语文及音乐教育的德育功能

　摘要

在XXX的发展下，培养学生全面发展已经成为了现阶段教育的核心方向，不再是单纯的教育学生知识。在新课改的要求下，小学生的德智美全面发展已经成为了小学教学的重要任务，特别是在小学语文教学中，语文是全方面展现学生言行思想的一门课程，对学生未来人生观、价值观的树立具有重要的作用。而音乐又是一种沁人心脾的艺术，可以让人们的心灵带来强烈的共振。因此，本文从音乐及语文的结合教育来探讨学生的德育能力培养，通过优美动听的音乐将语文知识渗透给学生，并最终让德育功能在学生学习成长中潜移默化地进行。

　关键词：小学语文教学；音乐教育；德育功能

一、音乐与语文的结合对学生德育培养的重要性

在众多的教学中语文一直是一种感性的学科，需要的是学生情感共鸣以及思想上的感知，传统的“死记硬背”对语文成绩的提升或许有些效果，但很难做到有效的德育培养，甚至还抹杀了学生对语文的兴趣。利用音乐的教学不仅可以带动学生情感起伏，还能提升语感的悟性，让学习变成一种享受。在小学很多的语文课文中，都是可以融入音乐来进行情感互动的。其实从现代很多优美的歌曲来看，语言和音乐的旋律都是相辅相成的，当诗意化的语言在乐谱上跳动时，那就是一种奇妙的化学反应，那温柔的文字配上灵动的乐章，在坚强的心也会为其卸下防备，这就是文字与音乐的力量。而小学生，他们的思想以及情感是不断向外摄取的过程，也是人生观以及价值观塑造的关键时期。当余光中的《乡愁》配上悠扬舒缓的乐曲，能让学生感受到浓厚的家乡情怀，热爱自己的家乡；当《为中华之崛起而读书》配上慷慨激昂的音乐，那激发的是学生强烈地爱国情怀以及奋发图强的学习欲望。音乐是一种含蓄的情感表达方式，文字是一种直观的情感载体，两者交汇也就产生强大的情感共鸣，最后调节学生内心感受，在学生的道德教育中起着重要的影响作用

二、在语文教学中融入音乐，加强培养德育

（一）自主选择音乐，以读代讲，理解文章，培养德育

在语文的教学中，笔者首先会收集音乐素材，然后把素材音乐库按情感分类，例如低沉，欢快，忧伤，优美，沉静，激昂等类别。然后告诉学生：先试读文章几遍，根据你对课文的理解选取其中的一段来进行诵读，从音乐库中选择相应的音乐，但是说明自己的理由，为什么选这一段课文，又为什么选这一段音乐。记得在学鲁迅的《雪》时，我让学生自主选择，很多学生都很自然的把《雪》这篇课文分成上下两个部分，其中一到三段选取了轻松沉静的音乐去朗读，然后在情感表达较强烈的部分采取激昂的乐曲，这样对雪的画面能更加的印象深刻，对作者表达的情感体会也愈发深刻，从而更好的理解作者对家乡的赞美和怀念之情。然后继续伴随着音乐，我让学生说说自己对家乡的看法以及感受，让他们沉浸在这种意境中，从情感上体会作者，最后感悟自己。一节课45分钟同学们踊跃举手，大家听音乐读课文，谈感受，不知不觉过去了35分钟，但大家仍然意犹未尽，甚至连几个原本不爱学习的学生也跃跃欲试，本身我想用最后的十分钟来处理几个课文中的问题，但发现竟然没有什么可让我讲给他们的地方，重要的问题都在不知不觉中被同学们谈的十分的精彩。这种教育模式属于“润物细无声”的形式，能给学生很好的情感体会，对学生德育培养也是潜移默化的。

（二）音乐语文的融合，感知式德育教学

语文的教学很多文章都是可以运用音乐配合教育的，而德育功德都能很好的渗透其中，这不是传统的说教方式，而是一种感知式的过程，在感知中可以根据不同的情感表达选取不同的音乐旋律，在这个过程中，语文的教学也是需要冠以情感需求的，很多地方都是可以做到交融的互动。感知式的德育教学是以情感为纽带，然后通过思想、文字、语言以及乐曲的互动从而塑造出一种完美的教学情境，这样创设的情境，从心理学角度出发对学生具有很好的带动效果，当人在很愉悦的情境中时，往往会内心会变得积极。对于小学生来说，尤其是这样。在语文课开始时，通过音乐的互动融合不仅拉近了师生间的距离，还能带动情感价值观的认同导向。在其他德育教学方面，还可以通过一些语文教材的结合，课程讲解时融入音乐的互动，把德育逐渐渗透到课堂中，学生价值观以及世界观就能在不知不觉中得到建立。笔者在课堂最后小结讨论时，运用音乐融合，鼓励学生朗读文章，谈谈自己的感受，培养学生积极进取的精神。

　（三）音乐旋律促进思想教育

在相互关怀、团结友爱中，融入欢快的音乐不仅能消除学生负面情绪，还能带动学生学习的积极性。其次在音乐律动的影响下，老师传授语文知识时，学生能具有很好的兴趣。然后在一些爱国的课文教学时，可以加入一些爱国歌曲带动学生情感。音乐旋律对学生思想教育的促进是一种情感过程，进而全面发展学生的德智美体的全面发展。

（四）诗歌配音乐，全面德育功能

说到诗歌，往往是语文教学中的重难点，诗歌的优美在于他的韵律，这是语言赋予它的基础。音乐也是一种靠旋律的艺术，这两者都拥有同样的默契，那就是直击人心。每一首诗歌都具有各自的时代背景以及情感表达，对于小学生来说，他们对诗人的背景无法具象的体会，也很难明白诗人的意境。而通过音乐的配合，就能让他们体会到诗人是悲情还是喜悦，这些透过文字，他们是很难理解的。因此，音乐可以把具象的“文字情感”抽象化，让冲击心灵的情感更加直接。不仅加深了学生对诗歌的理解，更能运用诗歌优美的意境全面培养学生德育功能，让德育培养诗意化，最终达到全面德育功能健全。

三、将德育教育置于教师的言传身教中–

在课堂教学中，老师一直都是主导作用，因此在德育教育中还需要言传身教，这对学生的行为具有积极的影响。因此在教学中，学生就会模仿教师。在教育事业中，教师只有具有高尚道德的良好行为规范，才能对学生起到良好的引导作用，从而培养学生的道德品质。其次是音乐融合到语文教学中，教师基于自身道德模范，把德育慢慢渗透到课文中，从情感到思想里面，然后教师运用自己的实际行为，对学生进行教育，德育的小学生的思想未熟，不正确的价值观，一至们的群，是教育的最有效的，因此，小学生德育模范老师的心。国语音乐融合了课堂中对学生渗透德育功德，教师首先规范自己的言行，是教师在授课的过程中，要穿着得体，端正学习态度，运用适当的教学语言，通过以上几点，学生，老师的影响，自己也和老师一样的好习惯，帮助修改以前的不良学生的生活习惯，因此燕，教师的模范的言行引导学生，培养学生形成优良的德育功德。

四、结语

在所有学习的过程中，对艺术追求者最高的评价是德艺双馨。音乐不仅具有很强的情感导向，还具备较强的共性，在很多学科教学里都能运用到音乐。因此，在语文课堂教学中，音乐的融入就能更好的带动学生进入学习状态，接着通过语文这种文字导向进行德育的培养。体会文章作者的情感，然后教师对其进行价值观的培养。因此本文从两者结合的重要性以及运用过程中的效果展开论述，最后回到教师的言传身教上，将德育更好的渗透给学生，培养学生高尚的品德，陶冶学生情操。

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