学前教育

幼儿的角色游戏的开展需要游戏材料来支撑，笔者在日常观察中发现，许多教师习惯于将制作精美，具有明显指向性的游戏材料放在特定的角色游戏区域内，这在很大程度上束缚了幼儿自主自由的游戏需求。笔者想要投放开放性的角色游戏材料，来探究幼儿角色游戏材料是

当幼儿产生消极情绪时，教师的态度与回应方式高度影响着幼儿情绪的健康。研究以深入幼儿园观察到的93例幼儿消极情绪事件为依据，分析教师的回应方式以及通过对个别教师进行访谈，总结出教师应对方式的五种类型：引导型回应、告知型回应、忽视型回应、否定型回

幼儿对区域活动有着强烈浓厚的兴趣，然而使用区域材料的操作单一、时间短促，无法保持长时间的较为有效的兴趣，且与教师预期的幼儿发展水平的期望相差甚远。因而，探究区域活动材料的投放的发展趋势和促进幼儿发展有效策略迫在眉睫。
本文主要运用调查法，通

幼儿园教育是幼儿发展的奠基阶段，也是幼儿身体发展的关键时期，体育教育的实施在幼儿阶段至关重要。本文为了了解宿城区幼儿园体育活动开展状况，通过问卷调查、实地观察、访谈等方法，对宿城区幼儿园体育活动开展状况进行调查，发现宿城区幼儿园存在男女教

生活自理能力是小班幼儿作为一个独立个体所需具备的基本能力之一，对其适应集体生活、发展独立性和社会性具有重大意义。本研究从三个方面（如厕、进餐和午睡）来探究小班幼儿生活自理能力的培养策略，通过研习时的观察和面向家长的问卷调查进一步分析小班幼儿

幼儿同伴互动中的拒绝行为就是幼儿在与同伴互动时，对同伴发出的请求或邀请等信号，表现出不答应、不愿意或不理睬的回绝式应答行为。拒绝行为是小班幼儿社会交往中的一个重要组成部分，是幼儿自我意识和人际关系的反映。本文运用观察法和访谈法，对收集到的60

幼儿教师职业认同是幼儿教育很关注的一个话题，它代表了教师的价值观、归属感和工作态度，体现一个教师的专业发展的程度。以YJ镇的幼儿园为例，通过问卷调查、访谈的研究方法来发现，新入职幼儿教师职业认同的现状是女幼儿教师职业认同稍高于男幼儿教师，月收

如今，幼儿教育改革的进程正在逐步加快，家长作为主要教育主体之一，越来越重视与幼儿园的合作，同时，幼儿园也正在不断丰富家长参与家园合作的形式、内容。那么，在目前的实际生活中，家长参与家园合作的现状究竟是怎样的呢？家长在参与家园合作的过程中，

随着科技的发展，越来越多的碎片化信息围绕着我们，如何全面系统的汲取知识是我们关注的重点。阅读作为一种学习方式，可以帮助我们从书籍中获得知识、提升素养与能力。教师职业的专业性与幼儿教师教育对象的特殊性都要求幼儿教师重视阅读，促进幼儿教师知识储

幼儿园中，幼儿同伴之间发生冲突十分常见，给幼儿们尝试自己协调解决的机会是如今的教育理念所提倡的，然而幼儿的能力毕竟有限，再加上他们本身在该阶段缺乏丰富的社会经验，仅凭自己很难解决问题。因此，当幼儿难以自己解决冲突时，教师们有策略的介入幼儿同

师幼之间的良好互动是幼儿教育活动得以有效开展的必要前提，对于幼儿教育活动的质量和水平具有十分重大的影响。但是幼儿园新手教师做好师幼互动并非易事，有不少新手教师在这一方面存在误区，难以保证师幼互动的质量和水平。本文基于此分析了师幼互动的内涵

种植园地活动是幼儿园活动不可或缺的一部分。种植园地活动可以帮助幼儿了解植物的生长特点，亲近大自然，体验收获的快乐，培养幼儿的观察能力、探究能力、合作能力等。本研究选取宿迁市A幼儿园，主要通过问卷调查法从教师对种植园地活动的认识、规划、实施三

幼儿园主题活动的特点，使教师必须根据活动需要，合理利用各种课程资源，并将资源整合到活动中去，以使主题活动能够顺利开展，并促进幼儿身心和谐全面健康发展。通过调查幼儿园主题活动中家长资源利用的现状，有利于在实践中发现幼儿园在主题活动中利用家长资

规则是幼儿园常规工作的的重要内容，对幼儿的社会性发展具有重要意义。4—5岁这一年龄段的幼儿正处于规则意识萌芽阶段，受这一年龄阶段思维认知特点的局限，幼儿对幼儿园一日生活各环节的活动规则还缺乏一定的理解与遵守，因此不可避免的会发生不遵守一日生

中班幼儿的自主性和游戏水平相比小班都有了一定提高，但自律性不如大班，教师的适当介入有利于中班自主游戏的展开和幼儿的发展。而教师介入的方式是影响教师介入的一个主要因素。本研究采用观察法、访谈法、案例分析法等方法，以宿迁市A幼儿园的5个中班的5名

幼儿时期是人的思维和意志发展的初始阶段，也是性格和品质形成的重要时期。幼儿对“好老师”的理解影响着幼儿对教师、对幼儿园乃至对周围世界的情感。了解幼儿对好老师的看法更有利于幼儿教育的开展。
本文在借鉴已有的对教师人格特质研究的基础上，运用访谈

幼儿的主导活动是游戏，是与该年龄孩童特点相符合的一种有主观意动性的，通过联想和学习，反映身边现实发展的特殊社会性活动。中班幼儿正处于以自我为中心的阶段，他们在游戏交往过程中，常常会有合作分享或与同伴发生冲突的现象。研究者在X幼儿园某中班观察

幼儿与墙面环境的互动有重要的发展作用。为探讨幼儿与班级墙面环境的互动现状，分析影响互动行为的因素,以提高幼儿与墙面环境的互动有效性。本研究采以江苏省宿迁市一所幼儿园的大A班、大B班和大C班为研究对象，以观察法、访谈法、案例分析法对幼儿与班级墙面

本研究通过观察法结合访谈法，旨在帮助幼儿教师发现墙面环境创设中存在的问题，并提出教育建议，将墙面环境的教育价值充分展现出来，使幼儿能够在更高水平的环境中得到发展。
研究发现，班级墙面环境创设中存在的问题有：教育目标不明确，内容时有与主题不符

随着互联网的不断发展，信息化教学的不断渗透，幼儿园愈发重视班级微信群的使用，班级微信群不仅对能够促进教师和家长之间互动交流，满足幼儿发展的各方面需求,同时能够幼儿园的发展有很大帮助。本研究以昆山幼儿园为例，通过问卷、访谈等方式，进行整理、分