幼儿园音乐教育现状调查研究

　摘要

为了能够更好的了解到幼儿园音乐教育的现实状况，并针对其问题提出相应的解决策略，给予每一名幼儿更多的音乐氛围和音乐学习机会。笔者选取了“幼儿园音乐教育”这一课题，以苏州市的部分幼儿园为例，结合实地走访和访谈的结果，将大量的数据铺陈出来，用以论述。研究发现，苏州市部分幼儿园在音乐教育过程中暴露出一定的问题，其中包括重视程度与开设情况、师资水平、音乐课程的开设三方面的问题；最终笔者结合研究所得，提出了幼儿园音乐教育的创新做法，建议提高重视程度并更多的开设游戏活动、提高幼儿园音乐教育的师资水平、营造轻松愉悦的音乐教育氛围，用科学的音乐教育活动为幼儿的成长之路奠基。

　关键词：幼儿园；音乐教育；师资水平；氛围；苏州

　一、引言

　　(一)研究背景和意义

幼儿先天对于音乐就一种亲近之情，在听到音乐旋律的时候，幼儿总是会不自觉的发出一些咿咿呀呀的声音，甚至还有一些幼儿会运用自己的肢体动作来表达对音乐的喜好程度，这从某种程度上反映着幼儿对于未知世界的好奇与探索之情，也体现出了幼儿对于音乐这一艺术的热爱之情。随着这种对音乐认知敏感度的不断提升，学前教育需要通过事实的手段来引导幼儿增强这方面的艺术能力，提高幼儿的音乐核心素养，使得幼儿的生活能够被美妙的音乐所充斥着。但是通过走访苏州市的部分幼儿园，可以发现很多幼儿园对于音乐教育存在着一定的忽视情况，在师资力量方面呈现出参差不其的问题，而这些实际情况都成为了幼儿成长之路上的严峻阻碍。

为了能够更好的了解到幼儿园音乐教育的现实状况，并针对其问题提出相应的解决策略，给予每一名幼儿更多的音乐氛围和音乐学习机会，笔者选取了这一课题，以苏州市的部分幼儿园为例，结合实地走访和访谈的结果，将大量的数据铺陈出来，用以论述。本次论文的研究意义，既具有学术上的，也具有现实中的。从学术意义上来看论文的撰写提出了大量的理论内容，尤其是根据许多的数据库存，总结出了幼儿园音乐教学环节当中的一般性规律和常见问题，这对学术资源的丰富起到了一定的帮助作用。从现实意义来看，本次论文的选题和研究全都是来源于实际通过论文当中的对策提出，可以进一步缓解当前幼儿园音乐教育环节中所面临的各项问题及矛盾，可以给予每一名幼儿享受音乐和学习音乐的机会。对幼儿的成长来说是至关重要的。

　(二)国内外研究现状

郭静（2019）认为，每所幼儿园园长对于音乐教育的关注程度都是大相径庭的，而园长的关注程度很大程度上影响着后续音乐教育的开展频率和开展效果，一般来说二者呈现出正相关的关系，也就是园长的关注程度越高，那么后续音乐教育的开展频率也就越多，开展的效果也就越好；反之则亦然。

Lei Liu（2015）认为，音乐是一门艺术类的学科,在幼儿园阶段开展音乐教育,可以对幼儿进行很好的音乐启蒙。幼儿在对音乐的初步感知过程中,逐渐提升对音乐的兴趣,在音乐的世界中,得到放松,快乐健康茁壮地成长。幼儿教师可以将音乐教学活动与其他教学内容相结合,发挥音乐的情感渲染和气氛调节作用,让幼儿在不知不觉中接受音乐的熏陶,受到音乐的专业训练。

　(三)概念界定

音乐教育有广义与狭义之别。广义的音乐教育指凡是通过音乐影响人的思想情感、思维品质、增进知识技能的一切教育主要指按照一定的社会要求，有组织、有计划、有目的进行的学校音乐教育。学校教育一般可分为学前教育、基础教育、高等教育、成人教育等。

　二、研究对象与方法

　　(一)研究对象

本次论文的研究对象为苏州市部分幼儿园通过走访调查的方式，了解到苏州市本地的多所幼儿园在音乐教育方面，所面临的问题和呈现出来的不足之处，并以此为根据提出更加具有针对性的改善策略。此次问卷发放的对象为苏州市的多所幼儿园中的40名幼儿音乐教师，通过访谈的方式进行沟通。

(二)研究方法

　　1.访谈法

通过提前预设访谈提纲，分别选择四所幼儿园，每所幼儿园随机抽取了10名音乐教师进行访谈。了解到苏州市部分幼儿园在开展音乐教育活动时候的一般性做法。

　2.文献查阅法

进入到学校的图书馆阅览室，并综合利用网络的力量搜集与课题相关的文献内容，了解到学术专家们对于幼儿园音乐教育的探讨成果，为论文的撰写提供了大量的现实资料和理论依据。

（三）研究内容

笔者选取了“幼儿园音乐教育”这一课题，以苏州市的部分幼儿园为例，结合实地走访和访谈的结果，将大量的数据铺陈出来，用以论述。

本文的研究内容探讨了苏州市部分幼儿园在音乐教育过程中暴露出一定的问题，其中包括重视程度与开设情况、师资水平、音乐课程的开设三方面的问题；最终笔者结合研究所得，提出了幼儿园音乐教育的创新做法，建议提高重视程度并更多的开设游戏活动、提高幼儿园音乐教育的师资水平、营造轻松愉悦的音乐教育氛围，用科学的音乐教育活动为幼儿的成长之路奠基。

　三、幼儿园音乐教育现状调查研究

　　(一)重视程度与开设情况现状

在调查中发现了这样一个有趣的现象，那就是每所幼儿园园长对于音乐教育的关注程度都是大相径庭的，而园长的关注程度很大程度上影响着后续音乐教育的开展频率和开展效果，一般来说二者呈现出正相关的关系，也就是园长的关注程度越高，那么后续音乐教育的开展频率也就越多，开展的效果也就越好；反之则亦然。在调查中分别选择四所幼儿园，每所幼儿园随机抽取了10名音乐教师进行调查，并将访谈结果汇总如下：

622119f8761608246750ef7c45ba1750

A幼儿园内的5名幼儿教师表示开展过演唱教学，2名开展过欣赏活动，1名的开展过游戏活动，2名开展过律动活动；B幼儿园4名幼儿园教师开展过演唱活动，1名的开展过欣赏活动，2名开展过游戏活动，3名开展过律动活动；C幼儿园内6名幼儿教师开展过演唱教学，2名幼儿教师开设过欣赏活动，1名开展过游戏活动，1名开设过律动活动；D幼儿园3名幼儿教师表示开设过演唱教学，2名表示开展过欣赏活动，2名幼儿教师开设过游戏活动，3名幼儿教师开设过律动活动。

　(二)乐器配备现状

一般来说，我们所探讨的师资水平，既包含了教师的专业素养和教学水平，也包含了幼儿园方面所能够提供的资源设备情况。在走访调查中发现，大部分幼儿园并没有为幼儿的音乐教育活动提供完善的师资准备，师资水平呈现出普遍较差的问题。

在调查中发现到大部分幼儿教师都不掌握专门的音乐学习经验，在从业资质证书上也仅以幼儿教育从业资质证书为主，很多教师并不会弹奏1~2样的乐器。即便有些教师会弹奏乐器，但也局限于常见的乐器，例如钢琴、电子琴等等，而且对乐器的使用纯熟程度也相对较差，没有考取相应的乐器等级证书只是会使用，并会弹奏一些简单的曲目。

cad6c2328dad76eeb424c2229b97210f

另外本研究还调查了幼儿园方面所能够提供的资源设备情况。发现公立幼儿园所拥有的资金量最多，能够接受的上级拨款也最多，所以在乐器设备的保障上最为充足；国际幼儿园收取的学费最为高昂，追求更高的教学效果以及幼儿的全面素质发展，所以在乐器设备的种类和数量上也基本处于中上等的水平；但在调查中表现最差的就是私立幼儿园，尤其是一些社区幼儿园和农村、近郊地区的幼儿园，由于追求盈利目标和经济效益，并不愿意花费更多的资金在音乐设施的购置和采买上，在设备上呈现出单一和简单化的倾向。私立幼儿园的琴类乐器有8件，管弦类乐器仅有1件，鼓类乐器为10件，笛类乐器为0件，其他类乐器(如沙锤、摇铃等玩具型乐器)为20件。

　(三)音乐课程的开设现状

面向四所幼儿园内40名幼儿教师展开调查，并将访谈结果以表格形式记录下来，最终发现在音乐课程的开设与教育方法的使用上表现出如下状况：

ce499b49d13718d416007e428cb39c50

在走访中对幼儿园教师的音乐教学活动开展情况进行观察，发现苏州市部分幼儿园在音乐教育活动上存在着教学目标单一和教育内容不科学的问题。90%的幼儿教师在开展音乐教育时以简单的儿歌演唱作为表现形式；70%的幼儿教师会播放音乐伴奏，鼓励幼儿摇动身体进行舞蹈；30%的幼儿教师会为幼儿讲述歌词的内涵；仅有15%的幼儿教师会为幼儿讲述一些歌词的创作背景和时代内涵。

首先，大部分幼儿教师以习得音乐知识并学会歌曲演唱作为音乐教学活动的最终目标，这样单一化的目标使得教师的教学活动只能够盲目的去追求结果，忽视了过程当中对幼儿音乐素养的培育，也无法使幼儿真正享受学习音乐和欣赏音乐的过程。具体表现为教学内容的单一化，在开展教学活动时，发现大部分教师所选取的教学内容就是一些简单的儿歌，并伴随音乐进行一些简单的舞蹈姿势演练，却很难将音乐教学与实际生活紧密的联系在一起，更不能够通过音乐教育活动使用而掌握其他的知识技能。

其次，幼儿教师在思想上缺乏正确的认知，通过走访调研和访谈，结果可以发现8成以上的幼儿教师将音乐教育错误的看作是唱歌、跳舞的教学活动，使得后续的教学活动开展过于简单化和生硬化教师并没有根据幼儿的喜好和年龄特点来科学的设计教学内容，更没有去调整教学手段，所以幼儿在音乐课堂当中往往难以感到韵律之美，更不可能伴随着音乐欣赏，在脑海中自动浮现出美丽的画面。

根据现状调查，了解到当前幼儿园对于音乐教育的重视程度是相对较弱的，这具体表现在了音乐科目的开设频率过低和课堂内乐器配备不充足并且单一的问题。同时结合现状调查也发现到幼儿园在开设音乐课程的时候存在着舍本逐末的问题，也就是幼儿教师过度关注幼儿的乐理掌握和视唱练习，在对幼儿进行评价时，也是考虑幼儿的音准是否达标，是否能够完整的区域唱完几首歌曲。这些现实问题都阻碍着幼儿音乐教育活动的开展，为此笔者提出了如下建议。

　四、幼儿园音乐教育的创新做法

　　(一)提高重视程度并更多的开设游戏活动

在学前教育阶段，尤其是可以作为教育的具体表现形式，引发幼儿的参与性，却令幼儿能够满怀热情的参与其中，最终获得一定的知识与技能达到事半功倍的效果，寓教于乐的教育原则是当前学前教育领域中最应当遵守的一项基本原则，同样也是幼儿园音乐教育的创新做法之一，目前幼儿园方面需要重视幼儿的音乐教育活动，形成自上而下的认识加强趋势，尤其是对于幼儿园园长来说，只有从管理层开始重视了幼儿音乐教育，才能够使得幼儿园内的各名教师都积极开设音乐活动。建议幼儿园的园长需要阅读这方面的书籍，并倾听专家教授的讲座，了解音乐教育对于幼儿发展的重要影响作用。同时也建议苏州市的地方教育机关需要出台相应的政策文件，通过上级XX的强势号召和社会舆论的大家宣传，使得幼儿园园长提高音乐教育的思想意识，更多的去开设音乐教育活动，并组织丰富多样的音乐游戏形式。

另外幼儿园教师需要采取更加丰富多样的教学策略，尤其是需要以游戏的形式来装点当前的音乐教育活动，可以通过所学音乐曲目的意境来引导幼儿对音乐的敏感度，也可以通过加强音乐旋律与实际生活之间的联系性来发展幼儿的想象力。举例来说，如果外面正在下雨，那么幼儿教师可以带领幼儿一起去观察下雨的情景，并倾听大大小小的雨滴掉落在地面上所发出的不同声音，随后播放音乐曲目《大雨小雨》，让幼儿在这首节奏感较强的音乐曲目当中，回忆刚才观察和倾听的内容。

　　(二)提高幼儿园音乐教育的师资水平

根据前文当中的现状分析，能够发现师资水平主要是指教师教育能力和幼儿园资源提供两个方面，因此在策略分析的过程当中，笔者也将从这两个角度进行逐一的分析。

首先是指教师的教育能力。当前幼儿园需要提高幼儿教师的招聘准入门槛，通过对新上岗的幼儿教师提出更高的要求，包括但不局限于专业水平、音乐水平、乐器能力，以及专业资格证书等等，尽可能的保证，每名新入园的幼儿教师都具有一定的音乐学习基础。这对于一些经济基础薄弱的私立幼儿园来说是相对比较有益的，因为私立幼儿园就可以节省招聘专门音乐教师的资金，通过对全能教师的要求来弥补这方面的不足之处。同时幼儿园还需要对目前的幼儿教师进行在职进修与培训，使得他们能够在短期内快速掌握基础的音乐乐理，并学会简单的乐器使用方法，如吉他、口风琴、手风琴等等，这些乐器上手比较快，操作难度较低，比较低，比较适合没有基础的幼儿园英语。

其次是幼儿园的音乐资源与设备提供。目前幼儿园需要加大这方面的资金拨付能力，设置专项资金购置幼儿音乐器械，需要保障每个班级都拥有至少一架的钢琴或电子琴、拥有两架及以上的鼓类乐器、两架及以上的管弦类乐器，玩具性质的乐器则越多越好，可以分布在区角当中。

　(三)营造轻松愉悦的音乐教育氛围

良好的环境对于个体的影响是巨大的，当前幼儿园在开设音乐课程的时候，首先应当保障外部环境是轻松愉悦的，能够使得幼儿全身心的融入其中，并以放松的态度进行音乐演唱，勇敢的表达出自己的音乐想法和天赋。建议每天晨起入园的时候，就可以播放适合幼儿年龄的趣味儿歌，有教师站在班级门口或校园门口迎接着每一名幼儿进入校园，和他们亲切的问好，甚至可以摸摸他们的头，轻轻的拥抱他们一下。而在午休时间，有部分幼儿可能不愿意睡午觉，那么这时候教师所需要做的不是将幼儿捆绑在床上，逼着他们闭眼睡觉，而是可以播放一些轻音乐或者是摇篮曲，用舒缓的节奏带领幼儿进入梦乡。

除此之外，音乐教育并不总是以课程化的形式出现，还需要在日常的生活当中予以渗透，使幼儿用自己敏锐的听觉去捕捉自然世界当中的一切声音，感受到音乐的美妙之处。例如下雨时倾听雨声淅沥的声音，刮风时听到树叶沙沙的声音，流水时听到哗哗的声音，晨起时听到鸟叫的声音。

五、结论与不足

在学前教育阶段，教师应当意识到音乐教育对幼儿身心发展所带来的不可替代的作用，并始终坚持以兴趣作为引导使用，而对于音乐旋律有着美好的向往之情，这样才能够积极主动的去欣赏音乐和探究音乐。论文基于对苏州市多所幼儿园的实际走访调研和访谈，现状描述相对比较详细也比较客观，这是论文的优势所在，但受限于篇幅的限制和个人学术水平的限制，导致论文在深度方面仍然存在着一些不足之处。尤其是并没有考虑到幼儿音乐教育在家庭环境当中的问题，也没有提出与其相对应的策略，而是将更多的焦点凝聚在了幼儿园教育环节当中。在接下来的学习和研究过程中，笔者将从更深层面去挖掘这一课题的内容，尽可能从全面的角度去分析现状并提出解决策略，将目光聚焦于家庭环境之下的幼儿音乐教育。

　参考文献

[1]郭静.幼儿园音乐教育生活化的实施路径分析[J/OL].黄河之声,2019(24):130-131[2020-02-07].https://doi.org/10.19340/j.cnki.hhzs.2019.24.098.

[2]贺春旭.浅析幼儿园音乐教育的作用[J/OL].长春教育学院学报,2019(12):69-70[2020-02-07].http://kns.cnki.net/kcms/detail/22.1298.G4.20200116.1152.038.html.

[3]汪博建.农村幼儿园音乐教育的重要性分析[J].中外企业家,2020(02):187-188.

[4]孙华.浅谈幼儿园音乐活动游戏化[J].文化产业,2019(23):53-55.

[5]刘会娟.谈如何有效开展幼儿园音乐教育[J].学周刊,2019(32):179.

[6]王敏.学前儿童音乐教育中的“功利化”现象及其解决路径[J].天水师范学院学报,2019,39(05):103-107.

[7]吴跃跃.幼儿园音乐教育评价的原则、内容与方法[J].学前教育研究,2019(10):85-88.

[8]李娜.幼儿园音乐教育活动方向与策略[J].黄河之声,2019(15):102.

[9]栾博强.感知与体验：幼儿园音乐教育两个基本维度的审视与实践[J].当代教育实践与教学研究,2019(17):184-185.

[10]Lei Liu.Study on the Role of Combined”Listen and Sing”Perception Music Teaching in Kindergarten Music Education[P].Proceedings of the 2015 3rd International Conference on Management Science,Education Technology,Arts,Social Science and Economics,2015.

致谢

直到论文的完成，才真正意识到大学生活就要结束了。我学到了许多东西，也抛弃了许多。大学的教育让我学会了从更多方面去思考一件事情，论文写作的过程十分漫长也很枯燥，由于自己对知识点掌握程度的浅陋，往往一个很简单的概念都得翻阅好多资料才能理解。老师针对我提出的问题以及论文中所出现的不规范之处，都及时回复，解开了我在论文写作时的许多疑惑。虽然这次论文选题有点仓促，但我却很享受论文写作这个过程。非常感谢我的导师，在这次论文中老师孜孜不倦的学者态度令我钦佩不已，值得我去敬仰和学习。