思想跟不上时代，与学生的现实需求和未来的实际需要不同。因此，教材设置与教学内容的改革势在必行。中学体育教材的设置需要很多知识，也必须依据各个城市，各个学校现实情况来设置。同时还要有利于学生身心发展规律，以及学校教学常规的养成，德育的培养相结合。科学的设置教学内容是很难的，因此我通过调查研究。

　　1.全面性

　　在体育教学过程中,在教学计划不够全面、教学内容不够全面、教学过程不丰富多样性,体育教材合理搭配上不全面。然而在体操、武术、田径、篮球、排球等体育项目中，着重于田径项目，导致课程安排不合理，分配比例不协调，对健康知识的教育，对营养知识的教育没有这样的课程安排。

　　2.计划性

　　体育教育的在不同的年龄段的计划几乎没有什么科学性的设置，体育教师在教学计划上安排不合理，这样会导致对体育失去兴趣，缺乏运用乐趣；教师随着季节的改变，应该随之改变教学计划，不然也会导致学生失去体育课的兴趣，在年度教学计划、学期教学计划、单元教学计划和教学计划它们并没有完整的体系，计划执行不到位，有待提高。

　　3.层次性

　　首先体育教学目标层次性没有（比如在教师的教学计划上出现不明确的目标）；目标的设计没有层次性，比如教师的认知目标上是使90%以上的学生能够“探究”足球脚背内侧踢球，小学生怎么可能有探究这样的思路，应该改成“了解”；课程目标缺乏操作性，比如原有的目标是陶冶学生的情操可以改为能理性的愉快的欣赏体育竞赛；初一教的内容和初二初三教学内容要有递进的关系在里面，就比如篮球教学，初一年级是基本运球和基础技术；初二是行进间运球和投篮技术；初三是在比赛中能够运用运球和投篮技术。内容周期不合理，教学层次设计不合理。

　　4.实际性

　　从实际出发的原则指体育教育教学中必须从学生的实际出发。从学生的需求和社会的需求以及学校的实际情况来进行教学。教师可以在场地、器材和地区季节气候这些方面进行选择所教学的内容,从教学内容上来进行教法组织和运动过程中运动量的安排。教师既要求对学生的身体状况和运动水平了解,根据学生特点安排教学,根据场地器材确定组织教法,从而发挥学生的运动乐趣。

　　在学校体育方面体育教师是主要的教育者，在学校体育方面是最主要的教师，是提高学校体育发展的重要组织者，体育教学是提高学生身体素质，增进健康的最主要的手段之一，因此，我对农村体育教师的基本情况进行了调查。

　　1.师资力量匮乏,思想不稳定

　　在溧阳市农村中学占溧阳市中学总数的60%以上。由于农村孩子不均匀的人数导致体育教师资源大量缺乏,说的不好听，有的农村学校连真正的体育教师专业的人都没有,都是从别的学科老师那边调个过来做体育老师，你们说这样的体育教师能够教好学生吗？会让学生能够增强身体锻炼吗？可以说从别的学科调来的老师对体育专业知识不了解，对体育大纲和教材缺乏认识,在教学过程中没任何的教学组织，这样也会导致教学事故的发生。就算有专业的体育教师,由于学校不重视体育,部分体育老师充当其他科目老师,这样会导致体育教师对学校有思想上的挣扎，对于自己的工作感觉有和没有没什么区别,对自己的工作失去信心,有的体育教师从事其他职业，对体育教师这个职业在表面上挂着名号而已，对体育一点也不关心了，因此导致着农村学校体育教育前进的步伐。

　　2.学历、专业性、数量有待提高

　　因为现在农村和城市的经济水平和生活水平相差是越来越大,很多体育教师感觉在农村发展很难起步，不想当农村的老师，尤其是体育教师，以为的想去城市发展,因此造成农村的教师师资力量严重不足,而且现在教师编制招的人数很少，这就导致学校师资力量更加匮乏,也就影响了学校的体育教学质量逐渐下降。

　　3.教师的待遇偏低，队伍存在稳定隐患

　　（1）教师办公室地方狭小，有的时候帮学生批改作业台子太小放不开，办公室拥挤嘈杂，形成教师工作相互干扰，影响工作效率和工作质量，办公室人员出入频繁必然使环境嘈杂。

　　（2）生活用房缺少，很难保障教师的就餐和休息，由于这个原因，教师没有好的精神面貌去工作，长期下去，教师会积劳成疾，会累出病来，这样就会导致学生没有提高，反而下降。

　　（3）福利设施缺乏，让教师承受很大的压力，比如体育设施不完善，不能为教师提供有力的身体锻炼的条件

　　4.教师的年龄职称结构不合理

　　因为在农村学校，领导不重视体育,导致许多农村的体育教师在职称评定与业务考核等方面不能与文化课教师平起平坐,使体育教师上体育课的自信心,教育方法与手段无法跟随时代进步而完善,依旧采用传统的“放羊式”教育理念,从根源上阻碍了学生身体素质的提高和体育锻炼的加强。教师之间的差别对待也造成了体育教师的流失,严重阻碍了农村学校体育教育改革的步伐。

　　1.农村小孩没自信胆子小，普通话比较差，地方口音比较重，沟通比较少，害怕和老师交流。农村小学的学生基本都是农村的，从小受农村环境影响和农村父母落后的思想而影响，与城市孩子相比，往往会显得更加胆小拘谨、不善言辞，缺乏自信心，又害怕被老师批评。

　　2.小学基础薄弱。农村中学教学方法、教学手段，体育教师师资力量落后于城市中学。在农村小学中还存在“放羊”教学方式的情况，而这种的教学方式，不仅使学生纪律松散，无法正确对待学习，课堂气氛沉闷，学生处于被动接受状态，所以成绩比较差。因此成绩跟不上以致于学生产生厌倦心理，不愿意继续学习。

　　3.家庭教育与环境的负面影响家长们或许都意识到读书的重要性，大部分体育教师都是来自农村，所以体育老师体育专业知识、体育专业技能等落后于城市，还有体育教师思想观念跟不上时代。有些父母对孩子学习的不重视，自己孩子的体育一点也不关心，导致身心不健康，甚至有的家长认为孩子失去念书的，体育跟孩子没有关系，有的时候孩子因体育课上练习一些动作而导致肌肉酸痛，还带着孩子去学校告状[2]。

　　1.教学观念落后

　　城市教学思想观念远远超过农村初中体育教学观念，在教学活动中，农村主要还是传授技击为主要内容，在这种传统的教学观念下，导致农村体育教学模式过于注重身体素质，却没有关注过学生的身心健康，因此导致学生对体育课比较厌烦，甚至有的学生不想上体育课，达不到预期的效果。

　　2.教学设施不完善

　　由于农村初中体育教学设施不完善，导致体育教师上课没有好的教学设施，不能完全的发挥体育教师的才能，不能让学生直观的看清某些动作的技巧，学生也对体育课感到很厌烦。

　　3.教学模式单一

　　因为农村体育教师思想观念太落后了，所以教学模式都比较单一，都用传统的教学模式去教学，现在的篮球教学都是从教师示范，然后分解示范，最后让学生自行练习，这样的教学提高不了学生的运动兴趣，反而会适得其反。

　　4.教师对教学模式的理解

　　由于农村初中体育教师对教学模式理解不透彻，没能挖掘新的教学模式(比如探究式学习，分组讨论法等），在传统的教学模式下，一而再再而三的使用，导致农村初中体育教学质量直线下降，农村初中学生的体质也在直线下降

　　1.农村体育教师更加偏向于在原有的基础上改进，不能讲新课程理念与现有的教学理念相互结合，会有不一样的效果。

　　2.在教学方面，体育教师不能全方位的考虑到学生，大多数老师都比较喜欢采用讲解与示范相结合的方法去上课。

　　3.农村体育教师思想观念落后，不能与时俱进，思想不开放，没大胆的教学方法，很少用到情景导入法，启发诱导学生进入课堂教学，因此导致学生对体育课不感兴趣，体育教师要根据学生兴趣，进行一些游戏活动，让学生在宽松愉悦的教学环境下进行教学，本来农村孩子就对老具有一种畏惧的心理，所以教师师生关系变得像与自己的朋友一样，什么都敢做。

　　4.农村体育教师所使用的的教学方法不够灵活，在课堂上，体育教师要随机应变，导致学生不能积极的参加体育教学[3]。

　　可以说现在农村初中教学形式基本没有，因为现在农村体育教学都是放羊式教学，基本都是做个准备活动让学生们自由解散，但是真正上的组织形式都是男女分组教学，因为初中男女生都处在生理发育的关键时期，男女生都没有共同的语言，而且有的运动是力量型的，女学生力量不够，所以产生的男女差异，因此基本都是男女分组教学的方式[4]。

　　因为农村初中资金没法设置好的场地和器材，所以农村初中体育教学场地、器材不完善，导致新课标的实施与普及无法展开，也正是因为如此，学校有的课外体育活动无法开展，而且农村中学的学生比较多，有的时候场地器材不够用，学生会相互抢器材玩，容易发生教学事故的发生。这在一定程度上影响了体育教学的正常进行，所以也不用说体育馆的设施和场地了，这是根本无法与城市相比较的[5]。

　　在新的体育课程和教学改革中，教师要根据新体育课程的领导下，教师要根据学生生理心理的发展来制定体育课程教学内容，我根据学生的生理心理的规律，以下就是如何能够让学生激发兴趣能够更好的上好体育课的几个方面；(1)选择的内容要能够达成教学目标(2)选择的内容要依据学生年龄发展阶段(3)选择的内容要学生的运动能力进行选择

　　1.选择内容要适合学生的生理和心理特点

　　在不同的年龄阶段，学生的生理和心理也跟着年龄的不同而不同，所以教师在体育活动方面也要针对学生的年龄特点来进行教学。通过对学生的生理和心理的了解，教师能够准确的把握学生的运动兴趣，这样学生才会对体育课产生浓厚的兴趣，对体育课不在厌烦，从此会喜欢上体育课，学生们喜欢体育课对促进学生身心发展有较大价值的有利于为学生终身发展奠定基础的体育基础知识、基本技能和方法。这样也能保证学生每天锻炼时间得到充分的保证。

　　2.选择的内容要注意可置换性

　　很多体育活动都是相通的，选择教学内容时应该想到教学方式是相通的。例如“篮球”的教学内容，按照以往单一的形式，就是反复进行技术练习，使这一内容变得枯燥乏味，从而让学生失去学习的兴趣，教师教得累，学生学的也累。所以教师应该发挥自己的想象力，如何让枯燥无味的教学内容上的生动，能够激发学生的学习兴趣，教师可以通过游戏教学法来进行教学，这样可能会让学生更加喜欢去上这样的体育课，同样是“篮球”的教学内容，教师可以创造很多情景来教学，不按照传统的教学法师进行教学，要学习一些现代教学模式进行教学。

　　1.加强教师职业道德建设，是搞好教师队伍管理的重要内容

　　教师不仅是学业的传授者，而且还是学生道德品质的典范。,教师要做好一个教师的典范，俗话说：上梁不正下梁歪，这句话也可以形容学生和老师。所以教师应该做好学生的榜样，其次引导、教育教师树立正确的世界观、人生观和价值观，提高教师的思想品德教师和职业道德，树立现代化教育的教育观念等。

　　2.目标管理是强化教师队伍管理的重要途径

　　通过设置一个个目标来激励教师来激发老师和学生更加的投入到自己的学习当中来，比如创建特色学校，教师需要教师积极的配合，上好每一节体育课，让教学质量逐步上升，健全教师队伍管理的制度，使教师管理走向制度化和规范化，可以通过奖惩制度来鼓励和约束教师的行为，做的好奖励教师，做的不好可以约束教师的行为，学校让优秀教师出去学习，学习更多的教学方法、教学模式、教学组织等来强化教师队伍。

　　3.抓好科研导向，增强教师教育科研能力的培养

　　教师的教育科研能力是他们的基本素质。优化师资队伍，可以通过开展教育学习，培养教师的教育能力，来提高教师的整体素质，实施科教兴国。积极开展教育科研活动，能够让体育教师在学习的过程中，发现问题和解决问题，能够通过更多的学习，提高自己的教学能力，有陌生走向熟悉，最后形成自己的教学风格。学校要多多让教师出去时间交流学习，营造教师中学习的氛围，不断增强教师的科研能力；要制定科学的科研方案，加强学习交流，提高科研成绩；要鼓励教师积极参加科研能力的交流和学习，并积极进行对科研能力进行总结。在学习过程中，教师不仅要研究教学过程，更要研究新时期如何太高学生的运动兴趣。通过开展教育学习活动，进一步优化教育教学管理、优化课堂教学结构、提高教师的教学水平和课堂教学效果，推动适应课程改革的教师队伍建设，为全面提高教育教学质量奠定良好基础。

　　了解农村中学体育教学的现状，增强深化体育改革的紧迫感，明确中学体育教学改革的重要性，培养学生终身体育的意识，开展学校体育教学改革，必须采取相应的措施和策略，根据学生的年龄特点设置教学内容，根据学生的运动能力设置教学内容，教师的教学方法要灵活多样，要时常有创新的做法，使学生课堂上总有新鲜感，总是充满了好奇心和积极参与意识。，改进教学方法，采用新颖的教学手段，使学生在运动中获得乐趣，设置疑问激发学生运动兴趣。

　　更新思想观念，教师可以通过出去学习，来提高自身的教学水平和完善体育教学模式，通过观摩优质课的教学，来运用到自己的教学课堂当中，加强对体育教学模式的掌握，通过教学模式的掌握，根据学生的情况来调整体育教学模式的选择，根据学生的运动能力来调整教学模式的选择，根据教师自身的运动特点来选择正确的教学模式，教师可以通过快乐体育的教学模式来进行或者终身体育的教学模式来进行教学[5]。

　　教师应该从教学目标出发，根据教学理论和学习理论进行教学，要符合学习内容的客观要求，要符合教学对象的特点，考虑教师的本身素养条件，考虑教学条件。根据学生的年龄特点来选择教学方法，根据学生的运动能力来选择教学方法，根据学校的传统运动来合理采用教学方法，尤其在一个班级男女差异比较大的时候，教师应该采用男女分组的方式，进行教学，男女差异比较大，因此，教师要根据学生的心理、年龄、生理等特点来合理采用教学方法

　　可以组织五到六个人一组进行练习，进行合作学习；可以将好的学生和差的学生混合在一起，进行相互改正，相互帮助；可以关系好的学生在一组，进行学习，这样能更加有利于学生学习的运动兴趣。在体育教学中，应根据不同年龄阶段学生的特点、不同的教学内容、不同的目标、学生的运动能力，选用适宜的分组形式或结合几种分组形式来开展教学。器材足够的情况下进行男女分组不轮换的方式进行教学；器材不够的情况下，采取分组轮换的方式，这样更有利于教学的进行。在一定情况下，为了能够激发学生的运动兴趣可以采用圆形的，方形的组织形式进行教学，这样会更加吸引学生的注意力，更加的引发学生运动兴趣，让上课的效果更好[6]。

　　体育教师应该选择学校能够学习的角度上选择教学内容，因为有的时候选择的教学内容没有这样的场地，比如棒球场地；橄榄球等，教师选择内容时要看看学校是否有这样的场地，还有就是学校的器材不足，教师应该惊醒怎么教学，比如分组轮换才能进行上课，有的班人数少，那就可以分组不轮换等，考虑全面，才能让学生更加喜欢上体育课。首先加强体育经费的投入，多渠道筹集资金，改善农村中学场地、器材等现状建设体育场地和更新体育器材时，接着贯彻落实新的国家标准，加强改善器材管理，建立完善的体育器材管理体系，最后注重中学体育器材的利用率，并积极开发体育场地器材，积极建设特色体育课程[7]。

　　1.发挥体育器材的多功能性

　　有的体育器材的功能不只在于一项功能，比如跨栏架可以当做跳高架子，也可以把跨栏架拿来钻过去；垫子叠起来也可以成为跳高架子，垫子还可以当做保护学生的保护垫，可以拿实心球当做杠铃练习手臂力量或者可以做接力跑的工具，所以教师要利用身边的的器材，发挥它应有的功能和价值，这样的方法也能缓解器材缺少的压力。

　　2.调动多方面因素创造自制器材

　　教师可以根据体育器材的样子，自己制作不同的器材，教师可以把纱布里面放点沙做成沙包等。家长可以在家里用厚厚的书本自制哑铃进行运动，锻炼手臂肌肉，还可以用一张张纸铺开，中间空一定是我距离进行蛙跳，锻炼下肢力量。学生可以将布自制成80厘米的布绳，将布绳放在地上摆成S型，可以进行S型跑，将书包定点定距摆成不同形状，让学生绕瓶蛇形跑、曲线跑、折返跑、三角障碍跑及五米三向折返跑等各种练习[8]。

　　3.充分利用生活，学习用品和用具

　　体育教师里的书包，笔盒等，把书包堆起来就是跳高架子，把书包排成一排可以变成标志桶，教师要利用生活中一系列的能用的生活用品，可以缓解学校缺少器材的压力，也能保持学校的体育课正常上课。

　　了解农村学校体育工作对全国学校体育教学改革具有重要意义。我国学校体育的重点在农村,难点也在农村。长期以来,农村学校体育始终是学校教育的薄弱环节。在我国城乡体育教育现状与现代教育的要求还存在很大差距。由于体育教育观念滞后、领导重视程度不够、师资力量匮乏、体育设施不完善,使得农村体育课达不到素质教育的目的。针对当前农村体育教学现状进行分析,提出解决对策。

　　[1]宋晓东,杨习锋.中学生体育锻炼行为的初步研究[J].四川体育科学,2002(1):44-47.

　　[2]曲宗湖,颜振.素质教育与农村学校体育[M].贵阳:贵州教育出版社,2000

　　[3]莫少强.广西农村学校体育教学现状与发展对策[J].武汉体育学院学报,2005(10).

　　[4]吴昊,曲宗湖.我国西部农村学校体育现状及发展对策研究[J].武汉体育学院学报,2007(3).

　　[5]王则珊,学校体育理论与研究[M].北京:北京体育大学出版社,1995.7.

　　[6]樊临虎.山西省农村中学体育教学现状与对策研究[J].中国体育科技,2001(9):32-33.

　　[7]赵卫民.陕西中小学体育活动现状调查研究[J].体育科学,2002，(3):32-33.

　　[8]王德平等.甘肃省学校体育教学现状与发展对策[J].中国体育科技,2002(3):58-59.